Planeación de una situación de aprendizaje

1. Elegir el segmento curricular
1. Bloque
2. Unidad
3. Tema y subtema
2. Elegir el aprendizaje esperado
1. Respetar la redacción de acuerdo al Programa del nivel o asignatura
3. Elegir la estrategia
1. ¿A través de qué estrategia didáctica voy a lograr esos aprendizajes esperados?
2. Estrategia de nivel operativo
4. Asignar un nombre atractivo al diseño
5. Redactar el propósito de la situación de aprendizaje
1. Redacción de puño y letra
2. Se sintetiza la situación de aprendizaje
3. Elementos metodoógicos
  1. 1. Verbo operativo
  2. 2. Tema o contenido que se aborda
  3. 3. Estrategia didáctica seleccionada
  4. 4. Algunos criterios de exigencia
  5. 5. La forma en que organiza el grupo
  6. 6. El contexto donde la situación se desarrolla
6. Organizar la secuncia didáctica
1. inicio
  1. Recuperar conocimientos previos
  2. Organizar el grupo en quipos
  3. Indicar con claridad que se va a hacer
  4. Indicar dónde obtener más recursos e insumos
2. Desarrollo
  1. Los alumnos movilizan sus recursos
  2. Se dan las interacciones y trabajo en equipo
  3. El docente cambia su función a acompañante
3. Cierre
  1. Deseñar y redactar los criterios de evaluación
  2. Indicadores de producto
  3. Indicadores que califican actitudes, conceptos y procedimientos
7. Elegir la herramienta de calificación
1. Lista de cotejo
2. Escala estimativa
3. Rubrica
8. Establecer el nivel de logro o estandar mínima de desempeño
1. ¿Se alcanzó el propósito?
2. ¿Qupe competencia se logró?
9. Garantiza que se abonó a las competencias genéricas o para la vida específicas del perfil de egreso
10 Dejar un espacio para comentarios y observaciones importantes

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