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Description
Mind Map by Carolina Suarez, updated more than 1 year ago
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Created by Carolina Suarez
over 7 years ago
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MISIONES ALEMANAS
- (1968-1978) SE TRABAJO CON UN GRUPO DE
EXPERTOS ALEMANES, EN LA REFORMA
CUALITATIVA DE LA EDUCACION PRIMARIA
COLOMBIANA
- Qué podemos aprender de esta
experiencia
- El proyecto fue muy innovativo en áreas como la música y la educación
física, áreas todavía incipientes dentro del desarrollo programático
colombiano. Se le puede también atribuir el pretender entregar al
magisterio no sólo los contenidos de las diversas asignaturas sino
también la metodología para su desarrollo, aspecto que superaba el
tradicional programa del 1710 entregado a los maestros.
- El proyecto fue muy innovativo en áreas como la música y la educación
física, áreas todavía incipientes dentro del desarrollo programático
colombiano. Se le puede también atribuir el pretender entregar al
magisterio no sólo los contenidos de las diversas asignaturas sino
también la metodología para su desarrollo, aspecto que superaba el
tradicional programa del 1710 entregado a los maestros.
- Qué podemos aprender de esta
experiencia
- ÍNVESTIGACION
EVALUATIVA
- DETERMINACION DE LOS RESULTADOS PARA EL
CUMPLIMIENTO DE UNA ACTIVIDAD
- SE JUSTIFICA POR LA NECESIDAD DE
CORROBORAR INFORMACIONES
SUMINISTRADAS
- SE DIVIDE EN CUATRO TIPOS:
CONTEXTO,,INSUMOS,PROCESOS,PRODUCCTOS.
- CLASIFICADA EN CIERTOS TIPOS DE EVALUACION CLASIFICADOS EN:
EVALUACION DE ESFUERZO :CANTACION IDAD Y CALIDAD DE LA INFORMACION ,
EVALUACION DE EFECTO : MIDE LOS REULTADOS DEL ESFUERZ0, EVALUACION
DE EFICIENCIA:PRUEBA EL DESEMPEÑO.
- CLASIFICADA EN CIERTOS TIPOS DE EVALUACION CLASIFICADOS EN:
EVALUACION DE ESFUERZO :CANTACION IDAD Y CALIDAD DE LA INFORMACION ,
EVALUACION DE EFECTO : MIDE LOS REULTADOS DEL ESFUERZ0, EVALUACION
DE EFICIENCIA:PRUEBA EL DESEMPEÑO.
- SE DIVIDE EN CUATRO TIPOS:
CONTEXTO,,INSUMOS,PROCESOS,PRODUCCTOS.
- SE JUSTIFICA POR LA NECESIDAD DE
CORROBORAR INFORMACIONES
SUMINISTRADAS
- DETERMINACION DE LOS RESULTADOS PARA EL
CUMPLIMIENTO DE UNA ACTIVIDAD
- ALCANSE Y METODO DE ESTUDIO
- La evaluación de la Misión Pedagógica Alemana se centra
fundamentalmente en la medición de los resultados alcanzados
durante la asesoría del Gobierno alemán y los procedimientos
empleados para su logro.
- Como fuentes de información para el desarrollo de estas categorías se
utilizaron documentos pertenecientes al archivo de la Misión, testimonios
de personas que desde distintos niveles colaboraron con ella, una
encuesta a maestros, y visitas a establecimientos de 3 departamentos del
país.
- Como fuentes de información para el desarrollo de estas categorías se
utilizaron documentos pertenecientes al archivo de la Misión, testimonios
de personas que desde distintos niveles colaboraron con ella, una
encuesta a maestros, y visitas a establecimientos de 3 departamentos del
país.
- La evaluación de la Misión Pedagógica Alemana se centra
fundamentalmente en la medición de los resultados alcanzados
durante la asesoría del Gobierno alemán y los procedimientos
empleados para su logro.
