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Description
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Created by Veronica Diaz
over 8 years ago
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Julian Rotter
- Psicólogo cognitivo social nació 22 de octubre 1916 en E.U,murió 97
años.
- Se interesa en la psicología atraves del psicoanalisis, luego
de leer a Freud y Adler en secundaria
- APORTACIONES
- El libro mas importante fue Aprendizaje
social y psicología clínica en 1954
- Fue presidente de la división de
psicología social
- Fue el primero en
utilizar el término de
Teoría del
aprendizaje social,
Bandura, del que
hablaremos en otro
apartado no empleó
el término hasta
pasado varios años
- Desarrolló la terapia de
aprendizaje social con
elementos cognitivos y verbales,
orientados a la adaptación del
individuo en relación con sus
posibilidades de alcanzar sus
metas
- Desarrolló la terapia de
aprendizaje social con
elementos cognitivos y verbales,
orientados a la adaptación del
individuo en relación con sus
posibilidades de alcanzar sus
metas
- Fue el primero en
utilizar el término de
Teoría del
aprendizaje social,
Bandura, del que
hablaremos en otro
apartado no empleó
el término hasta
pasado varios años
- Fue presidente de la división de
psicología social
- En 1998, recibió el premio de la APA
por su Contribución Científica
Distinguida y se le nombró como
uno de los psicólogos más
influyente del siglo XX.
- En las
investigaciones de
Rotter y sus
seguidores
estudiaron
sujetos humanos
normales,
principalmente
niños y
estudiantes
universitarios
- Describe la personalidad como la
"interacción del individuo y su ambiente
significativo”(1982). Por ello, a pesar de que
la teoría se planteamiento conductista, se
considera un modelo puente o
interaccionista
- Confianza interpersonal Confianza interpersonal:expectativa de que "puede confiarse en la palabra, promesa
o declaración oral o escrita de otro individuo o grupo”. Una persona con confianza interpersonal elevada tiene
las siguientes características: ·Menos proclive a mentir, engañar o robar · Tienden a respetar los derechos de
los otros y a darles una segunda oportunidad ·Suelen ser populares Una persona confianza interpersonal
baja tiene las siguientes características: ·Más proclive a mentir, engañar o robar · No tienden a respetar los
derechos delos otros y a darles una segunda oportunidad ·No suelen ser populares
- Describe la personalidad como la
"interacción del individuo y su ambiente
significativo”(1982). Por ello, a pesar de que
la teoría se planteamiento conductista, se
considera un modelo puente o
interaccionista
- En las
investigaciones de
Rotter y sus
seguidores
estudiaron
sujetos humanos
normales,
principalmente
niños y
estudiantes
universitarios
- El libro mas importante fue Aprendizaje
social y psicología clínica en 1954
- TEORIAS
- Dos de los supuestos básicos de la
teoría del aprendizaje social de
Rotter son los siguientes:
- La
personalidad
es
aprendida.
- La personalidad está
motivada hacia metas
específicas. Las conductas
que nos acercan a las metas
anticipadas se reforzarán
con mayor fuerza que otras
conductas.
- La
personalidad
es
aprendida.
- Conceptos básicos Para explicar
cómo funciona la personalidad,se
relacionan entre si
- Potencial (o posibilidad) de
conducta: es la probabilidad
de que una conducta
concreta ocurra en una
situación determinada.
- Expectativa: es la probabilidad que ve el
individuo de que un refuerzo específico
ocurra en función de una conducta
determinada, en una situación concreta.
- Expectativas específicas: se
refieren a situaciones concretas
- -Expectativas generalizadas: son las
creencias que posee el individuo
acerca de sus posibilidades o
estrategias para solucionar
- Expectativas generalizadas de solución de problemas:
esta creencia se generaliza a partir de la conducta
manifestada en situaciones anteriores y de los
resultados obtenidos en los mismos.
- Expectativas generalizadas de reforzamiento: creencia
en que un tipo de refuerzo o consecuencia puede seguir
a la conducta, con independencia del tipo de situación
en la que la misma se desarrolla.
