PROCESO EDUCATIVO BASES EPISTEMOLOGICAS

EDUCACION
1. CONCEPTUALIZACION
  1. Educación: Arma infalible en la transformación de la humanidad. Responsablilidad: maestros, familia, iglesia, medios de comunicación
    1. No hay una definición única. Se entiende por el momento historico y la cultura
  2. Latin EDUCARE (criar, nutrir, alimentar) preservar la vida que no nace adaptada a su medio, sino que debe modificarlo para poder sobrevivir y desarrollarse plenamente
    1. Gaitan
  3. Latin EDUCÉRE (sacar, llevar, conducir desde dentro hacia afuera) desarrollar el ser humano integral mediante la conducción y encauzamiento de disposiciones ya existentes en él.
  4. Proceso de aprendizaje y crecimiento en el trascurso de la vida, que se produce con el desarrollo de la concienciación o reflexión sobre la acción, en la cual el conocimiento genera trasformación de sí mismo y del entorno
    1. Barnett
2. SISTEMA EDUCATIVO MUNDIAL
  1. Cada país presenta un sistema educativo según su contexto, necesidad y particularidad.
    1. Problematica pertinencia de copiar sistemas educativos que han sido exitosos en otros países,
3. CONTEXTO ESPECIFICO LOCAL
  1. Diferentes actores reunidos, particulares concepciones, formas de ver la vida
    1. Educandos diferentes necesitan maestros que entiendan y reconozcan dicha realidad.
  2. Paulo Freire
4. POLITICAS EDUCATIVAS
  1. Planes de Desarrollo participación UNESCO, OEA, Banco Mundial, BID y gobiernos locales;
    1. POLITICAS VIGENTES: Aprender a Conocer Aprender a Ser Aprender a Hacer Aprender a Convivir
  2. LEYES EN COLOMBIA
    1. Ley 115 de 1994. Define la educación formal, los niveles educativos, fija los contenidos generales de la enseñanza obligatoria y diferencia la manera de responder a las necesidades de los distintos grupos poblacionales: grupos étnicos, adultos y niños.
    2. Plan Decenal de Educación 2006-2016. Contiene las políticas que el gobierno de Colombia está llevando a cabo para avanzar en las transformaciones que la educación colombiana necesita.
    3. Ley 119 de 1994. Reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA –, describe objetivos, funciones y misión , Rige la formación para el trabajo y el desarrollo humano.
      1. SENA
        Estatuto de la Formación Profesional SENA, Acuerdo 008 de 1997. Nació en 1957 Entidad tripartita (trabajadores, empleadores y gobierno nacional), para la formación profesional integral de ciudadanos en actividades productivas
        Plan Estratégicco
        Contexto socio-económico
        Políticas educativas
        Formación profesional integral
        Mundo del trabajo Actividad productiva
        Mundo de la vida Construccion dimensión personal y social
        Innovación y tecnología
        Cursos complementarios Programas formación técnica y tecnológica
        Sector productivo
        Requerimientos y necesidades de profesionales
        Calidad
        Desarrollo humano integral
        PILARES: Aprendizaje para el servicio, SENA familia territorio de paz, Proyecto de vida, Responsabilidad e innovación social, Liderazgo, Resiliencia, Manejo de conflictos
PEDAGOGIA
1. TRADICIONALISMO. Maestro depositario del conocimiento.
  1. Religión Católica y Filosofía Escolástica. No permitir que los aprendices se salgan de esquemas. Sociedad Medioevo
  2. Educar en Verdad, Fe, Razón. Educar con autoridad, infundiendo respeto y cumplimiento de las normas
  3. Noble dueño de tierras, caballero peleando guerras religiosas, maestros sacerdotes y campesino sin derecho a la escuela
2. CONDUCTISMO Modelo centrado en tareas Repetición en masa
  1. Maestro dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades. Revolución Industrial Finales Siglo XIX
  2. Nacimiento de condicionamiento, estímulo y cibernética
3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS. Aprendiz es centro, libre y responsable. de sus decisiones
  1. Maestro diseña situaciones para conducir al estudiante a autorrealización, pero siempre dejándolo ser. Existencialismo y la fenomenología. Años 60 Carl Rogers
    1. Responsabilidad Creatividad Iniciativa Reflexión Solución de problemas Independencia Autorregulación Autoevaluación Pensamiento crítico Trabajo colaborativo
4. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos
  1. Paradigma. Se asemejan los procesos cognitivos en la mente del aprendiz a los procesos desarrollados por un ordenador
    1. Se centra más en el aprendizaje que en la enseñanza. El aprendiz le da sentido a la información, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.. Procesos de Metacognición, autorregulación y motivación en el aula.
5. PEDAGOGÍAS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS. Juntos se aprende mejor
  1. Lev Vigotsky. Además de la cognición, también considera a la sociedad y la cultura como propulsoras del proceso de aprendizaje
    1. El aprendizaje se da en tanto el desarrollo intelectual de la persona individualmente, como en una comunidad.
    2. El aprendizaje se da mediante funciones mentales inferiores (determinados genéticamente, naturales limitadas, comportamiento de reacción y respuesta a estímulos) o superiores. (más complejas, se desarrollan por la interacción social).
    3. El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.
    4. Los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores,. Interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales)
    5. El andamiaje que presenta un aprendizaje que parte de conocimientos previos, construyéndose día a día con nuevos conocimientos.
6. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS. Responsabilidad social con mi entorno
  1. Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive,
7. ENFOQUE PEDAGÓGICO SENA
  1. Desarrollo de Competencias. Modelo Cognitivista - Aprendizaje Significativo (habilidades cognitivas, sociales y afectivas)
    1. Aprendizaje por Proyectos. Propuesta de carácter metodológico que crea las condiciones propicias para que el Aprendiz asuma su rol activo y el Instructor su rol de mediador; en unos Ambientes de Aprendizaje tecnológicamente dotados
      1. Guía de Aprendizaje Es el instrumento por medio del cual se orienta este proceso. Actividades de Reflexi{on, Contextualización, Apropiación y Transferencia
      2. Otras estrategias : mapas mentales, mapas conceptuales, aprendizaje basado en problemas, simulaciones, estudio de casos, visitas a empresas
    2. Competencia laboral .Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones de calidad y productividad.
    3. Saber (Conocimiento) Saber hacer (Desempeño) y Saber ser (Actitud).

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