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Description
Mind Map by Juan Sebastian Rodriguez Lozano, updated 8 months ago
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Created by Juan Sebastian Rodriguez Lozano
8 months ago
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Pensamiento crítico en la educación
- Aportes de Boaventura de Souza Santos en los que destaca la importancia de la
diversidad epistemológica, la descolonización del conocimiento y el diálogo de saberes
en la formación de una pensamiento pedagógico crítico y transformador.
- Pensamiento critico
- Capacidad de análisis reflexivo, cuestionamiento y evaluación de información para llegar a conclusiones fundamentadas.
Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas y la autonomía intelectual de los estudiantes.
- Capacidad de análisis reflexivo, cuestionamiento y evaluación de información para llegar a conclusiones fundamentadas.
Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas y la autonomía intelectual de los estudiantes.
- Pedagogía crítica
- Enfoque educativo que busca la transformación social a través del análisis crítico de las estructuras de poder y la promoción de la
justicia social. Proporciona el marco teórico y práctico para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en el aula.
- Enfoque educativo que busca la transformación social a través del análisis crítico de las estructuras de poder y la promoción de la
justicia social. Proporciona el marco teórico y práctico para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en el aula.
- Conocimiento situado
- Reconocimiento de que el conocimiento es construido en contextos sociales, históricos y culturales específicos. Promueve una
enseñanza contextualizada y relevante para los estudiantes, conectando el aprendizaje con sus experiencias y realidades.
- Reconocimiento de que el conocimiento es construido en contextos sociales, históricos y culturales específicos. Promueve una
enseñanza contextualizada y relevante para los estudiantes, conectando el aprendizaje con sus experiencias y realidades.
- Diálogo de saberes
- Intercambio equitativo y respetuoso entre diferentes formas de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico y los
saberes locales y tradicionales. Proponer una apertura hacia la diversidad de saberes como base para una educación
más inclusiva y democrática.
- Intercambio equitativo y respetuoso entre diferentes formas de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico y los
saberes locales y tradicionales. Proponer una apertura hacia la diversidad de saberes como base para una educación
más inclusiva y democrática.
- Transformación social
- Proceso de cambio orientado hacia la justicia, la equidad y la emancipación de los grupos oprimidos. Contribuir a la formación de
ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación de las estructuras sociales injustas.
- Proceso de cambio orientado hacia la justicia, la equidad y la emancipación de los grupos oprimidos. Contribuir a la formación de
ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación de las estructuras sociales injustas.
- Teorías
- Epistemologías del
sur
- Propuesta teórica que cuestiona la hegemonía del conocimiento eurocéntrico y
promueve la valoración de otros saberes y formas de conocer. Fundamenta la
necesidad de una educación que reconozca y respete la diversidad cultural y
epistémica.
- Propuesta teórica que cuestiona la hegemonía del conocimiento eurocéntrico y
promueve la valoración de otros saberes y formas de conocer. Fundamenta la
necesidad de una educación que reconozca y respete la diversidad cultural y
epistémica.
- Teoría del
Conocimiento
- Enfoque epistemológico que desafía las narrativas dominantes y promueve la diversidad
de saberes y perspectivas.
- Enfoque epistemológico que desafía las narrativas dominantes y promueve la diversidad
de saberes y perspectivas.
- Sociología de la
Ausencia
- Análisis de las realidades sociales y culturales ignoradas o invisibilizadas por el
discurso hegemónico.
- Referencias bibilográficas:
- Boaventura, S. (2020). Construyendo las epistemologías del sur para un pensamiento
alternativo de alternativas. (pp. 147-171). CLACSO.
- Dussel, I. y Quezada, F. (Eds.). (2003). "El pensamiento pedagógico latinoamericano". Editorial
Aique.
- Giroux, HA (2011). "Pedagogía crítica y cultura depredadora: Educación, neoliberales,
democracia". S-XI Editores.
- Giroux, HA (2011). "Pedagogía crítica y cultura depredadora: Educación, neoliberales,
democracia". S-XI Editores.
- Dussel, I. y Quezada, F. (Eds.). (2003). "El pensamiento pedagógico latinoamericano". Editorial
Aique.
- Boaventura, S. (2020). Construyendo las epistemologías del sur para un pensamiento
alternativo de alternativas. (pp. 147-171). CLACSO.
- Imagen tomada de:
https://servicios.unileon.es/innovacion-docente/aprendizaje-basado-en-problemas/
- Referencias bibilográficas:
- Análisis de las realidades sociales y culturales ignoradas o invisibilizadas por el
discurso hegemónico.
- Epistemologías del
sur
- Pensamiento critico
- Proceso de análisis reflexivo y cuestionamiento activo de las ideas, creencias y estructuras sociales en el
contexto educativo
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