- Expectativas generalizadas de reforzamiento: creencia
en que un tipo de refuerzo o consecuencia puede seguir
a la conducta, con independencia del tipo de situación
en la que la misma se desarrolla.
- · Expectativas generalizadas de control sobre los
refuerzos: hace referencia a la relación causal que el
individuo percibe entre su conducta y el refuerzo que
obtiene. Es precisamente la expectativa generalizada la
que más ha influido en el desarrollo del concepto: locus
de control
- Expectativas generalizadas de solución de problemas:
esta creencia se generaliza a partir de la conducta
manifestada en situaciones anteriores y de los
resultados obtenidos en los mismos.
- -Expectativas generalizadas: son las
creencias que posee el individuo
acerca de sus posibilidades o
estrategias para solucionar
- Valor del refuerzo: grado de la preferencia que se
tiene por una recompensa (refuerzo) sobre otra.
- Situación psicológica: es la combinación de factores internos y
externos que influye en nuestra percepción y respuesta a un
estímulo.
- Situación psicológica: es la combinación de factores internos y
externos que influye en nuestra percepción y respuesta a un
estímulo.
- Expectativas específicas: se
refieren a situaciones concretas
- Expectativa: es la probabilidad que ve el
individuo de que un refuerzo específico
ocurra en función de una conducta
determinada, en una situación concreta.
- Potencial (o posibilidad) de
conducta: es la probabilidad
de que una conducta
concreta ocurra en una
situación determinada.
- Su teoría tuvo gran impacto en la psicología social, la
psicología clínica, la psicología educativa y la psicología de
la personalidad.
- Teoría del "locus de control"
- Locus significa lugar, este lugar puede estar situado en el interior de la
persona y hablamos de locus de control interno, o vincularse a
elementos externos a la persona y hablamos de locus de control
externo.
- LOCUS DE CONTROL INTERNO El reforzamiento está
controlado por sus conductas y actitudes. Son menos
susceptibles a los intentos de influencia. Dan mayor
valor a sus destrezas. Menor ansiedad y mayor
autoestima. Son más responsables. Hacen esfuerzos
por cambiar su situación. Tienen mayor salud
mental y física.
- LOCUS DE CONTROL EXTERNO Piensan que el destino o la suerte controlan las recompensas que
reciben. No tienen poder sobre las fuerzas externas. Creen que sus conductas y habilidades no
pueden cambiar los refuerzos que reciben. Mayor ansiedad y menor autoestima. Son menos
responsables. Piensan que sus esfuerzos no van a cambiar la situación. Tienen menor salud
mental y física.
- Hay diferencia en el locus según sea su condición socio ecónomica, sexo, salud fisica
- Hay diferencia en el locus según sea su condición socio ecónomica, sexo, salud fisica
- LOCUS DE CONTROL EXTERNO Piensan que el destino o la suerte controlan las recompensas que
reciben. No tienen poder sobre las fuerzas externas. Creen que sus conductas y habilidades no
pueden cambiar los refuerzos que reciben. Mayor ansiedad y menor autoestima. Son menos
responsables. Piensan que sus esfuerzos no van a cambiar la situación. Tienen menor salud
mental y física.
- LOCUS DE CONTROL INTERNO El reforzamiento está
controlado por sus conductas y actitudes. Son menos
susceptibles a los intentos de influencia. Dan mayor
valor a sus destrezas. Menor ansiedad y mayor
autoestima. Son más responsables. Hacen esfuerzos
por cambiar su situación. Tienen mayor salud
mental y física.
- Rotter propuso el concepto de locus de control, que es
una forma de expectativa generalizada,como ya han
visto en el apartado para explicar las diferencias de
personalidad en las creencias de las personas acerca
de la fuente de reforzamiento
- Teoría del "locus de control"
- Dos de los supuestos básicos de la
teoría del aprendizaje social de
Rotter son los siguientes:
- APORTACIONES
- Se interesa en la psicología atraves del psicoanalisis, luego
de leer a Freud y Adler en secundaria
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