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100 últimas preguntas

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1 dificultades de aprendizaje Quiz on 100 últimas preguntas, created by Sheyla CM on 02/09/2016.
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Resource summary

Question 1

Question
Dentro de los métodos tradicionales ¿Cuál parte de elementos más simples (sílabas, letras, sonidos) a la comprensión de unidades (palabras, frases, texto)?:
Answer
  • De base sintética.
  • De base analítica.
  • Ambas son correctas.

Question 2

Question
En la instrucción a la lecto-escritura, además del método parecen influir otra variable como:
Answer
  • Tiempo dedicado a la lectura y a la escritura.
  • Experiencia del profesor.
  • Ambas son correctas

Question 3

Question
¿Cuál de estas orientaciones generales para la intervención no es la correcta?:
Answer
  • Análisis de la realidad contextual y valoración de opciones de respuesta en función de las necesidades de cada estudiante.
  • Selección de programas de intervención en función del nivel y dificultades especificas y metodología pertinente.
  • Incorporación de estrategias no especificas para el desarrollo de la vida cotidiana y la autoestima y el conocimiento.

Question 4

Question
Una de las principales orientaciones generales para la intervención es...
Answer
  • Incorporación de estrategias específicas para el desarrollo académico y de la autoestima.
  • Implicación escolar y familiar.
  • Las dos opciones son correctas.

Question 5

Question
¿Cuál de estas son orientaciones generales para la intervención?
Answer
  • Implicación escolar y familiar.
  • Selección de programas de intervención en función del nivel y dificultades específicas y metodología pertinente.
  • Ambas son correctas.

Question 6

Question
¿Cuál de las siguientes propuestas de Sulzby y Barnhart, corresponden con la nueva alfabetización?
Answer
  • Enseñanza de habilidades y comprensión.
  • Ofrecer seguridad y confianza.
  • Experiencia del maestro.

Question 7

Question
Algunos indicadores tempranos de dislexia son:
Answer
  • Dificultad para los procesos matemático
  • Dificultad solo para leer
  • Dificultad para aprender nombres, errores de articulación, problemas para adquirir el lenguaje.

Question 8

Question
En la evaluación de DAL, nos encontramos que se puede hacer de manera cuantitativa y cualitativa, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la cuantitativa?:
Answer
  • Analizar el modo de enfrentarse a las tareas.
  • Comparar el rendimiento del niño con el grupo normativo de su edad.
  • Analizar las estrategias que utiliza, dificultades especificas ( en función a la edad).

Question 9

Question
¿Bajo qué criterios se diagnostica las dificultades de aprendizaje en la lectura?
Answer
  • Percentil <25
  • Inferior a la media en 2 desviaciones
  • Ambas son correctas

Question 10

Question
¿Cuál NO es un criterio diagnóstico del DAL?
Answer
  • Inteligencia por debajo de la media.
  • Bajo rendimiento en la lectura de palabras.
  • Bajo rendimiento en la lectura de pseudopalabras.

Question 11

Question
Si tenemos dificultades para la lectura de psudopalabras porque no aplicamos bien las reglas de conversión grafema-fonema, ¿en qué ruta tenemos dificultades?
Answer
  • Visual.
  • Fonológica.
  • Ninguna.

Question 12

Question
Si durante la lectura, leemos bien una palabra mal escrita, (por ejemplo, en una serie de colores leemos rojo, verde, azul, amarillo por “amarllo”,) es que hemos utilizado la ruta:
Answer
  • Visual.
  • Fonológica.
  • Ninguna.

Question 13

Question
Las DAM tienen una prevalencia en la población del:
Answer
  • 6%
  • 8%
  • 12%

Question 14

Question
¿Cuándo suelen detectarse las dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas?
Answer
  • Secundaria.
  • Infantil.
  • Primaria y continúan hasta la adultez.

