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Description
Mind Map by Veronica Ayala, updated more than 1 year ago
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Created by Veronica Ayala
over 2 years ago
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Instrumentos y Estrategias de Evaluación
- ENFOQUE CUALITATIVO
- Portafolio
- es un instrumento en el que se integran o
compendian trabajos realizados por el
estudiante durante el ciclo de formación.
Este le permite demostrar, por medio de la
selección y organización de evidencias, los
aspectos más significativos de su proceso de
aprendizaje.
- Planeación
- Seleccione los aprendizajes esperados que
evaluará
- Determine el tipo de evaluación
que desea realizar con el portafolio
- Seleccione el tipo de portafolio
que se adecue al objetivo de su
evaluación
- Diseño
- portafolio estructurado
- portafolio semiestructurado
- portafolio
libre
- Aplicación
- El portafolio es un instrumento que, mediante las
evidencias o testimonios que compendia, permite
visualizar el proceso de aprendizaje del alumno y se
recomienda que su desarrollo sea durante todo el curso
de formación
- El portafolio es un instrumento que, mediante las
evidencias o testimonios que compendia, permite
visualizar el proceso de aprendizaje del alumno y se
recomienda que su desarrollo sea durante todo el curso
de formación
- portafolio estructurado
- Seleccione los aprendizajes esperados que
evaluará
- Planeación
- es un instrumento en el que se integran o
compendian trabajos realizados por el
estudiante durante el ciclo de formación.
Este le permite demostrar, por medio de la
selección y organización de evidencias, los
aspectos más significativos de su proceso de
aprendizaje.
- Exposicion Oral
- La exposición oral es una técnica que consiste en la
presentación de un tema a una audiencia.
- Planeación
- Determine el tipo de evaluación
- Especifique quiénes serán los participantes en la evaluación
- Defina las características de la exposición
- Aplicación
- La exposición oral puede llevarse a cabo en distintos escenarios, por
ejemplo, en el espacio educativo, un laboratorio, un auditorio o un
espacio abierto; sin embargo, es necesario que las condiciones y los
recursos requeridos sean considerados desde la planeación.
- Resultados
- Para evaluar la exposición oral, es necesario establecer previamente los criterios que se considerarán
en el desempeño de los alumnos; dichos criterios dependerán del propósito de la evaluación.
- Conclusión
- La exposición puede ser utilizada
como una herramienta de
enseñanza y de evaluación.
- La exposición puede ser utilizada
como una herramienta de
enseñanza y de evaluación.
- Para evaluar la exposición oral, es necesario establecer previamente los criterios que se considerarán
en el desempeño de los alumnos; dichos criterios dependerán del propósito de la evaluación.
- La exposición oral puede llevarse a cabo en distintos escenarios, por
ejemplo, en el espacio educativo, un laboratorio, un auditorio o un
espacio abierto; sin embargo, es necesario que las condiciones y los
recursos requeridos sean considerados desde la planeación.
- Determine el tipo de evaluación
- Planeación
- La exposición oral es una técnica que consiste en la
presentación de un tema a una audiencia.
- SIMULACION
- La simulación como herramienta de
evaluación se realiza de forma muy similar a
un juego o a un video juego en el que el
alumno tiene un papel central, ya que de él
depende la toma de decisiones y, por lo
tanto, el resultado que se obtenga a partir de
sus elecciones, además de promover el
trabajo colaborativo
- Diseño
- La simulación, como herramienta de evaluación, requiere de
una definición precisa de la situación a la que se va a
enfrentar el estudiante. Puede ser tan sencilla como una
actuación en un salón de clases o tan elaborada que
requiera acceso a recursos tecnológicos particulares, como
maniquíes o computadoras.
- Aplicación
- Asignar tiempo suficiente para la
reunión
- Formular preguntas
abiertas.
- Evitar críticas
directas.
- Resultados
- Al analizar los resultados se debe tomar en cuenta,
además de los aprendizajes adquiridos, el progreso
de cada estudiante respecto a las habilidades
requeridas en la simulación.
- Al analizar los resultados se debe tomar en cuenta,
además de los aprendizajes adquiridos, el progreso
de cada estudiante respecto a las habilidades
requeridas en la simulación.
- Asignar tiempo suficiente para la
reunión
- La simulación, como herramienta de evaluación, requiere de
una definición precisa de la situación a la que se va a
enfrentar el estudiante. Puede ser tan sencilla como una
actuación en un salón de clases o tan elaborada que
requiera acceso a recursos tecnológicos particulares, como
maniquíes o computadoras.