- ENTORNO DE LA MISION PEDAGOGICA ALEMANA
- la intención de la nueva reforma poner fin al sistema de educación
primaria que tenía como características la desigualdad entre la zona
rural y urbana en cuanto a la diferenciación de planes, contenidos
básicos y duración de la escolaridad obligatoria.
- LA EDUCACION SE VEIA AFECTADA POR LA
DESIGUALDA, URBANA - RURAL
- Las implicaciones en términos de política educativa durante el período se resumen así (Mojica, 1974). 1. Se requiere
una transformación radical de la formación del normalista y un esfuerzo masivo de capacitación permanente del
magisterio en servicio. 2. Las escuelas carecen de los materiales mínimos de enseñanza que permitan aprovechar
los esfuerzos que se adelantan en la formación y capacitación del magisterio. 3. Se requiere un replanteamiento
radical de la política de asignación de recursos diferentes al de los últimos años que ha orientado todos sus
esfuerzos a la construcción de escuelas y la ampliación de plazas del magisterio. La mejora cualitativa se centra
entonces en dos instrumentos básicos: la capacitación de los docentes en servicio y el suministro de materiales
didácticos para ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Las implicaciones en términos de política educativa durante el período se resumen así (Mojica, 1974). 1. Se requiere
una transformación radical de la formación del normalista y un esfuerzo masivo de capacitación permanente del
magisterio en servicio. 2. Las escuelas carecen de los materiales mínimos de enseñanza que permitan aprovechar
los esfuerzos que se adelantan en la formación y capacitación del magisterio. 3. Se requiere un replanteamiento
radical de la política de asignación de recursos diferentes al de los últimos años que ha orientado todos sus
esfuerzos a la construcción de escuelas y la ampliación de plazas del magisterio. La mejora cualitativa se centra
entonces en dos instrumentos básicos: la capacitación de los docentes en servicio y el suministro de materiales
didácticos para ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- “Plan de Emergencia”, el cual persigue la racionalización de los recursos y la
ampliación de la cobertura educativa a través de tres modalidades de educación
primaria: Las escuelas de funcionamiento intensivo, en las que reduciéndose el
número de horas semanales del alumno, se abrirían cursos adicionales; las
escuelas de doble jornada, en las que se utilizaría una misma aula para dos
grupos de alumnos con horarios especiales; y las escuelas unitarias donde con
un solo maestro se dictarían los cursos de los cinco grados de primaria
- EL 25 de noviembre de 1968 un convenio con la República Federal de Alemania, conocido
como “Segundo Convenio Adicional”, el cual es retroactivo al lo. de octubre de 1967.
- El convenio suscrito trata entonces de aportar una solución a los problemas enunciados dentro de los
siguientes términos: “Las partes contratantes colaborarán en el desarrollo de la enseñanza primaria en la
República de Colombia mediante medidas de reforma en los sectores del perfeccionamiento del profesorado,
de la organización práctica de la enseñanza y de los medios de la enseñanza
- El convenio suscrito trata entonces de aportar una solución a los problemas enunciados dentro de los
siguientes términos: “Las partes contratantes colaborarán en el desarrollo de la enseñanza primaria en la
República de Colombia mediante medidas de reforma en los sectores del perfeccionamiento del profesorado,
de la organización práctica de la enseñanza y de los medios de la enseñanza
- EL 25 de noviembre de 1968 un convenio con la República Federal de Alemania, conocido
como “Segundo Convenio Adicional”, el cual es retroactivo al lo. de octubre de 1967.
- LA EDUCACION SE VEIA AFECTADA POR LA
DESIGUALDA, URBANA - RURAL
- la intención de la nueva reforma poner fin al sistema de educación
primaria que tenía como características la desigualdad entre la zona
rural y urbana en cuanto a la diferenciación de planes, contenidos
básicos y duración de la escolaridad obligatoria.
