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Description
Mind Map by Arisbeth Castillpp, updated more than 1 year ago
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Created by Arisbeth Castillpp
about 9 years ago
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Carácteristicas del Plan de Estudios
de Educación Básica
- Mapa curricular de la Educación Básica
- Horizontalidad: secuencia y gradualidad de
las asignaturas.
- Verticalidad en periodos escolares que indican la
progresión de los estándares curriculares de español,
matemáticas, ciencias, inglés y habilidades digitales.
- Campos de formación: alinean los campos formativos
de preescolar y las asignaturas de primaria y
secundaria.
- Campos de formación: alinean los campos formativos
de preescolar y las asignaturas de primaria y
secundaria.
- Verticalidad en periodos escolares que indican la
progresión de los estándares curriculares de español,
matemáticas, ciencias, inglés y habilidades digitales.
- Horizontalidad: secuencia y gradualidad de
las asignaturas.
- Diversificación y contextualización
curricular: Marcos Curriculares para
la educación indígena
- Implica la inclusión de los saberes y la
cosmovisión de pueblos y comunidades, de
las competencias que el uso de estos
saberes sustenta
- Requiere concebir la contextualización de
aquéllas que se pretende desarrollar a partir
del Plan y los programas de estudio nacionales
- Se busca el apoyo de miembros reconocidos e
idóneos de las comunidades como fuente y para
reforzar los conocimientos, promover el respeto
entre géneros, e impulsar y fortalecer la gestión
pedagógica diversificada,
- Se busca el apoyo de miembros reconocidos e
idóneos de las comunidades como fuente y para
reforzar los conocimientos, promover el respeto
entre géneros, e impulsar y fortalecer la gestión
pedagógica diversificada,
- Requiere concebir la contextualización de
aquéllas que se pretende desarrollar a partir
del Plan y los programas de estudio nacionales
- Implica la inclusión de los saberes y la
cosmovisión de pueblos y comunidades, de
las competencias que el uso de estos
saberes sustenta
- Parámetros Curriculares para
la educación indígena
- Consiste en incorporar un espacio curricular
para que los alumnos estudien, analicen y
reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de
la apropiación de las prácticas sociales del
lenguaje, orales y escritas
- Las prácticas sociales del lenguaje en la
asignatura de Lengua Indígena se organizan en
cuatro ámbitos: 1. La familia y comunidad. 2.
La tradición oral, los testimonios históricos y la
literatura. 3. La vida intercomunitaria y la
relación con otros pueblos. 4. El estudio y la
difusión del conocimiento.
- Las prácticas sociales del lenguaje en la
asignatura de Lengua Indígena se organizan en
cuatro ámbitos: 1. La familia y comunidad. 2.
La tradición oral, los testimonios históricos y la
literatura. 3. La vida intercomunitaria y la
relación con otros pueblos. 4. El estudio y la
difusión del conocimiento.
- Consiste en incorporar un espacio curricular
para que los alumnos estudien, analicen y
reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de
la apropiación de las prácticas sociales del
lenguaje, orales y escritas
- Gestión para el desarrollo de
Habilidades Digitales
- Las TIC son fundamentales para el desarrollo
económico, político y social de los países, y
cobran sentido ante la existencia de la
economía del conocimiento.
- Su objetivo es impulsar el desarrollo y la
utilización de tecnologías de la información y
la comunicación en el sistema educativo para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes,
ampliar sus competencias para la vida y
favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento
- Su objetivo es impulsar el desarrollo y la
utilización de tecnologías de la información y
la comunicación en el sistema educativo para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes,
ampliar sus competencias para la vida y
favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento
- Las TIC son fundamentales para el desarrollo
económico, político y social de los países, y
cobran sentido ante la existencia de la
economía del conocimiento.
- La gestión educativa y de
los aprendizajes
- Se busca recuperar el papel relevante
de la escuela pública para dar respuesta
a una sociedad que demanda
ciudadanos competentes que enfrenten
y superen los desafíos del siglo XXI,
atráves de la gestión escolar
- La asesoría y el acompañamiento a la
escuela se basa en la profesionalización de
los docentes y directivos de los planteles,
desde el espacio escolar y como colectivos,
lo que a su vez facilita la operación de un
círculo que exige alta especialización.
- La ampliación de la jornada permite
brindar a los estudiantes oportunidades
para profundizar en el estudio del
currículo, así como incrementar las
horas destinadas al aprendizaje del
inglés, la inmersión en el uso de las TICS
- La ampliación de la jornada permite
brindar a los estudiantes oportunidades
para profundizar en el estudio del
currículo, así como incrementar las
horas destinadas al aprendizaje del
inglés, la inmersión en el uso de las TICS
- La asesoría y el acompañamiento a la
escuela se basa en la profesionalización de
los docentes y directivos de los planteles,
desde el espacio escolar y como colectivos,
lo que a su vez facilita la operación de un
círculo que exige alta especialización.
- Se busca recuperar el papel relevante
de la escuela pública para dar respuesta
a una sociedad que demanda
ciudadanos competentes que enfrenten
y superen los desafíos del siglo XXI,
atráves de la gestión escolar
- Estándares Curriculares y
aprendizajes esperados
- Expresan lo que los alumnos deben
saber y ser capaces de hacer en los
cuatro periodos escolares: al concluir el
preescolar; al finalizar el tercer grado de
primaria; al término de la primaria (sexto
grado), y al concluir la educación
secundaria
- Los Estándares Curriculares de Español
integran los elementos que permiten a
los estudiantes de Educación Básica usar
con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicación y para
seguir aprendiendo.
