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1_DAL, DAM y DAE

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Cuatrimestre Dificultades de Aprendizaje Quiz on 1_DAL, DAM y DAE, created by Puri Gonzalez on 06/02/2016.
Puri Gonzalez
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Resource summary

Question 1

Question
¿Qué nombre no se ha asociado con las dificultades específicas de aprendizaje en lectura?
Answer
  • Dislexia.
  • Agrafia
  • Alexia

Question 2

Question
¿En qué momento de la vida puede aparecer la dislexia?
Answer
  • Exclusivamente durante el primer ciclo de educación infantil.
  • Puede aparecer en cualquier momento del ciclo vital.
  • Siempre aparece en el segundo ciclo de educación infantil.

Question 3

Question
¿Qué problemáticas son indicativas tempranas de la dislexia?
Answer
  • Errores de articulación.
  • Discreto retardo de adquisición del lenguaje.
  • Todas son correctas.

Question 4

Question
¿Qué características cognitivas se ven afectadas en las dificultades específicas de aprendizaje en lectura?
Answer
  • Conciencia fonémica
  • Problemas motores.
  • Planificación del mensaje.

Question 5

Question
¿Cuál NO es un factor asociado o contribuyente a la dislexia?
Answer
  • Diferencias ambientales.
  • Diferencias genéticas.
  • Diferencias neuroanatómicas y neurofuncionales en comparación con lectores “normales”.

Question 6

Question
Algunos procesos para la autorregulación y control de la lectura pueden ser:
Answer
  • Leer en voz alta, tomar apuntes...
  • Subrayar, leer guiándose con el dedo, dejar caer las palabras una vez leídas (en el ordenador)…
  • Discriminar sonidos, colorear las palabras, subrayar…

Question 7

Question
¿Cuál es una característica neurológica de la dislexia?
Answer
  • Alteración del cuerpo calloso.
  • Diferencias morfológicas dese el segundo trimestre del embarazo.
  • No hay características diferenciadoras entre el cerebro de un disléxico y de un no disléxico.

Question 8

Question
¿Cuál NO es un criterio diagnóstico del DAL?
Answer
  • Inteligencia por debajo de la media.
  • Bajo rendimiento en la lectura de palabras.
  • Bajo rendimiento en la lectura de pseudopalabras.

Question 9

Question
¿Cuál es la ruta directa para leer y escribir?
Answer
  • La visual.
  • La de procedimiento léxico.
  • Ambas son correctas.

Question 10

Question
¿Cuál es la ruta fonológica para leer y escribir?
Answer
  • La directa.
  • La que permite reconocer y escribir palabras conocidas.
  • La que permite reconocer y escribir pseudopalabras.

Question 11

Question
En la ruta visual en el reconocimiento de palabras, ¿Qué dificultades se detectan?
Answer
  • Repeticiones, vacilaciones, silabeo, menor fluidez y lexicalización
  • Repeticiones, vacilaciones, menor fluidez lectora, silabeo, rectificaciones y errores de acentuación.
  • Repeticiones, vacilaciones, errores morfológicos y lexicalización.

Question 12

Question
En la ruta fonológica en el reconocimiento de palabras, ¿Qué dificultades se detectan?
Answer
  • Lectura de pseudopalabras, lexicalización, repeticiones, vacilaciones, silabeo.
  • Lectura de pseudopalabras, lexicalización, repeticiones, vacilaciones, y cambios en las palabras funcionales.
  • Lectura de pseudopalabras, lexicalización, errores morfológicos y cambios en las palabras funcionales.

Question 13

Question
Si vemos una palabra mal escrita y la podemos leer bien ¿qué ruta estaremos utilizando?
Answer
  • Visual.
  • Fonológica.
  • Ninguna.

Question 14

Question
Si podemos leer una palabra que no existe, aún sin conocer su significado ¿qué ruta estaremos utilizando?
Answer
  • Visual.
  • Fonológica.
  • Ninguna.

Question 15

Question
¿Qué ruta deberemos desarrollar para adquirir la lecto-escritura?
Answer
  • Visual.
  • Fonológica
  • Ambas.