Question 15

Question
Las DAM:
Answer
  • Pueden ser evolutivas, educativas, neurológicas y cognitivas
  • Muchas veces están combinadas con dificultades en lectura
  • Ambas opciones son correctas

Question 16

Question
¿ Todos los alumnos con DAM tienen las mismas características cognitivas?
Answer
  • No, porque no existen dichas características.
  • Sí, porque todos tienen las mismas dificultades.
  • No, porque estos alumnos no representan un grupo homogéneo

Question 17

Question
Cuando hablamos de las dificultades en lectura de dígitos y símbolos aritméticos, nos referimos a:
Answer
  • La discalculia léxica
  • La discalculia operacional
  • La discalculia verbal

Question 18

Question
La discalculia verbal se caracteriza por la:
Answer
  • Dificultad al nombrar cifras y términos matemáticos.
  • Dificultad al escribir números y símbolos matemáticos.
  • Dificultad para comprender ideas y relaciones matemáticas.

Question 19

Question
¿En qué consiste la discalculia practognóstica?
Answer
  • Problemas para nombrar cifras y términos matemáticos.
  • Problemas para comparar cantidades de objetos manipulables.
  • Problemas para leer dígitos y símbolos aritméticos.

Question 20

Question
La discalculia ideognóstica se relaciona con dificultades para:
Answer
  • Realizar operaciones aritméticas.
  • Comprender ideas y relaciones matemáticas.
  • Nombrar y leer términos matemáticos.

Question 21

Question
Dificultades en la escritura de números y símbolos matemáticos. ¿A qué discalculia pertenece?
Answer
  • Discalculia operacional
  • Discalculia gráfica
  • Discalculia léxica

Question 22

Question
¿Cuáles son los conocimientos matemáticos básicos en Educación Infantil?
Answer
  • Cálculo
  • Resolución de problemas y estimación
  • Numeración

Question 23

Question
Un prerrequisito del conteo es:
Answer
  • El aprendizaje de conceptos básicos de volumen
  • El aprendizaje de conceptos básicos de cantidad
  • El aprendizaje de conceptos básicos de longitud

Question 24

Question
Cuando hablamos de “Acalculia”, las dificultades en la expresión y comprensión verbal aritmética pertenecen al tipo:
Answer
  • A. afásica
  • A. anaritmética
  • A. espacial

Question 25

Question
¿Cómo se denomina el tipo de acalculia que supone la incapacidad para realizar cálculo matemáticos?
Answer
  • Anaritmética
  • Afásica
  • Discalculia

Question 26

Question
La discalculia gráfica y la discalculia operacional, están relacionadas con:
Answer
  • Acalculia afásica
  • Anaritmetica
  • Acalculia espacial

Question 27

Question
Que un alumno presente dificultad para aprender las tablas de multiplicar, es un indicativo de:
Answer
  • Dificultad para utilizar resolver problemas verbales.
  • Dificultades para utilizar estrategias aritméticas.
  • Dificultades para automatizar hechos numéricos.

Question 28

Question
¿Qué factores están implicados en la dificultad para automatizar hechos numéricos?
Answer
  • Problemas en la memoria a largo plazo.
  • Problemas al identificar información relevante.
  • Problemas en la grafía de los números.

Question 29

Question
Si un alumno comete errores en el orden de seguir los pasos de un procedimiento, estaríamos hablando de que presenta dificultad para:
Answer
  • Utilizar estrategias aritméticas.
  • Automatizar los hechos numéricos.
  • Resolver problemas verbales.

Question 30

Question
Un niño cuando hace sumas, de sustitución en el proceso (se sustituye un paso del procedimiento por otro inventado e incorrecto por ejemplo pone: 32 X 4 = 38) esto sería dificultad de:
Answer
  • Dificultad para utilizar estrategias a aritméticas
  • Dificultad para resolver problemas verbales
  • Dificultad para automatizar los hechos numéricos.

Question 31

Question
En las dificultades para utilizar estrategias aritméticas
Answer
  • Hay déficit, no retraso.
  • Hay retraso, no déficit.
  • Hay déficit y retraso.

