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Description
Mind Map by Brianda Lagunes, updated more than 1 year ago
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Created by Brianda Lagunes
almost 8 years ago
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Comprención de
la intervención
de la escuela
- a) La práctica de la enseñanza
como actividad técnica
- Ve a la enseñanza como un modo de intervención tecnológica que se apoya del conocimiento
científico. Parte de la idea que es posible entender, explicar e intervenir de una forma más
rigurosa, objetiva y científica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de modo que el
conocimiento adquirido por la investigación pueda regular la práctica, mediante la preparación
científica de los profesores, del currículum y la organización y gestión eficaz de la escuela y del
aula.
- Ve a la enseñanza como un modo de intervención tecnológica que se apoya del conocimiento
científico. Parte de la idea que es posible entender, explicar e intervenir de una forma más
rigurosa, objetiva y científica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de modo que el
conocimiento adquirido por la investigación pueda regular la práctica, mediante la preparación
científica de los profesores, del currículum y la organización y gestión eficaz de la escuela y del
aula.
- b) La dimensión heurística en
la práctica escolar
- Se es consciente de la importancia de la creación y transformación de significados como finalidad
educativa. Prioriza el conocimiento del alumno por encima del conocimiento académico siendo punto de
partida para los procesos de aprendizaje, utilizando códigos de interpretación del mundo y de comunicación
con los demás por incorrectos o insuficientes que sean, solo así se podrán descubrir insuficiencias. La
práctica docente se enfoca en las propuestas, sentimientos, intereses y reacciones.
- Se es consciente de la importancia de la creación y transformación de significados como finalidad
educativa. Prioriza el conocimiento del alumno por encima del conocimiento académico siendo punto de
partida para los procesos de aprendizaje, utilizando códigos de interpretación del mundo y de comunicación
con los demás por incorrectos o insuficientes que sean, solo así se podrán descubrir insuficiencias. La
práctica docente se enfoca en las propuestas, sentimientos, intereses y reacciones.
- c) La dimensión ética de la práctica
escolar. El debate sobre la calidad de
la enseñanza.
- Resalta la calidad de los productos. Se relaciona con la eficacia. El valor de la práctica lo determina el
alcance de objetivos. Los medios métodos y procesos no tienen gran significado mientras consigan los
fines. El fin justifica los medios. En la calidad de la enseñanza se refiere al grado de correspondencia entre
los objetivos propuestos y los resultados obtenidos, al nivel de eficacia obtenido en la tarea.
- ENFOQUE ÉTICO, se preocupa por la calidad de los procesos. La calidad de la enseñanza no se sitúa
principalmente en la eficacia de conseguir los resultados preestablecidos. Importan de igual manera los
medios, fines y valores. El fin no justifica los medios.
- Resalta la calidad de los productos. Se relaciona con la eficacia. El valor de la práctica lo determina el
alcance de objetivos. Los medios métodos y procesos no tienen gran significado mientras consigan los
fines. El fin justifica los medios. En la calidad de la enseñanza se refiere al grado de correspondencia entre
los objetivos propuestos y los resultados obtenidos, al nivel de eficacia obtenido en la tarea.
- d) La cultura democrática en la escuela
- Favorece que los estudiantes construyan personalmente el conocimiento y el significado a partir de la experiencia,
dándole un significado a la cultura y no simplemente adquiriéndola. Una característica importante es que todos los
miembros toman las decisiones respondiendo a la voluntad colectiva del grupo.
- Favorece que los estudiantes construyan personalmente el conocimiento y el significado a partir de la experiencia,
dándole un significado a la cultura y no simplemente adquiriéndola. Una característica importante es que todos los
miembros toman las decisiones respondiendo a la voluntad colectiva del grupo.
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