La EPJA en América Latina

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• Raúl Allard

1. Contexto Histórico, cultural y Político social
   1. Confluye lo pedagógico y social

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      • Vincula el hecho educativo con el socio-económico por tratarse de la educación de adultos el enfoque se centra en un Continente ancho y diverso
      1. Manheinn, anticipaba: si la de convertirse la educación en la sólida base sociedad deberá proveerse la continuidad de su organización
         1. La educación de adultos debe ser reparadora de insjusticias

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• Eduardo Prieto y Sierra

1. Aceptar que la educación tenga una determinada direccionalidad axiológica para poder llamarse educación

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   • Nace del dialogo entre dos sujetos: el educador y el discente En un contexto social y cultural concreto
   1. La intencionalidad que le da a un individuo el ser educador es la intencionalidad axiogénica

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      • Si la voluntad educadora no se define en esa dirección y queda abierta a la ambiguedad de que los conocimientos sirvan para construir al hombre o para mutilarlo o someterlo, no puede hablarse de educación
      1. Adulto en situación Educativa

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         • La caracterización del discente adulto puede hacerse bajo tres enfoques diferentes:A) enfoque demográfico y social b) el de la teoría del conocimiento y c) el situacional
         1. Ser adulto en situación educativa es una vivencia; la vivencia de la madurez
            1. Filosofía de la calidad de la vida

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               • La intencionalidad axiogénica en el grupo en situación educativa adulta tiene tres ámbitos de proyección prospectiva. el más estrecho es el ámbito del grupo mismo en cuyo seno se generan los valores
               1. Tres son los ámbitos de la intencionalidad axiogénica: a) el grupal b) el d ela cotidianidad y b) el d ela sociedad de contexto y de impacto

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                  • Este horizonte da direccionalidad, sentido y unidad a todos los procesos y a todos los proyectos educativos, como la calidad de vida del ser humano
                  1. Hacer con los pies en la tierra que la educación tenga sentido de pertinencia a la realidad y este contextuada en la problemática de América Latina y el Caribe

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• Cátedra Jaime Torres Bodet: Nuestro Continente no se circunscribe solamente a la animación cultural, al desarrollo profesional, sino también a la cuestión de la lecto escritura

1. La EPJA presenta varias complicaciones

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   • Necesidad de combinar la formación personal, la formación profesional o la búsqueda de otra profesión 
   1. Depresión económica en América Latina

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      • 80% de la población mayor de 15 años requiere de EPJA, cruza la dimensión de la educación escolar, con los problemas inherentes al poco dominio del código alfabético de la lecto escritura
      1. No hay excluidos en el sistema

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         • Estamos incluidos desigualmente de diferentes formas
         1. EPJA, no es algo aislado, incluye a los grupos indígenas, los afrodescendientes, los blancos pobres, los mestizos, la mayoría de nosotros
            1. Desafíos de nuestro accionar de nuestro quehacer pedagógico

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               • En un contexto con una mayoría de gente que busca los instrumentos para su inserción social digna, que busca la superación de la inclusión perversa por una inserción digna, útil, productiva

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• Sara Elena Mendoza Ortega

1. La y los Jóvenes, futuro de la sociedad

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   • La juventud, protagonista principal del futuro de la sociedad La ONU define a los y las jóvenes como aquellas que se encuentran entre los 12 y 24 años de edad
   1. Características rebeldía, energía, inmadurez o espirítu crítico

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      • Encuentra su contraparte en la autoasignación de los sujetos a tal cualidad, lo cual contribuye a que configuren un sentido de identidad de grupo que forma parte d elos mecanismos de cohesión social
      1. identidad juvenil: fenómeno complejo

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         • En este sentido la educación tiene un importante papel
         1. Jóvenes de hoy: algunos retos

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            • Se requiere de una reflexión sistemática, seria e integral que hoy por hoy los afectan y en particular de la educación, para la construcción de su presente y de su futuro. En especial al desarrollo de competencias y en particular de habilidades para la vida y el mundo laboral.
            1. Inversión de la pirámide poblacional: fenómeno que afecta a toda América Latina

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               • Para 2050 uno de cada 4 latinoamericanos sera adulto y adulta mayor. La economía descansará en la población joven y adulta menos de 60 años. Visión genérica de los jóvenes de América Latina, África y parte de Asia deja entrever la vulnerabilidad y los coloca frente a opciones de vida inciertas y endebles
               1. Trabajos e investigaciones de la ONU y la ODM

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                  • Se enfocan al sector joven en relación a: *Erradicar la pobreza extrema*Garantizar la enseñanza primaria universal*El alfabetismo y la equidad de género en la educación *Sostenibilidad del medio ambiente
                  1. Más de 105 millones de jóvenes en América Latina

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                     • Menos de la mitad estudia y de la otra mitad alrededor del 50% trabaja
                     1. 25% de las y los jóvenes en América Latina han pasado a ser ni-nis
                        1. El trabajo educativo con poblaciones jóvenes: un futuro posible
                           1. Cumbre de la juventud

                              Annotations:

                              • Quedan muchos desafíos por resolver en términos de pobreza, educación, empleo, salud, tecnología, cultura, seguridad y conflicto, participación cívica, democracia, equidad de género y medio ambiente que impiden el desarrollo humano integral y con ello el desarrollo de las naciones.
                              1. Alejandra Bowman en la EPJA aborda la formación para el trabajo

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                                 • Presenta la construcción junto con las y los jóvenes de un proyecto educador acorde a sus necesidades inmediatas y a sus posibles trayectorias laborales.
                                 1. Yudi Astrid Monar, comparte su trabajo: Jóvenes desplazados por violencia

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                                    • Proyecto que realiza en Colombia de orden colaborativo que los beneficia de manera inmediata, donde se van dilucidando formas de acción, para comprender y actuar política y productivamente en el contexto local y nacional.

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• Campaña Latinoamericana por el derecho a la educación Comentarios de: * Vernor Muñoz Relator Especial de ONU sobre el derecho a la educación *Pedro Pontual; Presidente Honorario del CEAAL, Brasil *Camilla Croso; Coordinadora General de la CLADE *Madeleine Zúñiga; Coordinadora de la Campaña Peruana y el Derecho a la Educación * Angélica Macario Quino; Líder Indígena Guatemalteca

1. Garantizar la EPJA es respetar un derecho humano, incorporado en los derechos humanos ratificado por los gobiernos
   1. 800 millones de personas adultas no son alfabetizadas
      1. 35 millones de personas de 15 años o más, un 10 % de la población se consideran analfabetas
         1. Paulo Freire; tarea rehacer, el educador rehace el mundo, es un artista
            1. Lucha continua contra todas las formas de discriminación
               1. Las tasas más altas de analfabetismo están en el mundo rural
                  1. Hay una discriminación muy grande hacia personas adultas mayores
                  2. Garantizar la democratización del sistema educativo
                     1. Recordando el compromiso: millones d epersonas ya están luchando por hacer efectivo el derecho a la educación de Jóvenes y Adultos en todo el mundo
                        1. CONFINTEA ( Conferencia Intergubernamental dedicada a la producción de directrices y políticas para EPJA

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                           • Conferencia convocada para la organización de las naciones Unidas de la UNESCO * Antes de la Confintea la sociedad civil estará reunida en el FISC
                           1. FISC (Foro Internacional de la Sociedad Civil)

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                              • Promueve el debate en la educación de Jóvenes y Adultos, acciones de insidencia hacia el futuro