Question 32

Question
Las Dificultades para interpretar las frases de los problemas verbales son:
Answer
  • Dificultad para representar mentalmente el problema, para resolver problemas con múltiples pasos y para usar estrategias cognitivas y meta-cognitivas.
  • Dificultades para identificar la información relevante y para organizar la información.
  • Uso de estrategias aritméticas propias de niños menores.

Question 33

Question
Los subtipos de DAM (según Geary, 1993) son:
Answer
  • Dificultad matemática de la memoria semántica, dificultad matemática procedural y dificultad matemática visoespacial.
  • Dificultad de aprendizaje no verbal (NVLD) (Non Verbal Learning Disabilities) y dificultad de aprendizaje asociadas a dificultades verbales (R-S) (Reading- Spelling).
  • Dificultad de aprendizaje no verbal (NVLD) y Dificultad matemática de la memoria semántica.

Question 34

Question
Siguiendo la clasificación de DAM propuesta por Geary (1993) el ejemplo 7+7=41, en el que se produce una inversión de los números en el resultado, pertenece al subtipo:
Answer
  • Procedural
  • Visoespacial
  • De memoria semántica

Question 35

Question
¿Qué problemas existen principalmente en el subtipo 1 de DAM (Geary, 1993) denominado Dificultad Matemática de la Memoria Semántica?
Answer
  • Problemas en el uso de estrategias propias de niños menores y errores en la ejecución de procedimientos.
  • Problemas en la representación espacial de los números, alineación y rotación.
  • Problemas de recuperación y lectura afectada vía fonológica.

Question 36

Question
Si un alumno presenta dificultades en los errores de lectura y escritura de números y de cálculo aritmético ¿ante qué subtipo de DAM, de los propuestos por la Universidad de Windsor, nos encontraríamos?
Answer
  • Dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales (R-S).
  • Dificultades de aprendizaje no verbal (NVLD).
  • Ambos.

Question 37

Question
En el Subtipo 1. DAM Dificultad de aprendizaje no verbal (NVLD) ¿qué capacidades están afectadas?
Answer
  • Habilidades lingüísticas
  • Percepción auditiva
  • Ninguna de las anteriores

Question 38

Question
Los errores en detalles visuales como confundir + por x, ¿en qué subitpo de DAM se encuentran?
Answer
  • SUBTIPO 2. DA verbal
  • SUBTIPO 1. DA no verbal.
  • SUBTIPO 3. DA lectora.

Question 39

Question
El grupo R-S se caracteriza por dificultades en aspectos acústicos-semánticos del dominio lingüístico:
Answer
  • Percepción auditiva, atención auditiva, atención verbal, memoria auditiva, memoria verbal, asociación verbal y habilidades fonológicas.
  • Solo asociación verbal y habilidades fonológicas.
  • Ambas son falsas.

Question 40

Question
Los niños/as de 4 años cuentan oralmente porque dominan, entre otros, la irrelevancia del orden, esto quiere decir que…
Answer
  • Cuentan X objetos comenzando siempre por un principio lógico…A, 1...
  • Da igual por qué objeto se comience a contar una serie, siempre es X
  • No pueden contar sin seguir un orden, siempre empezando por el mismo número o letra

Question 41

Question
La abstracción:
Answer
  • Permite saber qué objetos pueden ser contados y cuáles no.
  • En un mismo cómputo ningún número puede ser mencionado más de una vez.
  • El último número de una secuencia es el número total de objetos del conjunto de objetos que se trate.

Question 42

Question
La cardinalidad...
Answer
  • El último número de una secuencia es el número total de objetos del conjunto de objetos que se trate.
  • Permite saber qué objetos pueden ser contados y cuáles no.
  • En un mismo cómputo ningún número puede ser mencionado más de una vez.

Question 43

Question
¿Cuál de estos NO sería un signo de alarma en educación infantil?
Answer
  • No controla los objetos contados y no contados.
  • Coordina la serie numérica con los elementos contados y no contados.
  • Genera secuencia incorrecta del uno al diez.

