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Mind Map by Reimara Elizabeth León de Rodríguez, updated more than 1 year ago
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INCLUSIÓN EDUCATIVA
- Intereses
características
capacidades y
necesidades
diferentes...
- Aporta respuestas
pertinentes a una
gama de
necesidades
educativas...
- Reflexiona sobre cómo
transformar los sistemas
educativos a fin de
responder a la diversidad...
- Es una aproximación
estratégica diseñada
para facilitar el
aprendizaje exitoso
para todos...
- Parte de la defensa de
igualdad para todos...
- Inclusión significa
posibilitar a todos los
estudiantes para
participar de lleno en
la vida y en el trabajo
sin importar sus
necesidades...
- Realizado por: Reimara León
Edad: 51 años Correo:
reimara.rlg@gmail.com
VENEZUELA
- La inclusión se ve como el proceso
de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la
mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación. UNESCO
- "La integración se concibe como un
proceso consistente en responder a la
diversidad de necesidades de todos los
alumnos y satisfacerlas mediante una
mayor participación en el aprendizaje,
las culturas y las comunidades, así
como en reducir la exclusión dentro de
la educación y a partir de ella (Booth,
1996). Supone cambios y modificaciones
en el contenido, los métodos, las
estructuras y las estrategias, con un
enfoque común que abarque a todos los
niños de la edad apropiada y la
convicción de que incumbe al sistema
oficial educar a todos los niños
(UNESCO, 1994).
- "Técnicas Docentes para el
Manejo de Barreras del
Aprendizaje en la Discapacidad
Intelectual"Centro de Innovación
y Desarrollo Emprendedor
Huaxyacac A.C.
- MAPA MENTAL
Evidencia
E1U1
- La educación inclusiva
garantiza el acceso,
permanencia, participación y
aprendizaje de todos los
estudiantes.
- ENSEÑANZA
- INTEGRACIÓN
- DIVERSIDAD
- ESCUELA INCLUSIVA
- ESTRATEGIA
- ESTRATEGIA
- ENSEÑANZA
- La educación inclusiva convoca, atrae y
mantiene a las personas, respetando sus
diferencias y sus particularidades.
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