- Diseño
- La simulación como herramienta de
evaluación se realiza de forma muy similar a
un juego o a un video juego en el que el
alumno tiene un papel central, ya que de él
depende la toma de decisiones y, por lo
tanto, el resultado que se obtenga a partir de
sus elecciones, además de promover el
trabajo colaborativo
- Ensayo
- El ensayo es un texto o composición
original por parte del alumno, en el cual se
desarrolla un tema a partir del
conocimiento que tiene sobre este y su
reflexión crítica, sustentando sus ideas y
opiniones en evidencias teóricas y
empíricas.
- Planeación
- Analice el programa de la asignatura o unidad y
seleccione los aprendizajes que requiere evaluar: ¿el
ensayo es el mejor instrumento para valorar los
aprendizajes esperados? ¿Es viable de acuerdo con las
características del grupo y del tiempo con el que se
cuenta? ¿Es viable de acuerdo con el tiempo
disponible para realizar la revisión y evaluación?
- Diseño
- Defina el tema del ensayo
- Incluya una sección de datos de identificación del alumno
- Redacte las instrucciones para la elaboración del ensayo
- Elabore la lista de cotejo o rúbrica que utilizará para la valoración del ensayo
- Complusión
- El ensayo es una herramienta que permite la evaluación de
habilidades de pensamiento complejo.
- El ensayo es una herramienta que permite la evaluación de
habilidades de pensamiento complejo.
- Defina el tema del ensayo
- Analice el programa de la asignatura o unidad y
seleccione los aprendizajes que requiere evaluar: ¿el
ensayo es el mejor instrumento para valorar los
aprendizajes esperados? ¿Es viable de acuerdo con las
características del grupo y del tiempo con el que se
cuenta? ¿Es viable de acuerdo con el tiempo
disponible para realizar la revisión y evaluación?
- Planeación
- El ensayo es un texto o composición
original por parte del alumno, en el cual se
desarrolla un tema a partir del
conocimiento que tiene sobre este y su
reflexión crítica, sustentando sus ideas y
opiniones en evidencias teóricas y
empíricas.
- Portafolio
- ENFOQUE CUANTITATIVO
- Examen objetivo
- El examen objetivo es un
instrumento de evaluación
que se presenta en forma
escrita y está integrado por
una variedad de reactivos.
- Caracteristicas
- Objetividad
- Validez
- Confiabilidad
- Tipos de reactivos
de opción múltiple
- Cuestionamiento directo
- Completamiento
- Planeacion
- La planeación es el momento en el que se puntualiza una serie de
acciones que, llevadas a cabo de manera seriada y ordenada,
permiten alcanzar cierto objetivo, en este caso, es la construcción
de un examen objetivo con reactivos de opción múltiple, para lo
cual es importante considerar dos aspectos: las características del
examen en sí mismo y las características de los reactivos de
opción múltiple que lo integrarán; eso es lo que a continuación se
describe.
- Aplicación
- Al inicio de la aplicación se deben dar las
instrucciones claras y precisas para responder el
examen. Es importante establecer el tiempo con
que se cuenta para responder, resaltar la
importancia de colocar su nombre completo en
este, si se debe contestar con alguna herramienta
en específico (lápiz, pluma, etc.) y si se puede
hacer uso de algún apoyo para responderlo
(calculadoras, tablas periódicas, traductoras,
tablets, cuadernos de apuntes, etc.)
- Al inicio de la aplicación se deben dar las
instrucciones claras y precisas para responder el
examen. Es importante establecer el tiempo con
que se cuenta para responder, resaltar la
importancia de colocar su nombre completo en
este, si se debe contestar con alguna herramienta
en específico (lápiz, pluma, etc.) y si se puede
hacer uso de algún apoyo para responderlo
(calculadoras, tablas periódicas, traductoras,
tablets, cuadernos de apuntes, etc.)
- La planeación es el momento en el que se puntualiza una serie de
acciones que, llevadas a cabo de manera seriada y ordenada,
permiten alcanzar cierto objetivo, en este caso, es la construcción
de un examen objetivo con reactivos de opción múltiple, para lo
cual es importante considerar dos aspectos: las características del
examen en sí mismo y las características de los reactivos de
opción múltiple que lo integrarán; eso es lo que a continuación se
describe.
- Cuestionamiento directo
- Objetividad
- Caracteristicas
- El examen objetivo es un
instrumento de evaluación
que se presenta en forma
escrita y está integrado por
una variedad de reactivos.
- Quiz
- Es un instrumento de evaluación que se
compone de un conjunto corto de
preguntas y respuestas estructuradas,
suele aplicarse asignando un tiempo breve
para su resolución, a fin de valorar los
conocimientos o habilidades de quien lo
responda.
- Ventajas
- Se puede utilizar en
entornos de
enseñanza en línea,
pero también puede
ser utilizado en cursos
de enseñanza
presencial.
- procesos automatizados por
medio de plataformas como
Moodle, Google classroom,
Socrative o de algún otro tipo
de programas de software.