Question 44

Question
¿Cuál sería una buena forma de realizar la instrucción en matemáticas?:
Answer
  • Partir de lo manipulativo y de la experiencia diaria.
  • Apoyarse en el mayor número de sentidos posible.
  • Ambas.

Question 45

Question
¿Es conveniente que los niños/as hagan ejercicios de asociación símbolo-nombre (4, cuatro)?
Answer
  • No
  • Si
  • Sí, pero es más conveniente que hagan otros ejercicios.

Question 46

Question
Para la instrucción en matemáticas, es beneficioso…
Answer
  • Utilizar el análisis de tareas.
  • Buscar el aprendizaje significativo.
  • Ambas son ciertas.

Question 47

Question
Un criterio diagnóstico de las DAM es:
Answer
  • La presencia de un déficit sensorial
  • La utilización de DSM-IV -TR
  • La dificultad, interviene tanto en la vida cotidiana como en la académica

Question 48

Question
¿Qué criterio de exclusión utiliza la CIE-10 en el caso de las DAM?:
Answer
  • CI menor de 70.
  • Dificultades presentes desde etapas iniciales.
  • Trastornos específicos de las Habilidades aritméticas.

Question 49

Question
Las DAE tienen causa de naturaleza:
Answer
  • Multidemensional.
  • Neuroanatómica.
  • Genética.

Question 50

Question
Las DAE tienen:
Answer
  • Alto énfasis en el currículum.
  • Falta de énfasis en currículum y una prevalencia alta.
  • Falta de énfasis en el currículum y una prevalencia baja.

Question 51

Question
Las DAE:
Answer
  • No sólo ocurren en niños y los problemas no se centran en la ortografía.
  • Sólo ocurren en niños.
  • Los problemas se centran en la ortografía

Question 52

Question
¿Qué término NO está directamente relacionado con las DAE?
Answer
  • Disortografía.
  • Disgrafía.
  • Afasia

Question 53

Question
En los modelos de expresión escrita alternativos, los conocimientos que refleja el buen escritor son favorecidos por:
Answer
  • Factores interpersonales (neuropsicológicos y de personalidad) y factores intrapersonales (relación profesor-alumno).
  • Factores intrapersonales (neuropsicológicos y de personalidad), factores interpersonales (relación profesor-alumno) y otros (conocimiento del profesor, cantidad de instrucción).
  • Factores intrapersonales (neuropsicológicos y de personalidad).

Question 54

Question
¿Qué significa el término “agrafia”?
Answer
  • Es la pérdida de la destreza en la escritura debido a causas traumáticas, independientemente de cualquier perturbación motora.
  • Un trastorno emocional infantil.
  • Las dos son correctas

Question 55

Question
¿Qué significado tiene el siguiente concepto “disortografía”?
Answer
  • El correcto uso de las normas de ortografía.
  • Escritura léxica.
  • Ninguna de las anteriores. Se refiere a la dificultad en el uso de la ortografía.

Question 56

Question
La disgrafía hace referencia a la escritura, algunas de las características indicativas de posibles dificultades en la grafía son:
Answer
  • Fallos en el trazado de las formas de las letras y fallos en el tamaño de las letras.
  • Ausencia total o mala conservación de los márgenes y grafismo tembloroso.
  • Ambas son correctas

Question 57

Question
La disgrafía evolutiva se caracteriza por dificultades en:
Answer
  • Aspectos grafomotores
  • Lectura
  • Comprensión

Question 58

Question
La digrafía evolutiva hace referencia en la escritura a:
Answer
  • Fallos del trazado y tamaño de las letras
  • Trastornos auditivos
  • Dificultades de aprendizajes específicos

Question 59

Question
Señala cuál de estos NO forma parte de la disgrafía evolutiva:
Answer
  • Deficiente espaciamiento (entre las letras de una palabra, entre palabras y entre renglones).
  • Inclinación defectuosa de palabras y renglones.
  • Corrección de la dirección de las letras y números sin borrones.