Question 16

Question
¿Cómo se lee una palabra?
Answer
  • Texto, descodificación, significado.
  • Texto, comprensión, descodificación, significado.
  • Texto, descodificación, identificación, significado.

Question 17

Question
¿En qué ruta para leer y escribir pueden producirse dificultades que conduzcan a una DAL?
Answer
  • Visual.
  • Fonológica
  • Ambas.

Question 18

Question
Cuando hay poca fluidez de lectura, estamos hablando de una dislexia:
Answer
  • Auditiva.
  • Fonológica
  • Visual

Question 19

Question
Cuando se producen cambios en las palabras funcionales se puede decir que es una dislexia:
Answer
  • Visual.
  • Auditiva.
  • Ninguna.

Question 20

Question
¿Qué NO se utiliza en la evaluación de las DAL?
Answer
  • Análisis funcional.
  • Evaluación emocional.
  • Evaluación de psicomotricidad.

Question 21

Question
¿Un discreto retardo en la adquisición del lenguaje podría ser un posible indicativo temprano de Dislexia?
Answer
  • Si.
  • No, no tiene nada que ver.
  • No, el retraso en la adquisición del lenguaje tiene que ser bastante significativo.

Question 22

Question
¿Cuál es una orientación general para la intervención de las DAL?
Answer
  • Selección de programas de intervención en función de su nivel y necesidad.
  • Análisis de la realidad contextual.
  • Ambas son correctas.

Question 23

Question
¿Cuál de estas NO es una propuesta de Sulzby y Barnhart para las DAL?
Answer
  • Oportunidades de interacción con la lectura y escritura en el aula.
  • Incorporación a la actividad del aula como actividad separada.
  • Disponibilidades de materiales a su alcance durante todo el día.

Question 24

Question
¿Cuáles son los subtipos de dislexia?
Answer
  • Fonológica, visual y mixta.
  • Fonológica, superficial y visual.
  • Superficial, visual y mixta.

Question 25

Question
¿Dónde se puede encontrar los problemas de lectura?
Answer
  • Reconocimiento de palabras.
  • Comprensión.
  • Ambas.

Question 26

Question
Si un niño presenta rectificaciones, repeticiones, vacilaciones, silabeo, lexicalización y errores morfológicos, estaríamos hablando de una dislexia:
Answer
  • Visual.
  • Fonológica.
  • Mixta.

Question 27

Question
¿Qué términos NO están relacionados con la DAM?
Answer
  • Alexia.
  • Discalculia.
  • Anaritmética.

Question 28

Question
¿Cuál de las tres DA es la más estudiada?
Answer
  • Dificultades del aprendizaje en Lectura.
  • Dificultades del aprendizaje en Matemáticas.
  • Dificultades del aprendizaje en Escritura.

Question 29

Question
¿Debido a que tipo de causas se pueden producir las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas?
Answer
  • Evolutivas y educativas.
  • Neurológicas y Cognitivas.
  • Todas son correctas.

Question 30

Question
¿Cuál de las siguientes NO es un tipo de discalculia?
Answer
  • Verbal.
  • Léxica.
  • Pictográfica.

Question 31

Question
¿En qué consiste la discalculia practognóstica?
Answer
  • Problemas para nombrar cifras y términos matemáticos.
  • Problemas para comparar cantidades de objetos manipulables.
  • Problemas para leer dígitos y símbolos aritméticos.

Question 32

Question
La discalculia ideognóstica se relaciona con:
Answer
  • Comprender ideas inventadas.
  • Comprender relaciones matemáticas.
  • Comprender la acalculia espacial.

Question 33

Question
Los términos discalculia léxica y discalculia verbal se pueden definir como….
Answer
  • Dificultades para nombrar letras y números y dificultad para leer dígitos respectivamente.
  • Dificultades para leer dígitos y símbolos aritméticos y dificultades para nombrar cifras y términos aritméticos respectivamente.
  • Ninguna respuesta es correcta.

Question 34

Question
¿Qué dificultades NO presenta un alumno con DAM?
Answer
  • Dificultades para utilizar estrategias aritméticas.
  • Dificultades para leer pseudopalabras.
  • Dificultades para interpretar las frases de los problemas verbales.

