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Description
Mind Map by Dayanara Manuela Agramonte Estevez, updated 8 months ago
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Created by Dayanara Manuela Agramonte Estevez
8 months ago
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Estrategias de articulación de las áreas
curriculares
- debe ser
- significativa
- auténtica
- equilibrada
- continua y progresiva
- significativa
- Competencias
fundamentales
- dentro de un área curricular
- intradiciplinar
- intradiciplinar
- entre áreas curriculares
- multidisciplinar/interdiciplinar
- multidisciplinar/interdiciplinar
- más allá de las áreas curriculares
- transdiciplinar
- transdiciplinar
- dentro de un área curricular
- Niveles de transversalidad
según Tobón
- Nivel pre-formal
- Abordar un tema relevante
a nivel social, a modo de
proyecto.
- Abordar un tema relevante
a nivel social, a modo de
proyecto.
- Nivel receptivo
- Abordar al menos una
competencia fundamental
junto a una competencia
específica.
- Abordar al menos una
competencia fundamental
junto a una competencia
específica.
- Nivel autónomo
- Dos o más asignaturas con un
mismo proyecto.
- Dos o más asignaturas con un
mismo proyecto.
- Nivel estratégico
- Proyectos integrativos en
base a varias competencias
- Proyectos integrativos en
base a varias competencias
- Nivel pre-formal
- Estrategias de
planificación
- Unidades de aprendizaje
- Situación de aprendizaje
- Competencias fundamentales
- Redes conceptuales desde
las situaciones de
aprendizaje
- Integración de áreas curriculares
- Seleccionar competencias específicas,
contenidos e indicadores de logro
- Diseñar actividades de enseñanza,
aprendizaje y evaluación
- Seleccionar recursos
- Definir la duración
- Situación de aprendizaje
- Proyectos de investigación
- Identificar preguntas que los
estudiantes quieran investigar
- El facilitador tiene la responsabilidad de
guiar la búsqueda de respuestas
- Trabajo grupal y colaborativo
- Incluye
- Identificación de
interés hacia un
problema
- Formulación de preguntas y
elaboración de hipótesis
- Elaboración, búsqueda y análisis
de información/ Consulta con
expertos
- Comprobación de hipótesis
- Elaboración y presentación de
conclusiones
- Identificación de
interés hacia un
problema
- Identificar preguntas que los
estudiantes quieran investigar
- Proyectos participativos de aula
- Estrategia metodológica de investigación-acción
- Pasos
- Priorización de problemas
- Selección y formulación del problema
- Diseño de la situación de aprendizaje
- Nombre del proyecto
- Justificación del problema
- Propósitos del proyecto participativo
- Priorización de problemas
- Pasos
- Estrategia metodológica de investigación-acción
- Proyectos de intervención de aula
- Asumen un grupo de estudiantes y
educadores para abordar una
problemática que los concierne
- Identificar la situación de aprendizaje del
proyecto
- Determinar quiénes y cómo
participarán
- Seleccionar el nombre del proyecto y
definir en qué consiste
- Identificar las competencias, las áreas y los contenidos a
trabajar
- Diseñar
actividades
- Detallar recursos y
materiales
- Delimitar la duración del
proyecto
- Definir actividades de cierre, e indicadores con que se
evaluará el desempeño estudiantil
- Identificar la situación de aprendizaje del
proyecto
- Asumen un grupo de estudiantes y
educadores para abordar una
problemática que los concierne
- Eje temático
- Es un proceso pedagógico,
abierto y flexible
- toma en cuenta
- Los contextos del estudiante
- Los saberes previos del estudiante
- Las necesidades de los estudiantes
- Los intereses de los estudiantes
- Los contextos del estudiante
- El qué, el cómo y el para qué de las acciones
- Es un proceso pedagógico,
abierto y flexible
- Unidades de aprendizaje
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