- cinco actividades bien definidas ACORDADAS
- a. Programación: Se trata de prestar ayuda para desarrollar los programas
establecidos en virtud del Decreto 1710. b. Producción de textos modelos. c.
Producción de material modelo. d. Seminarios de capacitación en los diversos
niveles. e. Perfeccionamiento de Inspectores escolares.
- a. Programación: Se trata de prestar ayuda para desarrollar los programas
establecidos en virtud del Decreto 1710. b. Producción de textos modelos. c.
Producción de material modelo. d. Seminarios de capacitación en los diversos
niveles. e. Perfeccionamiento de Inspectores escolares.
- ORGANIZACION E
IMPLEMENTACION
- FACTOR DE GRAN RELEVANCIA EN LAS APLICACIONES DE UN
PROYECCTO
- ETAPA DE PREPARACION
- SIENTA LAS BASES PARA LO QUE HABRIA DE
SER EL OBJETIVO Y LAS ACTIVIDADES DE LA
MISION
- SIENTA LAS BASES PARA LO QUE HABRIA DE
SER EL OBJETIVO Y LAS ACTIVIDADES DE LA
MISION
- ETAPA DE PLANEACION Y
CONFIGURACION
- SE CONCENTRA EL TRABAJO EN LA PROGRAMACION Y LA EXPERIMENTACION DE
DICHO MATERIAL ASI SE CONSTITUYE LA COMISION COMPUESTA POR EXPERTOS
ALEMANES Y TECNICOS COLOMBIANOS
- SE CONCENTRA EL TRABAJO EN LA PROGRAMACION Y LA EXPERIMENTACION DE
DICHO MATERIAL ASI SE CONSTITUYE LA COMISION COMPUESTA POR EXPERTOS
ALEMANES Y TECNICOS COLOMBIANOS
- ETAPA DE PREPARACION
- Durante esta fase se distribuyen los materiales al magisterio y
a las instituciones encargadas de la capacitación del
magisterio. Los seminarios de actualización a maestros fueron
el instrumento para obtener las guías, mediante lo cual se
buscaba también asegurar la efectividad de la Misión (Ulmer,
1978).
- FACTOR DE GRAN RELEVANCIA EN LAS APLICACIONES DE UN
PROYECCTO
- RESULTADOS
- a) Desarrollo y adaptación de
los programas del 1710.
- MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA DESARROLLO CURRICULAR
PRODUCCION MASIVA DE MATERIAL
- Desde el punto de vista metodológico las guías
superan los programas inicialmente entregados a los
maestros, los cuales indicaban lo que el maestro
debería enseñar pero no cómo hacerlo.
- Los materiales elaborados fueron los
siguientes
- Sellomat: Son sellos diseñados básicamente para la
etapa del aprestamiento. Mediante ejercicios los
alumnos pueden realizar ejercicios prácticos sobre
conjuntos, colorear y visualizar los elementos de dichos
conjuntos.
- Fracciograf: Está relacionado con la
conceptualización de los números
fraccionarios.
- Metro Cúbico: Desarmable, constituido por
12 varillas plásticas que se unen entre sí,
para conceptualizar mediante la
visualización, el metro cúbico y sus
submúltiplos.
- Figuras Geométricas: Este material
consta de diferentes figuras:
prismas, pirámides, un cono, un
cilindro y dos recipientes de
medición, de un litro y un decilitro.
- Fichero: Material auxiliar para la enseñanza de la lectura;
en el manejo didáctico del fichero se recomienda
combinarlo con el Lotelect y la cartilla “Vamos a Leer
- Sellolect: Sellos de lectura. Material diseñado para los grados de lo. y 2o. de
primaria. Consta de tres sellos con su correspondiente almohadilla y una guía
impresa para el maestro. Este material se complementa con el fichero, el
Lotelect y la cartilla “Vamos a Leer”
- Juegos de mapas: Serie formada por seis mapas impresos que contiene: Un mapamundi político,
un mapamundi físico, un mapa físico de Suramérica, un mapa político de Suramérica, un mapa
físico de Colombia, un mapa político de Colombia.