Question 35

Question
Que un alumno presente dificultad para aprender las tablas de multiplicar, es un indicativo de:
Answer
  • Dificultad para utilizar resolver problemas verbales.
  • Dificultades para utilizar estrategias aritméticas.
  • Dificultades para automatizar hechos numéricos.

Question 36

Question
¿Qué factores están implicados en la dificultad para automatizar hechos numéricos?
Answer
  • Problemas en la memoria a largo plazo.
  • Problemas al identificar información relevante.
  • Problemas en la grafía de los números.

Question 37

Question
En las dificultades para utilizar estrategias aritméticas
Answer
  • Hay déficit, no retraso.
  • Hay retraso, no déficit.
  • Hay déficit y retraso.

Question 38

Question
En las dificultades para utilizar estrategias aritméticas se produce:
Answer
  • Uso de estrategias de niños menores.
  • Uso de estrategias de niños mayores.
  • Ninguna de las anteriores.

Question 39

Question
Cuando existen problemas para resolver problemas verbales ¿qué NO se produce?
Answer
  • Dificultad para representar mentalmente el problema.
  • Dificultad para usar estrategias cognitivas y metacognitivas.
  • Dificultad para resolver dificultades de escritura de números.

Question 40

Question
Si un alumno comete errores en el orden de seguir los pasos de un procedimiento, estaríamos hablando de que presenta dificultad para:
Answer
  • Utilizar estrategias aritméticas.
  • Automatizar los hechos numéricos.
  • Resolver problemas verbales.

Question 41

Question
¿Qué características cognitivas se ven afectadas en el caso de las DAM?
Answer
  • Problemas psico-sociales.
  • Dificultad en el procesamiento auditivo.
  • Ambas.

Question 42

Question
¿Qué criterio de discrepancia utiliza el DSM-5 en el caso de las DAM?
Answer
  • Interfiere en la vida cotidiana y en la académica.
  • No debe haber déficit sensorial.
  • Capacidad de cálculo menor de la esperada por edad cronológica.

Question 43

Question
¿Qué criterio de exclusión utiliza la CIE-10 en el caso de las DAM?
Answer
  • CI menor de 70.
  • Dificultades presentes desde etapas iniciales.
  • Trastornos específicos de las Habilidades aritméticas.

Question 44

Question
Según la Universidad de Windsor ¿cuáles son los subtipos de DAM?
Answer
  • Dificultades de aprendizaje no verbal y dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales.
  • Dificultades de aprendizaje no verbal, dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales y Dificultades mixtas.
  • Dificultades de aprendizaje verbal y dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales.

Question 45

Question
Según Geary (1993) ¿cuáles son los subtipos de DAM?
Answer
  • Dificultad matemática de la Memoria Episódica, Dificultad Matemática procedural y Dificultad matemática geométrica.
  • Dificultad matemática de la Memoria Semántica, Dificultad Matemática procedural y Dificultad matemática geométrica.
  • Dificultad matemática de la Memoria Semántica, Dificultad Matemática procedural y Dificultad matemática visoespacial.

Question 46

Question
Si un alumno presenta dificultades en los errores de lectura y escritura de números y de cálculo aritmético ¿ante qué subtipos de DAM nos encontraríamos?
Answer
  • Dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales.
  • Dificultades de aprendizaje no verbal.
  • Ambos.

Question 47

Question
¿Cuál de estos NO sería un signo de alarma en educación infantil?
Answer
  • No controla los objetos contados y no contados.
  • Coordina la serie numérica con los elementos contados y no contados.
  • Genera secuencia incorrecta del uno al diez.

Question 48

Question
¿Cuál sería una buena forma de realizar la instrucción en matemáticas?
Answer
  • Partir de lo manipulativo y de la experiencia diaria.
  • Apoyarse en el mayor número de sentidos posible.
  • Ambas.

Question 49

Question
¿Cuál sería una buena recomendación en la instrucción en matemáticas?
Answer
  • Asociación número-nombre, instrucción directa y juegos.
  • Asociación número-nombre, instrucción indirecta y juegos.
  • Asociación número-número, instrucción indirecta y juegos.

