Aprendizaje y enseñanza de los contenidos escolares 3: Las Actitudes

Las ActitudesLos contenidos actitudinales forman pate de los componentes curriculares de todas las áreas de la educación obligatoria. La actitud pasa de ser un factor favorecedor o causa de aprendizaje a un objetivo o efecto del proceso de enseñanza.Las actitudes son comunes y no específicas de un área de conocimiento, algunas de ellas, respeto por el material y por las opiniones ajenas, actitud positiva ante el diálogo y la participacion, etc.Una actitud es una predisposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una persona, suceso o situación. Es una orientación social, es decir, una inclinación subyacente a responder a algo de manera favorable o desfavorable.Los psicólogos sociales distinguen tres componentes en una actitud: El cognitivo, el modo que se percibe un objeto (persona), suceso o situación. Son los pensamientos, ideas y creencias que un sujeto tiene acerca de algo. El afectivo, son los sentimientos o emociones que suscita en un individuo la presentación de un objeto, suceso o situación. Temor, la simpatía, la piedad, el odio, la envidia, el amor. El conductual, es la tendencia o disposición a actuar de determinadas maneras con referencia a algún objeto, suceso o situación. (ej. conducta discriminatoria) Según Bolívar, hay que distinguir dos dimensiones o tipos de actitudes que nos ayuden a clarificar el concepto y que el profesorado debe promover en el aula: Actitudes generales. Se refieren al desarrollo personal y moral.Seguridad, empatía, confianza en sí mismo,.. Actitudes relacionadas con los contenidos. Relación del interés por el estudio de la lengua o los seres vivos,.. Katz propuso una teoría funcionalista de las actitudes que cumplen cuatro funciones psicológicas: Función de adaptación. Los seres humanos procuramos maximizar las recompensas y minimizar las penalidades, por lo que desarrollamos actitudes que ayuden a cumplir este objetivo. Función de defensa del yo. Ciertas actitudes sirven para protegernos de reconocer variedades básicas sobre nosotros mismos o sobre la dura realidad de la vida. Actúan como mecanismos de defensa, nos evitan un dolor interior. E.j. para el estudiante el culpable de su suspenso será el profesor. Función de expresión de valores. Estas actitudes nos ayudan a dar expresión positiva a nuestros valores centrales y al tipo de persona que imaginamos ser. Refuerzan nuestro sentimiento de autorrealización y expresión de sí. Función de conocimiento.Buscamos comprender los acontecimientos que nos afectan y conferirles sentido. Las actitudes nos ayudan a autoevaluarnos. Las principales fuentes de nuestras actitudes las adquirimos del ámbito social, interactuando y observando a los demás.La escuela funciona como una máquina generadora de actitudes, el niño aprenderá a desarrollar actitudes de respeto a los compañeros, profesores, actitudes positivas o negativas referente al contenido de la asignatura.El aprendizaje de las actitudesEs un proceso y su adquisición se puede llevar a cabo de diferentes formas. Condicionamiento Clásico, actitudes hacia estímulos inicialmente neutros, a los cuales empieza a responder. Ej. el niño en un principio es neutro pero cambia su actitud influenciado por su entorno y actúa de igual forma. Otro proceso es Condicionamiento Instrumental, las recompensas con sonrisas, abrazos ayudarán el niño a obtener una actitud positiva. Y el Modelado, aprenden observando el comportamiento de los demás.Otro mecanismo por el que se aprenden actitudes, es por nuestra tendencia a compararnos con los demás. Intentamos cambiar nuestras actitudes con el fin de que se asemeje a la de los demás, y de esta forma también adquirimos nuevas actitudes..Las actitudes se aprenden antes de llegar a la escuela, por lo que el profesor debe captar y valorar las diferencias actitudinales que se dan dentro de un aula.La enseñanza de las actitudesLa enseñanza de actitudes está relacionada con el hecho de persuadir a una persona, lo cual no supone que su conducta vaya a la par con su actitud.Las fuentes de influencia sobre las actitudes puede ser su profesor, grupo, la personalidad del niño y los contenidos de la enseñanza.El profesor va a persuadir a sus estudiantes a través de: Poder Coercitivo. La capacidad del profesor para castigar la conducta de sus alumnos. Poder de recompensa. El alumno cambia su conducta y así le recompensarán y obtendrá beneficios. Poder referente. El estudiante tiene actitud positiva hacia su modelado, profesor. Poder de experto. El alumno percibe que el profesor en una fuente de conocimiento, y le proporciona credibilidad y confianza. Poder legítimo. El estudiante ve al profesor como una autoridad, por edad, jerarquía escolar, etc. El grupo, puede influir en la actitud y conducta de los estudiantes, ya que el individuo contrasta sus actitudes, opiniones y comportamientos con los demás. El profesor puede utilizar este vínculo para que de forma estratégica cambiar actitudes y conductas inadecuadas.Los rasgos de personalidad, dependiendo de la personalidad del alumno, éste podrá ser persuadido en menor o mayor grado por el profesor.Los propios contenidos de la enseñanza, si son relevantes para el estudiante, podrán persuadirlo. Dependiendo si atraen la atención de forma significativa.El profesor deberá buscar siempre la coherencia entre actitudes, valores y normas escolares aunque haya que suprimir normas tradicionales o rutinarias.Eñ profesor razonará las normas dándoles un sentido y hará partícipes en lo posible a los estudiante para elaborarlas.Existen diversas técnicas y métodos para cambiar la actitud de los estudiantes.Las actitudes tienen un comportamiento afectivo y otro conductual, que hbrá que modificar. Role-playing. Basada en la dramatización o representación mental de un papel. El objetivo es producir cambios en las percepciones y actitudes cuando uno es capaz de colocarse en el lugar del otro. Diálogo, discusiones y técnicas de estudio activo. El estudiante elabora argumentos y expone sus actitudes a favor y en contra (temas de interés social) Exposiciones en público. Actuar delantes de personassignificativas puede modificar la actitud y el comportamiento. Toma de desiciones. Animar al estudiante a que tome sus propias desiciones para quepueda reflexionar sobre sus actitudes.

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