- Estándares de Segunda Lengua: Inglés
Su construcción respecto a criterios
comunes de referencia nacional e
internacional, por lo que manifiestan
el nivel de competencia y dominio de
inglés descritos en la Certificación
Nacional de Nivel de Idioma
- Los estándares de matemáticas,
comprenden el conjunto de aprendizajes
que se espera de los alumnos en los
cuatros periodos escolares para
conducirlos a los niveles de
alfabetización matemática.
- Los Estándares Curriculares de Ciencia
presentan la visión de una población que
utiliza saberes asociados a la ciencia,
que les provea de una formación
científica básica al concluir los cuatro
periodos escolares.
- Los Estándares Curriculares de Habilidades Digitales
presentan la visión de una población que utiliza medios y
entornos digitales para comunicar ideas e información, e
interactuar con otro
- Los Estándares Curriculares de Habilidades Digitales
presentan la visión de una población que utiliza medios y
entornos digitales para comunicar ideas e información, e
interactuar con otro
- Los Estándares Curriculares de Ciencia
presentan la visión de una población que
utiliza saberes asociados a la ciencia,
que les provea de una formación
científica básica al concluir los cuatro
periodos escolares.
- Los estándares de matemáticas,
comprenden el conjunto de aprendizajes
que se espera de los alumnos en los
cuatros periodos escolares para
conducirlos a los niveles de
alfabetización matemática.
- Estándares de Segunda Lengua: Inglés
Su construcción respecto a criterios
comunes de referencia nacional e
internacional, por lo que manifiestan
el nivel de competencia y dominio de
inglés descritos en la Certificación
Nacional de Nivel de Idioma
- Los Estándares Curriculares de Español
integran los elementos que permiten a
los estudiantes de Educación Básica usar
con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicación y para
seguir aprendiendo.
- Expresan lo que los alumnos deben
saber y ser capaces de hacer en los
cuatro periodos escolares: al concluir el
preescolar; al finalizar el tercer grado de
primaria; al término de la primaria (sexto
grado), y al concluir la educación
secundaria
- Perfil de egreso de la Educación Básica
- El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar
en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel
preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles
(preescolar, primaria y secundaria).
- Plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán
mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de
que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier
ámbito en el que decidan continuar su desarrollo
- Plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán
mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de
que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier
ámbito en el que decidan continuar su desarrollo
- El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar
en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel
preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles
(preescolar, primaria y secundaria).
- Competencias para la vida
- Movilizan y dirigen todos los componentes
–conocimientos, habilidades, actitudes y valores–
hacia la consecución de objetivos concretos; son más
que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se
manifiestan en la acción de manera integrada
- Las competencias que aquí se presentan deberán
desarrollarse en los tres niveles de Educación
Básica y a lo largo de la vida, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de
aprendizaje significativas para todos los
estudiantes
- 1.- Competencias para el aprendizaje
permanente 2.- Competencias para el
manejo de la información
3.-Competencias para el manejo de
situaciones.
- 1.- Competencias para el aprendizaje
permanente 2.- Competencias para el
manejo de la información
3.-Competencias para el manejo de
situaciones.
- Las competencias que aquí se presentan deberán
desarrollarse en los tres niveles de Educación
Básica y a lo largo de la vida, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de
aprendizaje significativas para todos los
estudiantes
- Movilizan y dirigen todos los componentes
–conocimientos, habilidades, actitudes y valores–
hacia la consecución de objetivos concretos; son más
que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se
manifiestan en la acción de manera integrada
- Principios pedagógicos que
sustentan el Plan de estudios
- Son condiciones esenciales para la implementación del
currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
- El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el
estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar
su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo
de su vida
- La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente
para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo
de competencias
- Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se
desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan
el aprendizaje
- El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las
acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias, con el propó- sito de construir aprendizajes
en colectivo.
- Una escuela en la actualidad debe favorecer
que la comunidad educativa, además de
utilizar el libro de texto, emplee otros
materiales para el aprendizaje permanente
- El docente es el encargado de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace
modificaciones en su práctica para que éstos logren los
aprendizajes establecidos
- La educación es un derecho fundamental y una
estrategia para ampliar las oportunidades,
instrumentar las relaciones interculturales, reducir
las desigualdades entre grupos sociales, cerrar
brechas e impulsar la equidad
- La tutoría se concibe como el conjunto de alternativas
de atención individualizada que parte de un
diagnóstico.
- La tutoría se concibe como el conjunto de alternativas
de atención individualizada que parte de un
diagnóstico.
- La educación es un derecho fundamental y una
estrategia para ampliar las oportunidades,
instrumentar las relaciones interculturales, reducir
las desigualdades entre grupos sociales, cerrar
brechas e impulsar la equidad
- El docente es el encargado de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace
modificaciones en su práctica para que éstos logren los
aprendizajes establecidos
- Una escuela en la actualidad debe favorecer
que la comunidad educativa, además de
utilizar el libro de texto, emplee otros
materiales para el aprendizaje permanente
- El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las
acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias, con el propó- sito de construir aprendizajes
en colectivo.
- Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se
desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan
el aprendizaje
- La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente
para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo
de competencias
- El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el
estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar
su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo
de su vida
- Son condiciones esenciales para la implementación del
currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
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