Question 60

Question
El grafismo tembloroso forma parte de:
Answer
  • Disgrafía evolutiva.
  • Problemas de motricidad fina.
  • Ambas son incorrectas.

Question 61

Question
¿Cómo definiríamos la expresión escrita?:
Answer
  • Como un proceso de resolución de problemas mediante el cual se intenta producir un lenguaje visible, comprensible y legible.
  • Como un elemento que permite reflejar el conocimiento declarativo, procedural y condicional del escritor.
  • Ambas son correctas.

Question 62

Question
En las dificultades de aprendizaje en escritura ¿qué criterio de discrepancia se recomienda utilizar?
Answer
  • Ninguno.
  • La investigación actual opta más por el alto rendimiento.
  • La investigación actual opta más por el bajo rendimiento en algún aspecto en la escritura.

Question 63

Question
El trastorno específico de la ortografía (CIE-10) se diagnostica cuando existen:
Answer
  • Dos errores estándar por debajo del nivel esperado en función de su edad y escolaridad.
  • Dos errores estándar por debajo del nivel esperado en función de su edad y CI.
  • Dos errores estándar por debajo del nivel esperado en función de su escolaridad y CI.

Question 64

Question
Dentro de los trastornos del lenguaje escrito, ¿A qué tipo de dificultad se le da más importancia en el CIE-10?
Answer
  • A la escritura
  • A la ortografía
  • Ambas son correctas

Question 65

Question
Los trastornos de la expresión escrita (DSM-IV-TR):
Answer
  • Interfieren significativamente en el rendimiento académico o en actividades de la vida cotidiana que requieren realizar textos escritos.
  • Interfieren significativamente en el rendimiento académico o en actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades ortográficas.
  • Interfieren significativamente en el rendimiento académico.

Question 66

Question
Uno de los criterios de diagnóstico de las DAE es el criterio de exclusión, el cual nos dice que:
Answer
  • Según el (DSM-IV-TR), si hay déficit sensorial en este Trastorno de la Expresión Escrita, las dificultades para escribir no exceden de las asociadas a él.
  • Según el (CIE-10), la causa de exclusión en este tipo de Trastorno Específico de la ortografía, está relacionada con un CI ≥ de 70.
  • La dificultad específica de este trastorno no debe ser causada por déficit sensorial ni por CI.

Question 67

Question
Según el DSM-IV-TR si las dificultades para escribir no exceden a las asociadas al déficit sensorial ¿se podría considerar un Trastorno de la Expresión Escrita?
Answer
  • Sí
  • No
  • A veces

Question 68

Question
¿Cuáles son las características de los individuos con DAE?
Answer
  • Utilización de estrategias de producción de textos escritos, relacionado con la planificación, evaluación y revisión.
  • Uso de conocimientos ortográficos y de escritura.
  • Ambas son incorrectas

Question 69

Question
Los individuos con DAE muestran deficiencias en:
Answer
  • Utilización de estrategias de producción de textos escritos, relacionado con la planificación, textualización y revisión = generación de textos.
  • Uso de conocimientos ortográficos y de escritura (c. declarativo), usar el vocabulario preciso en el momento que se requiere, en formas que implican ambigüedad.
  • Ambas respuestas son correctas

Question 70

Question
Dentro de las DAE aparecen problemas de bajo nivel que son:
Answer
  • Procesos léxicos y motores
  • Problemas de construcción sintáctica y planificación del mensaje
  • Ambas son falsas

Question 71

Question
En la composición de textos, ¿qué características tiene el proceso de Planificación?
Answer
  • Revisiones superficiales: sustitución de palabras, corrección de errores ortográficos, signos de puntuación, escritos limpios
  • Problemas para encontrar la palabra con la que expresar la idea; generación de oraciones simples sintácticamente, sin hilo argumental; centrados más en aspectos mecánicos que en procesos cognitivos
  • Poco conscientes del propósito de la escritura; dif. en la generación de ideas; pobres estrategias de organización y planificación, ésta se reduce a formular y responder preguntas

Question 72

Question
¿En qué procesos se clasifica la composición de textos?
Answer
  • Planificación, textualización y revisión.
  • Planificación, orientación y revisión
  • Todas son incorrectas

Question 73

Question
¿Suele resultarles difícil expresar palabras ambiguas o expresiones irónicas a las personas con DAE?
Answer
  • Sí
  • No, en absoluto.
  • No, las personas con DAE no muestran dificultades para usar el vocabulario.