- Globo terráqueo: Elaborado en material plástico inflable, tiene una doble funcionalidad, para la
enseñanza de la geografía a partir de segundo de primaria, y para ser utilizado en juegos
escolares. Sellos de geografía: Que constan de: Un sello de caucho con el mapa de Colombia, un
sello de caucho con el mapa del departamento, un sello de caucho con el mapa de América del
Sur.
- Frisos de historia: Está conformado por seis frisos o láminas, con una secuenciación
cronológica según los acontecimientos y sucesos históricos más importantes en
Colombia. En el dorso de los frisos o láminas está impreso un sistema de evaluación
para ser utilizado por el maestro. Anexo a este material se elaboró una guía que
amplía, explica y complementa el contenido de los frisos. Láminas de biología
humana: Consta de una serie de doce láminas en total, destinadas tanto a los
maestros como a los alumnos de los grados 4o. y 5o. de primaria. Además existe una
guía que orienta la labor del maestro al mismo tiempo que amplía y complementa
didácticamente los contenidos de cada una de las láminas.
- Producción de materiales
- evaluar los alcances de la Misión en términos del cubrimiento
de las necesidades totales del sistema educativo colombiano se
efectuó una comparación entre la producción y el número de
posibles usuarios de estos materiales, a lo que se denomina
“cobertura potencial”.
- DISTRIBUCION DE MATERIALES
- Según la letra del Segundo Convenio Adicional, la distribución de los
materiales didácticos producidos por la Misión Pedagógica Alemana,
correspondía exclusivamente a la República de Colombia
- CAPACITACION PARA EL USO DE LOS MATERIALES
- capacitación de los maestros a través de seminarios sobre los materiales y la
metodología en ellos empleada.
- capacitación de los maestros a través de seminarios sobre los materiales y la
metodología en ellos empleada.
- Según la letra del Segundo Convenio Adicional, la distribución de los
materiales didácticos producidos por la Misión Pedagógica Alemana,
correspondía exclusivamente a la República de Colombia
- DISTRIBUCION DE MATERIALES
- evaluar los alcances de la Misión en términos del cubrimiento
de las necesidades totales del sistema educativo colombiano se
efectuó una comparación entre la producción y el número de
posibles usuarios de estos materiales, a lo que se denomina
“cobertura potencial”.
- Producción de materiales
- Frisos de historia: Está conformado por seis frisos o láminas, con una secuenciación
cronológica según los acontecimientos y sucesos históricos más importantes en
Colombia. En el dorso de los frisos o láminas está impreso un sistema de evaluación
para ser utilizado por el maestro. Anexo a este material se elaboró una guía que
amplía, explica y complementa el contenido de los frisos. Láminas de biología
humana: Consta de una serie de doce láminas en total, destinadas tanto a los
maestros como a los alumnos de los grados 4o. y 5o. de primaria. Además existe una
guía que orienta la labor del maestro al mismo tiempo que amplía y complementa
didácticamente los contenidos de cada una de las láminas.
- Globo terráqueo: Elaborado en material plástico inflable, tiene una doble funcionalidad, para la
enseñanza de la geografía a partir de segundo de primaria, y para ser utilizado en juegos
escolares. Sellos de geografía: Que constan de: Un sello de caucho con el mapa de Colombia, un
sello de caucho con el mapa del departamento, un sello de caucho con el mapa de América del
Sur.
- Sellomat: Son sellos diseñados básicamente para la
etapa del aprestamiento. Mediante ejercicios los
alumnos pueden realizar ejercicios prácticos sobre
conjuntos, colorear y visualizar los elementos de dichos
conjuntos.
- MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA DESARROLLO CURRICULAR
PRODUCCION MASIVA DE MATERIAL
- a) Desarrollo y adaptación de
los programas del 1710.
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