PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

AMBIENTALISTA
1. Ambiente
2. CONDUCTISMO
  1. PRINCIPALES INVESTIGADORES:
    1. Ivan Pavlov.
    2. Burrhus F. Skinner.
      1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
        "Se pueden modificar las respuestas del sujeto en función de lo que pase después de la exposición de su conducta".
        TIPOS DE CONSECUENCIAS
        Repetición de CONDUCTAS AGRADABLES
        REFUERZO
        +
        RECOMPENSA
        "Como has hecho los deberes, iremos al parque"
        -
        DESAPARECE ALGO DESAGRADABLE
        "Como has hecho los deberes, no fregarás los platos"
        Desaparición de CONDUCTAS DESAGRADABLES
        CASTIGO
        +
        APARECE ALGO DESAGRADABLE
        "Como no haces los deberes, fregarás los platos"
        -
        DESAPARECE ALGO AGRADABLE
        "Como no haces los deberes, no iremos al parque"
    3. John B. Watson.
  2. INTELIGENCIA = APRENDIZAJE
    1. El sujeto aprende ciertas conductas para adaptarse a su medio
      1. LIMITACIONES CONCEPTUALES
        Descuida mecanismos internos
        Se extrapolan conclusiones
        Se olvidan fenómenos
        Maduración
        Sensaciones
        Percepción
        Metarreflexión
INNATISTAS
1. Maduración
2. COGNITIVISMO
  2. Ambiente + Maduración + Actividad
    1. Fase de ASIMILACIÓN
      1. Añade conocimientos nuevos.
    2. Fase de ACOMODACIÓN
      1. Reorganización de esquemas que configuran una nueva interpretación.
    3. Estado de EQUILIBRACIÓN
      1. Adaptación a las exigencias del medio.
    4. PERIODO CRÍTICO
      1. Conflicto cognitivo al no encontrar nuevas fórmulas para resolver retos.
  3. PRINCIPALES INVESTIGADORES:
    1. Piaget
    2. David Ausubel
    3. Jerome Brunner
    4. John H. Flavell
      1. TEORÍA DE LA MENTE
        A medida que el niño se desarrolla, empieza a diferenciar el mundo físico de los objetos del mundo mental.
        JUEGO SIMBÓLICO
        Los niños se desligan de la realidad puramente sensible para hablar o hacer referencia a procesos internos o puramente psicológicos.
        "PAPÁS Y MAMÁS"
        MUNDO MATERIAL
        Comprensión del mundo de los objetos.
        MUNDO DE LOS SERES VIVOS
        Diferenciación de las características de los seres animados de los inanimados.
        MUNDO MENTAL, PSICOLÓGICO
        Diferenciación de los propios sentimientos y la realidad externa.
3. Existencia de una estructura de conocimientos genéticamente programados antes de que el niño comience a utilizarlas.
4. Estimulación temprana
  1. Estímulos novedosos.
INTERACCIONISTAS
1. DIALÉCTICA SOCIOHISTÓRICA
  1. Transmisión social mostrada por los adultos a los niños
  2. REPRESENTANTES MÁS IMPORTANTES
    1. L. Vygotsky
      1. Estudió las funciones mentales superiores
        Razonamiento
        Abastracción
        Supeditadas a las relaciones interpersonales dentro de un marco cultural
        INTELIGENCIA COMO ORIGEN SOCIAL
      2. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
        La ayuda que ofrece un compañero, a veces es más valiosa que la de alguien más avanzado porque ha superado ese reto recientemente.
    2. Urie Bronfenbrenner
      1. Desarrollo = Consecuencia de interacciones dinámicas diversas entre los sistemas.
      2. Microsistema
        Entorno inmediato
        CASA
      3. Mesosistema
        Interrelaciones del entorno inmediato
        BARRIO
      4. Exosistema
        Influyen indirectamente
        VALENCIA
      5. Macrosistema
        Cultura, ideologías, valores...
        ESPAÑA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
1. CONDUCTISTAS
  1. Refuerzo para estimular y afianzar los procesos de aprendizaje
  2. Reforzar conductas en público
  3. Ofrecer modelos adecuados
  4. No reforzar conductas ya aprendidas
  5. Ignorar conductas no deseables
  6. Saber cuando reforzar
  7. Mostrar imágenes, películas, dibujos... que muestren modelos de conducta sanos y buenos
  8. Fomentar el aprendizaje por ensayo - error
  9. Fomentar las conductas de autorrefuerzo
  10. ¿Qué hacer para que aparezca una nueva conducta?
    1. APRENDIZAJE SOCIAL (IMITACIÓN)
    2. APROXIMACIONES SUCESIVAS (INSTRUCCIÓN VERBAL)
2. COGNITIVO - CONSTUCTIVISTAS
  1. Es el más actual
  2. Potenciar el aprendizaje cooperativo
  3. Presentar retos al niño
  4. Metas claras y definidas
  5. No darles los conocimientos. Incitarlos a descubrir
  6. Autoevaluación y autorrefuerzo
  7. Hacer que confíen en su propia competencia personal
  8. Facilitar el aprendizaje por ensayo - error
  9. Reforzar mediante feed - back
  10. Partir desde aprendizajes globales hasta aprendizajes detallados

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