Question 74

Question
¿Cómo clasifica Wong (1998) los problemas de escritura de los alumnos con DAE?
Answer
  • Problemas académicos y no académicos.
  • Problemas académicos y evolutivos.
  • Problemas de alto y bajo nivel.

Question 75

Question
¿La construcción sintáctica es un proceso cognitivo que según Wong (1998) sería?
Answer
  • De alto nivel.
  • De bajo nivel.
  • La construcción sintáctica no aparece en la clasificación de Wong (1998

Question 76

Question
¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos motores?
Answer
  • Rapidez en la escritura y problemas caligráficos
  • Inversión de los rasgos de ciertas letras, problemas caligráficos y lentitud en la escritura.
  • Ambas son correctas.

Question 77

Question
¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos léxicos?
Answer
  • Acentuación, vocabulario restringido, omisiones y adiciones o repeticiones de letras o sílabas.
  • Reglas de conversión grafema-morfema y ausencia de faltas de ortografía.
  • Ambas son correctas

Question 78

Question
¿Qué problemas de composición de textos NO manifiesta un alumno con DAE?:
Answer
  • Ser muy consciente del propósito de la escritura.
  • Generación de oraciones simples sin hilo argumental.
  • Realizan revisiones muy superficiales de los textos.

Question 79

Question
Una dificultad en el procesamiento de textos en la construcción sintáctica puede ser:
Answer
  • Orden de palabras
  • Orden de letras
  • Inversión de rasgos

Question 80

Question
Los estudios realizados por Berninger, Mizokawa y Bragg, Berninger y Hart demuestran que:
Answer
  • Los sistemas de lectura y escritura pueden disociarse.
  • Los problemas de lectura y escritura siempre van unidos.
  • Ninguna es correcta

Question 81

Question
Según (Wong, 1998), los problemas de escritura de alumnos con DA pueden clasificarse en:
Answer
  • Problemas de bajo nivel (ortográficos, gramaticales y de puntuación) y problemas de alto nivel (planificación, organización, autorregulación, etc.).
  • Problemas de alto nivel (planificación, organización, autorregulación, etc.).
  • Problemas de bajo nivel (planificación, organización, autorregulación, etc.) y problemas de alto nivel (ortográficos, gramaticales y de puntuación).

Question 82

Question
Según Wong, 1998, ¿la lentitud de escritura, la inversión de rasgos y los problemas caligráficos son dificultades de que procesos cognitivos?
Answer
  • Procesos léxicos.
  • Procesos motores.
  • Construcción sintáctica.

Question 83

Question
Las características que presentan los individuos con DAE en cuanto a la composición de textos en el proceso de textualización son:
Answer
  • Poco conscientes del propósito de la escritura; dif. en la generalización de ideas; pobres estrategias de organización y planificación, ésta se reduce a formular y responder preguntas.
  • Problemas para encontrar la palabra con la que expresar la idea; generación de oraciones simples sintácticamente, sin hilo argumental; centrados más en aspectos mecánicos que en procesos cognitivos.
  • Revisiones superficiales: sustitución de palabras, corrección de errores ortográficos, signos de puntuación, escritos limpios.

Question 84

Question
¿Qué pasos se deben seguir para la mejora de composición de textos?
Answer
  • Advertir de los problemas, definir la tarea, hacer sugerencias ante las dificultades.
  • Volver a leer el texto y explicar palabras que no se entiendan.
  • Releer el texto, definir tareas y hacer sugerencias ante las dificultades.