Question 50

Question
¿Cuáles son los conocimientos matemáticos básicos que dominan los niños de 4 años al contar?
Answer
  • Abstracción, irrelevancia y unicidad
  • Correspondencia, ordenación estable y cardinalidad.
  • Todos los anteriores.

Question 51

Question
¿Cuál sería un signo de alarma en Educación infantil?
Answer
  • Si con 4 años no controla los objetos contados y no contados.
  • Si con 4 años genera secuencia correcta del 1 a 10.
  • Ambas son correctas.

Question 52

Question
¿Cuál es el objetivo en la instrucción en las matemáticas?
Answer
  • Buscar el aprendizaje significativo.
  • Individualización de la enseñanza.
  • Mejorar la práctica escolar antes de que los niños presenten dificultades.

Question 53

Question
¿Qué términos NO están relacionados con la DAE?
Answer
  • Disortografía.
  • Disgrafía.
  • Afasia.

Question 54

Question
Las dificultades de aprendizaje en la escritura son:
Answer
  • Las más investigadas por lo tanto el diagnóstico es claro y conciso
  • Las menos estudiadas y más recientemente investigadas, por lo que no hay una definición y diagnóstico claro.
  • Las menos investigadas pero en las que existe un diagnóstico conciso.

Question 55

Question
Según la CIE-10, el trastorno específico de la ortografía es:
Answer
  • Más amplio que el que aporta el DSM-5, al incluir los errores ortográficos.
  • Más restringido que el que aporta el DSM-5, al centrarse solo en los errores ortográficos.
  • Totalmente diferente al que aporta el DSM-5, tratan de temas distintos.

Question 56

Question
¿Las dificultades de aprendizaje en la escritura sólo ocurren en niños?
Answer
  • Si, porque se producen en esas edades.
  • No, porque puede darse en cualquier momento del ciclo vital.
  • No, porque también la pueden padecer adultos con alguna lesión cerebral.

Question 57

Question
¿Las DAE sólo se centran en problemas ortográficos?
Answer
  • No, deben abarcar todas las problemáticas que afectan a la escritura.
  • Sí, según el DSM-5.
  • No, también incluyen obligadamente problemas en la lectura.

Question 58

Question
¿Cuál es el criterio de discrepancia que debería usarse en las dificultades de aprendizaje en la escritura?
Answer
  • El CI, puesto que es una prueba estandarizada.
  • La valoración de la presencia o no de algún tipo de déficit sensorial.
  • El bajo rendimiento en algún aspecto de la escritura.

Question 59

Question
¿Cómo definiríamos la expresión escrita?:
Answer
  • Como un proceso de resolución de problemas mediante el cual se intenta producir un lenguaje visible, comprensible y legible.
  • Como un elemento que permite reflejar el conocimiento declarativo, procedural y condicional del escritor.
  • Ambas son correctas.

Question 60

Question
¿Qué características presenta el alumnado con DAE?
Answer
  • Escasas habilidades de ortografía y escritura.
  • Deficiencia en la utilización de estrategias de lectura de textos escritos.
  • Ambas son correctas.

Question 61

Question
¿En qué tipo de conocimientos aparecen diferencias entre un buen escritor y un individuo con DAE?
Answer
  • En el conocimiento declarativo.
  • En el conocimiento procedural.
  • Ambas son correctas.

Question 62

Question
¿Deben utilizarse pruebas normalizadas o estandarizadas para evaluar las DAE?
Answer
  • Si.
  • No, son dañinas para el organismo.
  • No exclusivamente, también evaluación informal.

Question 63

Question
¿Suele resultarles difícil expresar palabras ambiguas o expresiones irónicas a las personas con DAE?
Answer
  • sí
  • No, en absoluto.
  • No, las personas con DAE no muestran dificultades para usar el vocabulario.

Question 64

Question
Según las características de los individuos con DAE (Wong, 1998), en la planificación del mensaje ¿Cuál son las manifestaciones o dificultades que se presentan?
Answer
  • Generar textos, organizar ideas y revisión.
  • Orden de las palabras, omisiones de palabras, concordancia sujeto-verbo, uso de los pronombres, omisiones y errores de puntualización.
  • Lentitud de escritura, inversión de rasgos y problemas caligráficos.

