Claves para la educación: actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.

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Claves para la educación: actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.
  1. La educación como proceso
    1. 1. La finalidad de dicho proceso educativo, las metas a lograr, los conocimientos y competencias a adquirir, el tipo de hombre que se desea formar, etc. Se refiere tanto al ser humano en su totalidad como a la capacidad específica que se pretende desarrollar.
      1. 2. El contenido, lo que se debe aprender: conceptos, destrezas, competencias, valores, actitudes, hábitos, etc.
        1. 3. La intervención educativa, que estimula, orienta, posibilita o facilita ese aprendizaje.
          1. 4. El aprendizaje, ya que todo proceso educativo está dirigido a la generación de aprendizajes.
      2. Es decir, las intervenciones puntuales remiten a otras complementarias con las que es necesario enlazarlas dentro de un proceso educativo, que se desarrolla necesariamente a lo largo de la vida (Rodríguez Neira, 2001a)
        1. Al experimentarse como tiempo, la educación deja de ser pensada como un plan, para convertirse en un permanente proyecto (Romero, 2000)
          1. Debe ser un proceso racionalmente organizado (Núñez Cubero y Romero, 2003: 37)
            1. A las preguntas usuales de quién eres, qué ocurrió... la memoria aporta los elementos necesarios para construir la identidad. (Bárcena y Mèlich 2000)
              1. Este carácter procesual de la educación, se apoya en una serie de presupuestos (Rodríguez Neira, 2001a)
              2. La educación como interacción entre agentes y actores
                1. Todo contacto entre el hombre y sus iguales implica comunicación. Cuando el ser humano contempla el mundo que le envuelve, se está comunicando con él.
                  1. El ser humano aislado no puededesarrollar todas sus capacidades: necesita al otro para aprender a mirar, a escuchar, a pensar, a sentir, a creer, a elegir, a desear... (Bárcena, 2005)
                    1. Adquirimos los hábitos intelectuales y morales apropiados para la conversación» (Oakeshott, 2000: 499)
                      1. Educación es una acción de personas, entre personas y sobre personas (Gimeno Sacristán, 1998)
                        1. Convenciones sistematizadas en unos códigos y aplicadas sobre un concreto tipo de medio semiótico: signos verbales, escritos y gestuales» (Pérez Pérez, 1999: 291)
                          1. Sólo serán acciones educativas aquellas que supongan una mejora —una mayor perfección u optimización—para quienes las lleven a cabo» (Jover, 1991: 138)
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