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Description
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over 8 years ago
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Currículo.Guillermo.Llumitasig
- "Responde a un tramado de relaciones
históricas, sociales, culturales que se producen
en el contexto y que influyen en el proceso de
organización, generación y aplicación del
conocimiento"
- Kemnis 1998
- Kemnis 1998
- tiene tres dimensiones fundamentales
- El Diseño Curricular
- Prescribe una concepción
educativa determinada
- Revela la metodología, acciones y el
resultado del diagnóstico,
modelación, estructuración y
organización
- Explica como elaborar la
concepción curricular
- Estudia el marco teórico, los
referentes filosóficos,
sociológicos, epistemológicos,
psicológicos y didácticos, bases
para diseñar el Currículo
- Explora la realidad para la
determinación de problemas y
necesidades
- "Lo deseable en innovación
educativa no consiste en que
perfeccionemos tácticas para
hacer progresar nuestra causa,
sino en que mejoremos nuestra
capacidad de someter a crítica
nuestra práctica a la luz de
nuestras creencias y a la luz de
nuestras prácticas" STENHOUSE
- "Lo deseable en innovación
educativa no consiste en que
perfeccionemos tácticas para
hacer progresar nuestra causa,
sino en que mejoremos nuestra
capacidad de someter a crítica
nuestra práctica a la luz de
nuestras creencias y a la luz de
nuestras prácticas" STENHOUSE
- Explora la realidad para la
determinación de problemas y
necesidades
- Estudia el marco teórico, los
referentes filosóficos,
sociológicos, epistemológicos,
psicológicos y didácticos, bases
para diseñar el Currículo
- Explica como elaborar la
concepción curricular
- Revela la metodología, acciones y el
resultado del diagnóstico,
modelación, estructuración y
organización
- Prescribe una concepción
educativa determinada
- El Desarrollo Curricular
- considera tres niveles
- NIVEL MACRO: Corresponde al
Sistema Educativo en general,
involucra al nivel máximo,
considerar enseñanzas
mínimas, indicadores de logro,
etc. Señala las grandes líneas de
las políticas educativas,
finalmente debe ser abierto y
flexible pero orientador.
- NIVEL MESO: Se materializa en el
proyecto de la institución
educativa, el mismo que
especifica los fines, recursos
docentes y didácticos
disponibles, considera la
estrategia pedagógica y el
reglamento para docentes,
estudiantes y el Sistema de
Gestión.
- NIVEL MICRO: Conocido como
Programación de Aula, aquí se
determina los onjetivos
didácticos, contenidos,
actividades de desarrollo, de
evaluación y metodología de
cada área que se
MATERIALIZARÁ en el salón de
clase.
- NIVEL MICRO: Conocido como
Programación de Aula, aquí se
determina los onjetivos
didácticos, contenidos,
actividades de desarrollo, de
evaluación y metodología de
cada área que se
MATERIALIZARÁ en el salón de
clase.
- NIVEL MESO: Se materializa en el
proyecto de la institución
educativa, el mismo que
especifica los fines, recursos
docentes y didácticos
disponibles, considera la
estrategia pedagógica y el
reglamento para docentes,
estudiantes y el Sistema de
Gestión.
- NIVEL MACRO: Corresponde al
Sistema Educativo en general,
involucra al nivel máximo,
considerar enseñanzas
mínimas, indicadores de logro,
etc. Señala las grandes líneas de
las políticas educativas,
finalmente debe ser abierto y
flexible pero orientador.
- considera tres niveles
- La Evaluación Curricular
- Forma parte de todos los momentos
del diseño y desarrollo curricular
- Permite comprobar la validez del
diseño en su conjunto mediante el
cual se determina en que medida
sus resultados satisfacen las
demandas que la socieadad plantea
a las instituciones educativas.
- Debe ser sistemático para que
permita PERFECCIONAR el proceso
educativo docente a partir del
análisis de los datos que se recogen
en el aula
- Involucra a todos los actores,
docentes, estudiantes,
administrativos, padres,
infraestructura, elementos todos
que soporta el Currículo
- Es un proceso y al mismo tiempo un
resultado
- La evaluación debe considerar el Para
Qué, Qué, Quien, Cómo, Con qué,
Cuando
- La evaluación debe considerar el Para
Qué, Qué, Quien, Cómo, Con qué,
Cuando
- Es un proceso y al mismo tiempo un
resultado
- Involucra a todos los actores,
docentes, estudiantes,
administrativos, padres,
infraestructura, elementos todos
que soporta el Currículo
- Debe ser sistemático para que
permita PERFECCIONAR el proceso
educativo docente a partir del
análisis de los datos que se recogen
en el aula
- Permite comprobar la validez del
diseño en su conjunto mediante el
cual se determina en que medida
sus resultados satisfacen las
demandas que la socieadad plantea
a las instituciones educativas.
- Forma parte de todos los momentos
del diseño y desarrollo curricular
- El Diseño Curricular
- Sistema que abarca toda la realidad
educativa en la cual, a una de sus fases,
se la denomina enseñanza.
- Es la síntesis de elementos culturales (valores,
costumbres, creencias, hábitos) que
conforman una propuesta política-educativa
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