Question 65

Question
¿Cómo clasifica Wong (1998) los problemas de escritura de los alumnos con DAE?
Answer
  • Problemas académicos y no académicos.
  • Problemas académicos y evolutivos.
  • Problemas de alto y bajo nivel.

Question 66

Question
Si un alumno comete errores en los dictados:
Answer
  • Manifiesta dificultades en las reglas de conversión fonema-grafema.
  • Presenta fallo en los procesos léxicos.
  • Ambas son correctas.

Question 67

Question
15. ¿Con qué se asocia los procesos cognitivos motores en los DAE?
Answer
  • Lentitud en la escritura, inversión de rasgos y problemas caligráficos.
  • Acentuación, orden de las letras y vocabulario restringido.
  • Orden de las palabras, uso de pronombres y omisiones de palabras.

Question 68

Question
¿La construcción sintáctica es un proceso cognitivo que según Wong (1998) sería?
Answer
  • De alto nivel.
  • De bajo nivel.
  • La construcción sintáctica no aparece en la clasificación de Wong (1998).

Question 69

Question
Los sujetos que presentan dificultades en el aprendizaje de la escritura suelen manifestar dificultades de alto nivel como:
Answer
  • Planificación del mensaje y construcción sintáctica.
  • Plantificación del mensaje.
  • Planificación del mensaje y procesos léxicos.

Question 70

Question
Los sujetos que presentan dificultades en el aprendizaje de la escritura suelen manifestar dificultades de bajo nivel como:
Answer
  • Procesos léxicos, motores y construcción sintáctica.
  • Procesos léxicos, motores y planificación del mensaje.
  • Procesos léxicos y procesos sintácticos.

Question 71

Question
¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos motores?
Answer
  • Rapidez en la escritura y problemas caligráficos.
  • Inversión de los rasgos de ciertas letras, problemas caligráficos y lentitud en la escritura.
  • Ambas son correctas

Question 72

Question
¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos léxicos?
Answer
  • Acentuación, vocabulario restringido, omisiones y adiciones o repeticiones de letras o sílabas.
  • Reglas de conversión grafema-morfema y ausencia de faltas de ortografía.
  • Ambas

Question 73

Question
¿Qué problemas de composición de textos NO manifiesta un alumno con DAE?
Answer
  • Ser muy consciente del propósito de la escritura.
  • Generación de oraciones simples sin hilo argumental.
  • Realizan revisiones muy superficiales de los textos.

Question 74

Question
¿Cuál de las siguientes características son indicativas de disgrafía evolutiva?
Answer
  • Ausencia total o mala conservación de los márgenes.
  • Fallos en el trazado de las formas de las letras.
  • Ambas son correctas.

Question 75

Question
¿Qué orientaciones podrían darse para la escritura?
Answer
  • Estrategias cognitivas, metacongnitivas y del desarrollo del control motor, coordinación ojo-mano y discriminación visual.
  • Estrategias conductuales, metacongnitivas y del desarrollo del control motor, coordinación ojo-mano y discriminación visual.
  • Estrategias cognitivas, metacongnitivas y del desarrollo del control cefálico.

Question 76

Question
¿Cuál de las siguientes es una técnica escripográfica?
Answer
  • Rellenados.
  • Jugar con canicas.
  • Trazados deslizados.

Question 77

Question
Recortar forma parte del desarrollo del control motor, coordinación ojo-mano y discriminación visual, pero ¿qué tipo de técnica es?
Answer
  • Escriptográfica.
  • No-gráfica.
  • Pictográfica.

Question 78

Question
¿Cuál de las siguientes es una técnica pictográfica dentro de las orientaciones para la escritura?
Answer
  • Recortar.
  • Pintar con los dedos.
  • Dibujo libre.

Question 79

Question
Para mejorar la composición de textos, se debe seguir unas pautas:
Answer
  • Advertir y definir la tarea.
  • Hacer sugerencia ante las dificultades y ayudar en la ejecución paso a paso.
  • Todas las anteriores.
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