Estrategias de Lectura

Annotations:

• “Las estrategias de comprensión lectora son procedimientos que se pueden enseñar y aprender: son actividades mentales de elevada categoría en orden a conseguir un objetivo que es claro, comprender bien lo que se  lee”.  (Achaerandio, 2009, P. 9)

1. Antes de la lectura

   Annotations:

   • El propósito de las estrategias antes de la lectura es que el lector active sus conocimientos previos, se prepare para la lectura y se enfrente de manera positiva hacia la misma.
   1. Establecer objetivos o propósitos de lectura

      Annotations:

      • Consiste en establecer el propósito de la lectura para leer de manera intencionada, es decir, con un objetivo claro.
      1. Activar presaberes

         Annotations:

         • Consiste en activar los conocimientos previos que el lector tenga sobre el tema, autor, personajes, lugares,  época, país, problemática (qué sabe del texto).
         • Servirá para relacionar la información  nueva con los conocimientos que ya tenía en su memoria comprensiva y  crear significados relacionados entre sí, además mejora su expresión  oral al momento de expresar sus conocimientos previos; le permitirá  darle sentido y significado a lo que lee. (Achaerandio, 2009, P. 21)
         1. Lluvia de ideas
         2. Preguntas previas
         3. Aproximación del texto
         4. Establecer predicciones
         5. Organizador previo
         6. Lectura rápida
      2. Preguntas previas

         Annotations:

         • Consiste en hacer preguntas que lleven al lector a reflexionar sobre el objetivo de su lectura, por ejemplo: ¿Para qué voy a leer este texto o este libro?, ¿Para aprender, para estudiar, para diversión?
         • También es importante establecer un propósito ligado estrechamente al tema a leer. Por ejemplo: ¿Qué me propongo al leer determinado tema? Al inicio puede ser un agente externo quien determine el propósito, pero lo ideal es que sea el mismo lector quien plantee sus propios objetivos. (Achaerandio, 2009, P. 20)
         • Algunas preguntas que nos pueden orientar son: ¿Para qué? – Objetivo - ¿Para qué voy a leer este libro o texto? ¿Por qué? – Causa - ¿Por qué voy a leer este libro o texto? ¿Cómo? – Proceso- ¿Cómo haré para leerlo? ¿Cuándo? – Tiempo- ¿Cuándo lo leeré?, ¿En qué momento? ¿Dónde? – Lugar - ¿Dónde lo leeré? ¿en la sala, dormitorio, en el jardín, en mi lugar de estudio, el trabajo? ¿Cuánto? – Cantidad - ¿Cuánto tiempo tengo para hacerlo?
2. Durante y después de la lectura

   Annotations:

   • El  propósito de estas estrategias es que el lector asuma un rol activo frente al texto y se produzca una interacción en ambas direcciones (texto – autor y viceversa). Con el uso de estas estrategias se propone facilitar la creación de analogías o comparaciones y aumentar la capacidad para descubrir errores de comprensión.
   1. Metacognición y autorregulación

      Annotations:

      • Esta estrategia debe ser utilizada durante todo el proceso y al final de la lectura y consiste en que el lector se vaya haciendo consciente de sus  dificultades y distractores al momento de leer, así como de las estrategias que mejor le funcionan para comprender.
      • También le sirve para reflexionar en qué nivel está alcanzando los objetivos  que se ha propuesto. Esta estrategia le permitirá ir superando su  lectura durante todo el proceso, para luego tomar acciones que le permitan alcanzar sus objetivos y comprender más y mejor. Es el más nivel más alto de comprensión lectora. (Achaerandio, 2009, P. 26)
      1. Identificar la idea principal

         Annotations:

         • Parafraseando  a Achaerandio (2009), se trata de identificar la idea o ideas más  importantes del texto; en algunos, puede encontrarse literalmente en alguno de los párrafos. En otros textos, la idea principal deberá ser inferida o extraída por el lector.
         1. Resumir

            Annotations:

            • “Consiste  en identificar un tema y sus ideas fundamentales para reconstruirlo  sintéticamente. Se puede hacer en forma narrativa o bien con ayuda de un  organizador gráfico como: cuadro sinóptico, diagramas, cuadros  comparativos, mapa conceptual o líneas del tiempo, entre otras.”  (Achaerandio 2009, P. 33).
            1. Elaborar inferencias

               Annotations:

               • Es ir más allá de lo que dice el texto. Es deducir algo o sacarlo como conclusión de otra cosa.
               • “Formular  técnicas a nivel inferencial, es realizar preguntas con un nivel alto  de comprensión, en donde se pueda reflexionar, comparar, opinar e  interpretar. Sirve para desarrollar la competencia de pensamiento crítico y de comprensión lectora.” (Achaerandio, 2009)
               1. Formular preguntas

                  Annotations:

                  • Se  recomienda plantearse preguntas sobre la información que se encuentra en el texto. Se debe tratar de que estas preguntas no se queden solamente en el nivel literal, es decir, que pueden responderse con lo que dice el texto, sino que sean de un nivel de comprensión más profundo, que haya inferencias y reflexión a en el nivel meta cognitivo. (Achaerandio, 2009) 
                  1. Evaluación de objetivos

                     Annotations:

                     • Es  retomar y evaluar el objetivo inicial para determinar si se cumplió o  no y en qué medida. Esto puede lograrse a través de preguntas guiadas.   Finalmente, se puede utilizar estrategias que resuman varias de las técnicas utilizadas en el transcurso de la lectura, tales como:         * Cuadro S-Q-A (lo que sé, lo que quiero saber, lo que aprendí) (Achaerandio, 2009)
                     1. Cuadro S-Q-A

                        Annotations:

                        • Lo que sé, lo que quiero saber, lo que aprendí.
                     2. Cuadro de “Mis nuevos conocimientos”

                        Annotations:

                        • Es  un cuadro donde se anotará, en la primera columna, lo que aprendimos y  en la segunda los elementos de la vida real que se relacionan con lo  aprendido. (Achaerandio, 2009)
               2. Asociación de conocimientos previos con ideas del texto

                  Annotations:

                  • “Es  utilizar la experiencia del lector y lo que ya sabe, para relacionarlo  con lo que dice el texto y poder así realizar inferencias.” (Achaerandio, 2009)
               3. Contraste de Ideas

                  Annotations:

                  • “Es  hacer una comparación entre dos personajes, ideas o situaciones  diferentes, que no necesariamente deben  encontrarse dentro del texto.” (Achaerandio, 2009)
               4. Establecer relaciones causa efecto

                  Annotations:

                  • “Se establece relaciones causa – efecto cuando se hacen deducciones de una situación y sus consecuencias. El nivel más alto es cuando se presenta una propuesta o solución.” (Achaerandio, 2009)
            2. Supresión

               Annotations:

               • Desechar la información inútil, redundante e irrelevante.
            3. Generalización

               Annotations:

               • Se sustituyen varios enunciados, por otro enunciado de orden superior que los abarque o englobe.
            4. Construcción

               Annotations:

               • Se elaboran inferencias o enunciados explícitos a partir de señalamientos que se hacen en el texto acerca de ideas o enunciados implícitos; es decir, que las ideas se van relacionando.
            5. Integración

               Annotations:

               • Se producen escritos completos llamados resúmenes, integrando las informaciones relevantes de las distintas partes del texto.
         2. Parafraseo oral
         3. Subrayado
         4. Señalización
         5. Relectura
         6. Esclarecimiento del vocabulario
         7. Simbología