A prática escolar consiste
na concretização das
condições que asseguram a
realização do trabalho
docente.
As tendências não aparecem
em sua forma pura, nem
sempre, são mutuamente
exclusivas, nem conseguem
captar toda a riqueza da
prática escolar.
Pedagogia liberal
1- Tradicional
2- Renovada
progressivista
3- Renovada
não-diretiva
4- Tecnicista
A pedagogia
liberal sustenta a
idéia de que a
escola tem por
função preparar
os indivíduos para
o desempenho de
papeias sociais, de
acordo com as
aptidões
individuais.
Os indivíduos
precisam aprender a
adaptar-se aos
valores e às normas
vigentes na
sociedade de classes,
através do
desenvolvimento da
cultura individual.
Pedagogia
progressista
1- Libertadora
2- Libertária
3- Crítico-social dos
conteúdos
Um instrumento de
luta dos
professores ao lado
de outras práticas
sociais.
1. Tendência liberal
tradicional
A pedagogia se
caracteriza por acentuar
o ensino humanístico,
de cultura geral, no qual
aluno é educado para
atingir, pelo próprio
esforço, sua plena
realização como pessoa.
Conteúdos de
ensino: São os
conhecimentos e
valores sociais
acumulados pelas
gerações adultas e
repassados ao
aluno como
verdades.
Escola: consiste na
preparação
intelectual e moral
dos alunos para
assumir sua posição
na sociedade.
Métodos:
baseiam-se na
exposição
verbal da
matéria e/ou
demonstração.
Pressupostos de aprendizagem: a
capacidade de assimilação da
criança é idêntica à do adulto,
apenas menos desenvolvida.
Tendência liberal
renovada
2- Renovada
progressivista
Método de
ensino:
"aprender
fazendo"
Relacionamento
professor-aluno:
não há lugar
privilegiado para
o professor.
Escola: adequar as
necessidades
individuais ao meio
social e, para isso,
ela deve se organizar
de forma a retratar,
o quanto possível, a
vida.
O sentido da cultura
como desenvolvimento
das aptidões individuais.
A escola renovada propõe
um ensino que valoriza a
auto-educação (o aluno
como sujeito do
conhecimento),
3- Renovada
não-diretiva
Os objetivos de
auto-realização
(desenvolvimento
pessoal) e para as
relações inter-pessoais.
Escola: tem o papel na
formação de atitudes,
onde deve estar mais
preocupada com
problemas psicológicos
do que com os
pedagógicos ou sociais.
Os processos de ensino
visam mais facilitar aos
estudantes os meios
para buscarem por si
mesmos os
conhecimentos que, no
entanto, são
dispensáveis.
Educação centrada
no aluno,
Desenvolve a
valorização do
"eu".
4. Tendência liberal
tecnicista
A educação à
sociedade, tendo
como função a
preparação de
"recursos humanos"
(mão-de-obra para
indústria).
Escola: funciona
como modeladora
do comportamento
humano, através
de técnicas
específicas.
É matéria de ensino
apenas o que é redutível
ao conhecimento
observável e mensurável;
Métodos de ensino:
procedimentos e técnicas
que assegurem a
transmissão/recepção de
informações.
O professor
administra as
condições de
transmissão da
matéria, e o aluno
recebe, aprende e fixa
as informações.
A comunicação professor-aluno
tem um sentido exclusivamente
técnico.
Aprender é uma
questão de modificação
do desempenho.
O ensino é um processo de
condicionamento através do
uso de reforçamento das
respostas que se quer obter.
1. Tendência
progressista libertadora
Pedagogia
de Paulo
Freire.
Anti-autoritarismo,
Educação: Atividade onde
professores e alunos, apreendem e
extraem o conteúdo de
aprendizagem, atingem um nível de
consciência dessa mesma realidade,
a fim de nela atuarem, num sentido
de transformação social.
Relacionamento
professor-aluno: A
relação é horizontal;
onde educador e
educandos se
posicionam como
sujeitos do ato de
conhecimento.
2. Tendência progressista
libertária
Pedagogia
de Paulo
Freire.
Espera que a escola exerça uma
transformação na personalidade
dos alunos num sentido libertário e
autogestionário.
As matérias são
colocadas à
disposição do
aluno, mas não são
exigidas.
Os alunos têm
liberdade de
trabalhar ou não,
ficando o interesse
pedagógico na
dependência de
suas necessidades
ou das do grupo.
A pedagogia
libertária
recusa
qualquer
forma de
poder ou
autoridade.
Abrange quase todas as
tendências anti-autoritárias em
educação,
Anarquista
Psicanalista
Sociólogos
Professores
progressistas
3. Tendência progressista
"crítico-social dos conteúdos"
Propõe uma síntese
superadora das
pedagogia tradicional e
renovada, valorizando a
ação pedagógica
enquanto inserida na
prática social concreta.
A difusão de
conteúdos é a
tarefa
primordial.
A valorização da
escola como
instrumento de
apropriação do saber.
A escola sirva
aos interesses
populares é
garantir a todos
um bom ensino,
São os conteúdos culturais
universais que se constituíram
em domínios de conhecimento
relativamente autônomos,
incorporados pela humanidade,
mas permanentemente
reavaliados face às realidades
sociais.
Ao admitir um conhecimento
relativamente autônomo -
assume o saber como tendo
um conteúdo relativamente
objetivo.
O papel do professor, trata-se, de um lado,
de obter o acesso do aluno aos conteúdos,
ligando-os com a experiência concreta
dele.
É preciso que os métodos
favoreçam a
correspondência dos
conteúdos com os
interesses dos alunos,
O papel do adulto é
insubstituível, mas
acentua-se também a
participação do aluno
no processo.
O aluno se reconhece
nos conteúdos e
modelos sociais
apresentados pelo
professor, podendo
ampliar sua própria
experiência.
O
conhecimento
novo se apoia
numa estrutura
cognitiva já
existente.
Há um confronto do ALUNO entre sua
cultura e a herança cultural da
humanidade, entre seu modo de
viver e os modelos sociais
desejáveis para um projeto novo de
sociedade.
E há um PROFESSOR que intervém, para
ajudá-lo a ultrapassar suas necessidades e
criar outras, para ganhar autonomia, para
ajudá-lo a distinguir a verdade do erro e
compreender as realidades sociais e sua
própria experiência.