Multialfabetización y 7 caras del ALFIN

Multi Alfabetización:“En realidad la alfabetización en información es tan semánticamente polivalente como el propio concepto de “información”, al que está referida, de forma que ha de ser entendida como una multialfabetización o conjunto de competencias transversales que actúan de forma cooperativa conforme el problema a resolver”. (Marzal, M. 2008:49).

A nivel DISCIPLINAR: entendida como una disciplina emergente y dinámica, que se nutre de los aportes de instituciones, experiencias e investigaciones a nivel mundial y local.

A nivel de FORMACIÓN DE USUARIOS: entendida como el paso previo necesario en el uso de los elementos básicos de una Biblioteca.

A nivel de REALIDAD AMPLIADA Y VIRTUAL: la realidad ampliada no sólo permite que la experiencia del usuario pueda traspasar la corporeidad de los servicios presenciales de un centro de información, también es útil para visualizar otros lugares y otras experiencias: el usuario es capaz de interactuar con lugares históricos reconstruidos por medio de la virtualidad, es capaz de extraer información pertinente y confiable de esos lugares/experiencias. Por otro lado, la realidad virtual permite ejercitar habilidades y destrezas necesarias en la formación de profesionales, donde el trabajo minucioso, detallista, prima: ejemplo de ello son los softwares y juegos creados para simular procedimientos quirúrgicos, tratamientos kinesiológicos o simulación sísmica en diversos tipos de estructuras.

A nivel de TRANSLITERACIÓN: entendiendolo como la capacidad de traducir los lenguajes sin perder significado ni sentido.

A nivel de ALFABETIZACIÓN VISUAL: una imagen, una obra de arte, una pintura, un dibujo y cualquier tipo de obra visual, no sólo transmite un sentido estético e histórico por medio de la técnica empleada por su autor: también nos enseña proporción de colores, diagramación de espacios, proporción geométrica, etc.: el usuario debe ser capaz de extraer información concreta a través de la observación de una obra visual.

A nivel de RECURSOS ELECTRÓNICOS Y VIRTUALES: el usuario debe ser capaz de manejar fuentes primarias, secundarias y terciarias de información en todas sus formas: electrónicas y virtuales. Debe reconocer cuándo y cómo rastrear la información que necesita y dónde encontrarla, aprovechándo tanto los recursos de Acceso Abierto, como los suscritos por las respectivas instituciones educativas.

A nivel de SERVICIO: la institución educativa debe ser capaz de brindar un servicio pertinente, acorde a las necesidades de los usuarios, utilizando de manera ética, el nivel de Recursos electrónicos y virtuales.

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