- Son cuestionarios breves y
puntuales acerca de ideas
principales y específicas del
contenido o los temas a
evaluar.
- Limitaciones
- Al ser un instrumento breve, únicamente
es posible evaluar, por medio de él, poca
cantidad de contenidos.
- puede generar nerviosismo en los
estudiantes
- Planeación
- Como se ha mencionado, los quizzes pueden ser generados por medio de una gran variedad de
programas o plataformas que existen en la red, pero también es posible crearlos de forma manual.
- Aplicación
- La aplicación de este instrumento puede realizarse antes de iniciar una sesión de clase, para verificar o
reforzar el aprendizaje de la sesión anterior; también puede realizarse al término de la revisión de una
unidad o tema a fin de sintetizar la información y resaltar los puntos más importantes.
- La aplicación de este instrumento puede realizarse antes de iniciar una sesión de clase, para verificar o
reforzar el aprendizaje de la sesión anterior; también puede realizarse al término de la revisión de una
unidad o tema a fin de sintetizar la información y resaltar los puntos más importantes.
- Como se ha mencionado, los quizzes pueden ser generados por medio de una gran variedad de
programas o plataformas que existen en la red, pero también es posible crearlos de forma manual.
- Al ser un instrumento breve, únicamente
es posible evaluar, por medio de él, poca
cantidad de contenidos.
- Se puede utilizar en
entornos de
enseñanza en línea,
pero también puede
ser utilizado en cursos
de enseñanza
presencial.
- Ventajas
- Es un instrumento de evaluación que se
compone de un conjunto corto de
preguntas y respuestas estructuradas,
suele aplicarse asignando un tiempo breve
para su resolución, a fin de valorar los
conocimientos o habilidades de quien lo
responda.
- LISTA DE COTEJO
- Es un instrumento que relaciona acciones sobre tareas
específicas, organizadas de manera sistemática para valorar
la presencia o ausencia de estas y asegurar su cumplimiento
durante el proceso de aprendizaje.
- Diseño
- Si bien las listas de cotejo
son instrumentos simples,
es necesario dedicar un
tiempo a la planeación de
su contenido y su diseño
para asegurar que sirvan
para el propósito por el que
fueron creadas
- Aplicación
- De acuerdo con el tema
abordado, se pueden dirigir
a un solo alumno
—evaluación individual—, a
un conjunto de alumnos o a
todo el grupo —evaluación
colectiva—, al propio
profesor o a un equipo de
profesores.
- De acuerdo con el tema
abordado, se pueden dirigir
a un solo alumno
—evaluación individual—, a
un conjunto de alumnos o a
todo el grupo —evaluación
colectiva—, al propio
profesor o a un equipo de
profesores.
- Si bien las listas de cotejo
son instrumentos simples,
es necesario dedicar un
tiempo a la planeación de
su contenido y su diseño
para asegurar que sirvan
para el propósito por el que
fueron creadas
- Diseño
- Es un instrumento que relaciona acciones sobre tareas
específicas, organizadas de manera sistemática para valorar
la presencia o ausencia de estas y asegurar su cumplimiento
durante el proceso de aprendizaje.
- Rúbrica
- La rúbrica es un instrumento que define tareas, actividades o comportamientos específicos que se
desean valorar, así como los niveles de desempeño asociados a cada uno de estos. Es una guía
articulada y precisa que ilustra los objetivos de cada tarea y su relevancia en el proceso de
evaluación.
- Diseño
- Es importante dedicar tiempo en su diseño, tanto de contenidos como de estructura, para que pueda
ser empleada adecuadamente y valorada de manera oportuna. Se sugiere que su diseño esté,
preferentemente, a cargo de varios profesores
- Aplicación
- Por la multifuncionalidad de la rúbrica, su aplicación puede ser en la escuela (salón de clases,
laboratorio, taller) o en casa, de esto dependerán sus propósitos y el público al cual va dirigida.
- Por la multifuncionalidad de la rúbrica, su aplicación puede ser en la escuela (salón de clases,
laboratorio, taller) o en casa, de esto dependerán sus propósitos y el público al cual va dirigida.
- Es importante dedicar tiempo en su diseño, tanto de contenidos como de estructura, para que pueda
ser empleada adecuadamente y valorada de manera oportuna. Se sugiere que su diseño esté,
preferentemente, a cargo de varios profesores
- Diseño
- La rúbrica es un instrumento que define tareas, actividades o comportamientos específicos que se
desean valorar, así como los niveles de desempeño asociados a cada uno de estos. Es una guía
articulada y precisa que ilustra los objetivos de cada tarea y su relevancia en el proceso de
evaluación.
- Examen objetivo
- Karla Veronica Ayala Madrid
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