1_1_Propuesta Óscar A. Sánchez López

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• De acuerdo a lo planteado al inicio, el tema que puede potenciar creatividad, emoción en su experiencia y conocimiento.

1. Contexto/Necesidades: Los aprendices no reciben formación para desarrollar competencias en investigación e innovación, Los instructores no tienen formación ni experiencia para la investigación. por lo tanto se hace necesario Diseñar una metodología que permita fortalecer las habilidades de investigación e innovación en aprendices e instructores del CDITI

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   • Indique las necesidades de aprendizaje, características del contexto que encuentre como oportunidad en su propuesta, situaciones problema que lo motivaron a plantear su propuesta, enmarcado en el tema de interés.
   1. Población: Aprendices de nivel tecnológO en el CDITI, SENA

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      • Realice una descripción de la población desde los aspectos más sensibles y particulares hasta los generales. 

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• Diseño de experiencias, que den como resultados aprendizajes específicos, de acuerdo a las metodologías vinculadas, coherentes a la situación problema y conectadas al contexto.

1. Resultados de Aprendizajes: Estrategia metodológica para la incorporación de las competencias transversales y blandas que requieren los procesos investigativos en la formación profesional integral, tales como: pensamiento Crítico, habilidades para trabajar en equipo, manejo de Relaciones Interpersonales, procesos decomunicación asertiva

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   • Se presentan los aprendizajes que esperamos se fortalezcan y apropien los estudiantes al interactuar con nuestras experiencias.
   1. Producto o Evidencia del proceso de Aprendizaje: Es la formulación de proyectos de investigación e innovación por parte de aprendices e Instructores participantes en la prueba piloto la metodología diseñada para fortalecer las habilidades de investigación e innovación en aprendices e instructores del SENA y evaluar los resultados, a la luz de los proyectos formulados al interior de los semilleros versus el número de proyectos desarrollados

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      • Al enmarcar el proceso de aprendizaje desde lo colaborativo, como resultados e la interacción con personas, redes, tecnologías, elementos, instituciones,,,,es recomendable poder visibilizar el proceso y las producciones que de allí emergen.
   2. Indicadores de Aprendizaje 1. Numero de aprendices participantes de la prueba piloto/Número total de aprendices 2. Número total de instructores participantes de la prueba piloto/Número total de instructores. 3. Desempeño y resultados en las pruebas Saber Pro. 4. Desarrollo de competencias comunicativas y de comprensión textual

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      • Plantee, algunos indicadores con los cuales puede evaluar durante la práctica, los resultados de aprendizaje esperados.
2. Recursos/tipo: Historieta para generar auto-reflexión sobre la importancia de la investigación en ambientes de formación. Taller de redacción para mejorar la expresión de ideas. Esquema?

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   • Indique recursos tecnológicos, aprendizajes, humanos, ambientes, físicos...con la claridad del porque son necesarios.
   1. Diseño Contenidos: 1. Apropiación social de la CTI y cultura de la innovación y la competitividad.. 2. Investigación en formación profesional. 3. Investigación aplicada y desarrollo tecnológico. 4. Innovación y desarrollo tecnológico. 5. Gestión del conocimiento. A través de el desarrollo de talleres y la generación de espacios de participación en donde se pueda realizar el piloto propuesto

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      • Transformación de contenidos, no lineales.
   2. Selección y Clasificación de Recursos: 1. fÍSICOS: Amboente de formación dotado con 25 equipos de cómputo y con conectividad, Guías de aprendizaje, material de consulta y documentos de apoyo. Talento Humano: Instructor Investigador
3. Interacciones: En este sentido esta propuesta se inscribe en el eje 3 de la promesa de valor Sennova: Investigación Aplicada y Desarrollo Tecnológico, con el propósito de construir un escenario de “aprendizaje significativo” que haga competentes tanto a instructores como a aprendices en la generación de proyectos de investigación e innovación articulados a los proyectos de formación. En un trabajo mancomunado con los instructores del equipo ejecutor, otros aprendices miembros del semillero, el entorno y sector productivo

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   • Que tipo de interacciones se pretenden generar, sociales, colaboración, entre pares, en redes, diferentes ambientes de aprendizaje...