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Description
Mind Map by nathalia rivera, updated 6 months ago
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Baja capacidad de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del grado tercero
- Estructuras
curriculares rígidas y
desactualizadas
- Modelos de
enseñanza
inadecuados e
inoportunos a las
necesidades de
los perfiles de los
estudiantes actuales
- Modelos pedagógicos
tradicionales
centrados en el
docente
- Sensación de que la
apropiación del
conocimiento no es de
utilidad en escenarios
cotidianos
- Percepción generalizada de
que las matemáticas son
aburridas
- Imposibilidad de extraer
información útil de los
enunciados que le
permitan proponer una
alternativa de solución
- Desconocimiento o
bajo dominio en la
aplicación de
pedagogías modernas
constructivistas por
los docentes.
- No hay claridad en la
aplicabilidad y utilidad de
las matemáticas
- Bajo Nivel de compresión
lectora en los estudiantes
- Problemas matemáticos
descontextualizados del
ambiente estudiantil
- Bajo dominio de
herramientas
tecnológicas por parte de
los educadores
- Actividades de aprendizaje
diseñadas para un solo estilo
de aprendizaje.
- Diversidad de ritmos de
aprendizaje de los
estudiantes de un aula
- Diversidad de ritmos de
aprendizaje de los
estudiantes de un aula
- Estudiantes enfocados
exclusivamente en alcanzar el
resultado final
- Poco acompañamiento de los
padres de familia durante el
desarrollo de actividades
escolares extramurales
- No incorporación
de herramientas
TIC ni técnicas
didácticas activas
en los ambientes
de aprendizaje.
- Pobre vocabulario de
los estudiantes.
- Generación de barreras
en el el aprendizaje
- Desmotivación para desarrollar
actividades relacionadas con las
matemáticas.
- Predominio de
actividades
conductistas y
obsoletas en los
ambientes de
aprendizaje
- Imposibilidad de
entenderlas circunstancias
planteadas en el problema
matemáticos
- Los alumnos no
obtienen los
objetivos de
aprendizaje
simultánea y
homogéneamente
- Estudiantes que carecen de la capacidad para proponer
estrategias metodológicas que les permitan solucionar el
problema.
- Posibilidades reducidas
para desarrollar
exitosamente las tareas
propuestas
- Estancamiento y
frustración de los
estudiantes al intentar
encontrar la solución a
un problema
matemático.
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