Question 85

Question
Las técnicas relacionadas con los ejercicios de progresión en plano vertical u horizontal, trazados deslizados,… son denominadas:
Answer
  • Técnicas no-gráficas.
  • Técnicas pictográficas.
  • Técnicas escriptográficas.

Question 86

Question
¿Cuáles son las técnicas no-graficas?
Answer
  • Rellenados, dibujos libres…
  • Recortar, pintar con los dedos, jugar con canicas…
  • Trazados.

Question 87

Question
¿Cuáles son las técnicas pictográficas?
Answer
  • Grafías
  • Pintar con los dedos, jugar con bloques…
  • Dibujo libre, rellenados…

Question 88

Question
¿Cuáles son las técnicas escriptográficas?
Answer
  • Ejercicios de progresión en plano vertical u horizontal, trazados deslizados…
  • Re-escribir. Siguiendo el adulto ciertas pautas.
  • Ambas son incorrectas.

Question 89

Question
¿En qué consisten las estrategias metacognitivas?
Answer
  • Identificación de las ideas, resumir, realizar inferencias…
  • Autorregulación, inspeccionar el texto, generar preguntas, autocuestionamiento, revisar…
  • Ambas son correctas.

Question 90

Question
¿En qué consisten las estrategias cognitivas?
Answer
  • Identificación de ideas, resumir, realizar inferencias...
  • Hacer sugerencias ante las dificultades
  • Advertir.

Question 91

Question
¿Cuál de estas es una técnica no – gráfica?
Answer
  • Rellenados.
  • Jugar con las canicas.
  • Copia de modelos.

Question 92

Question
Cuál de las siguientes afirmaciones sobre laconcepción amplia de las DA es cierta
Answer
  • Todas las DA son NEE, pero no todas las NEE son DA
  • Todas las NEE son DA, pero no todas las DA son NEE
  • Todas las DA no son NEE, pero todas las NEE son DA

Question 93

Question
En la clasificación de las DA propuesta por Kirk y Chaflant (1984) ¿a qué hacen referencia las dificultades evolutivas secundarias?
Answer
  • A las relacionadas con el pensamiento y el lenguaje
  • A las específicas de los aprendizajes instrumentales
  • A las relacionadas con la atención y la memoria

Question 94

Question
En la etapa de transición ¿Qué se entiende como DA?
Answer
  • Dificultades infantiles perceptivo-motoras y lingüísticas
  • Dificultades cognitivas del desarrollo adulto
  • Dificultades infantiles similares a las de adultos con lesión cerebral.

Question 95

Question
¿Qué aspecto diferenciador aporta la clasificación de Adelman y Taylor (1986)?
Answer
  • Estudiar las dificultades específicas
  • Diferenciar entre dificultades académicas y no académicas
  • Estudiar el origen de las DA

Question 96

Question
En el modelo de instrucción directa, perteneciente a la etapa de integración, ¿qué tipo de evaluación se utiliza?
Answer
  • Criterial
  • Normativa
  • Ninguna de las anteriores

Question 97

Question
En la evolución de las DA como campo de estudio ¿a qué etapa pertenece el modelo “médico”?
Answer
  • Transición
  • Fundación
  • Integración

Question 98

Question
En la etapa de integración, el modelo cognitivo:
Answer
  • Desarrolla las ideas de Strauss y Werner en la educación especial
  • Atribuye las DA a déficits en el procesamiento de la información
  • Relaciona los problemas de aprendizaje con la falta de experiencia

Question 99

Question
El modelo de instrucción directa aporta al estudio de las DA:
Answer
  • Una perspectiva centrada en el sujeto
  • Las variables histórico-contextuales
  • El estudio de la tarea de aprendizaje

Question 100

Question
Las DA se diiferencian del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en
Answer
  • En las DA se da déficit de atención sostenida mientras que en el TDAH se da déficit de atención selectiva
  • En las DA se da déficit en la atención selectiva y problemas atencionales más graves que en el TDAH.
  • En las DA se da déficit en la atención selectiva mientras que en el TDAH se da déficit de atención sostenida.
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