33636308
Description
Mind Map by LILIBETH DEL ROCIO TAPIA VILLARREAL, updated more than 1 year ago
|
Created by LILIBETH DEL ROCIO TAPIA VILLARREAL
about 3 years ago
|
|
REFORMAS Y ACTUALIZACIONES
CURRICULARES EN EL ECUADOR
Annotations:
- mi nombre
- REFORMA
CURRICULAR
1996
- En el año 1996 nace la
Reforma Curricular
Consensuada para la
Educación Básica.
partir del análisis de la
fallida reforma
curricular con enfoque
conceptual del año
1994, esta nueva
reforma tenía la
finalidad de mejorar la
calidad de la educación.
Para ello, se diseñó un
sistema de validación
con un triple enfoque:
técnico, disciplinar y
pedagógico
- En el año 1996 nace la
Reforma Curricular
Consensuada para la
Educación Básica.
partir del análisis de la
fallida reforma
curricular con enfoque
conceptual del año
1994, esta nueva
reforma tenía la
finalidad de mejorar la
calidad de la educación.
Para ello, se diseñó un
sistema de validación
con un triple enfoque:
técnico, disciplinar y
pedagógico
- ACTUALIZACION Y
FORTALECIMIENTO
CURRICUAR
- Uno de sus primeros objetivos así lo
establecía: Actualizar el currículo de
1996 en sus proyecciones social,
científica y pedagógica.. Una de las
innovaciones que sale a la luz en
esta actualización son las
concepciones teóricas y
metodológicas basadas en los
principios de la Pedagogía Crítica en
la sitúa al estudiante como actor
principal del proceso de aprendizaje.
De la misma manera, el desarrollo
de las destrezas con criterio de
desempeño. Las unidades se
estructuran bajo la denominación de
bloques curriculares con las
respectivas directrices y normativas
para su aplicación. A ello también se
incorpora el empleo de las
tecnologías como un medio de apoyo
dentro del proceso de aprendizaje.
- Uno de sus primeros objetivos así lo
establecía: Actualizar el currículo de
1996 en sus proyecciones social,
científica y pedagógica.. Una de las
innovaciones que sale a la luz en
esta actualización son las
concepciones teóricas y
metodológicas basadas en los
principios de la Pedagogía Crítica en
la sitúa al estudiante como actor
principal del proceso de aprendizaje.
De la misma manera, el desarrollo
de las destrezas con criterio de
desempeño. Las unidades se
estructuran bajo la denominación de
bloques curriculares con las
respectivas directrices y normativas
para su aplicación. A ello también se
incorpora el empleo de las
tecnologías como un medio de apoyo
dentro del proceso de aprendizaje.
- PROPUESTA
CURRICULAR
2016
- Se caracteriza por ser más
abierta y desde luego flexible en
atención a las necesidades e
intereses de los estudiantes con
especial énfasis a su diversidad y
a la adaptación de sus ritmos de
aprendizaje según el Ministerio
de Educación, los contenidos se
definen como destrezas con
criterios de desempeño y
engloban conocimientos
conceptuales, cognitivos,
procedimentales y actitudinales
que se circunscriben a un
contexto determinado de
realización, delimitando la forma
en que se espera que los
estudiantes puedan emplearlos.
- Se caracteriza por ser más
abierta y desde luego flexible en
atención a las necesidades e
intereses de los estudiantes con
especial énfasis a su diversidad y
a la adaptación de sus ritmos de
aprendizaje según el Ministerio
de Educación, los contenidos se
definen como destrezas con
criterios de desempeño y
engloban conocimientos
conceptuales, cognitivos,
procedimentales y actitudinales
que se circunscriben a un
contexto determinado de
realización, delimitando la forma
en que se espera que los
estudiantes puedan emplearlos.
- REFORMA
2018
- Para contribuir a la
prevención de la violencia
dentro de la comunidad
educativa y fortalecer la
formación integral en los
estudiantes, se incorpora
una hora pedagógica
semanal denominada
“Desarrollo Humano
Integral, Era considerada
como asignatura y no
debía registrar calificación
alguna. Sin embargo, el
docente verificaba su
asistencia con el fin de
lograr la participación, la
reflexión y el análisis de
manera crítica de
aspectos que tengan
relación con las distintas
dificultades psicosociales
que afectan a la
comunidad educativa
- Para contribuir a la
prevención de la violencia
dentro de la comunidad
educativa y fortalecer la
formación integral en los
estudiantes, se incorpora
una hora pedagógica
semanal denominada
“Desarrollo Humano
Integral, Era considerada
como asignatura y no
debía registrar calificación
alguna. Sin embargo, el
docente verificaba su
asistencia con el fin de
lograr la participación, la
reflexión y el análisis de
manera crítica de
aspectos que tengan
relación con las distintas
dificultades psicosociales
que afectan a la
comunidad educativa
- PLAN
EDUCATIVO
COVID-19
- Tiene como propósito brindar las
herramientas pedagógicas,
metodológicas, psicoemocionales y
psicosociales que potencien la
elaboración de un modelo
educativo adaptable y
contextualizado a la realidad, en
respuesta las distintas
necesidades del país y desde luego
faciliten el derecho a la educación
frente a la crisis provocada por el
coronavirus, El Ministerio de
Educación (2020) a este plan lo
denominó “Aprendamos juntos en
casa” basado en una estrategia
educativa para enfrentar los
desafíos de una educación en
tiempos de emergencia.. se diseñó
un Currículo Priorizado por
sub-niveles caracterizado por
impulsar un proceso de
enseñanza – aprendizaje
autónomo, con modalidades
presencial, semi-presencial o
remota factible a aplicarse a las
distintas ofertas educativas y a
las necesidades propias del
estudiante y adaptables a la
realidad de su contexto.
- Tiene como propósito brindar las
herramientas pedagógicas,
metodológicas, psicoemocionales y
psicosociales que potencien la
elaboración de un modelo
educativo adaptable y
contextualizado a la realidad, en
respuesta las distintas
necesidades del país y desde luego
faciliten el derecho a la educación
frente a la crisis provocada por el
coronavirus, El Ministerio de
Educación (2020) a este plan lo
denominó “Aprendamos juntos en
casa” basado en una estrategia
educativa para enfrentar los
desafíos de una educación en
tiempos de emergencia.. se diseñó
un Currículo Priorizado por
sub-niveles caracterizado por
impulsar un proceso de
enseñanza – aprendizaje
autónomo, con modalidades
presencial, semi-presencial o
remota factible a aplicarse a las
distintas ofertas educativas y a
las necesidades propias del
estudiante y adaptables a la
realidad de su contexto.
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.