Investigación social

Objeto de conocimiento
1. El objeto de conocimiento es en realidad un conjunto de sujetos. Todo sujeto se mueve en marcos de sentidos concretos que es necesario reconstruir, interpretar y en gran medida, objetivar desde un contexto general. Gordo & Serrano (2008:11)
Dinámica reflexiva
1. "Se mueve en una dinámica reflexiva en la que el objeto del conocimiento siempre está determinado por la construcción realizada por el investigador" Gordo & Serrano (2008:11)
  1. El investigador es "un sujeto en proceso que se construye en prácticas sociales múltiples entre las cuales su propia práctica lo forma como un sujeto con sentido y sensibilidad" Gordo & Serrano (2008:11)
2. "ningún mapa puede abarcar el territorio , ni ninguna representación puede ser el espejo de la naturaleza, por eso nos movemos en el ámbito de las selecciones estratégicas, de decisiones, de análisis simbólico y de construcciones con sentido" Gordo & Serrano (2008:12)
3. "Las personas, los grupos, los fenómenos sociales en su conjunto son tan ricos y complejos que pretender abarcarlos en su totalidad se evidencia como una tarea imposible" Conde, F (2008: 156).
Observación participante
1. Es una herramienta de las ciencias sociales para dar cuenta de cómo en la vida social se entrelazan sentidos y prácticas. Garcia, A. & Casado, E (2008:48)
2. Permite acercarse al objeto de estudio de una forma más directa al permitir envolverse en los ámbitos y prácticas concretas de aquello que estudiamos. Garcia, A. & Casado, E (2008:48)
3. Se participa en forma directa con los grupos sociales que analiza. La inmersión y la interacción con las personas objeto de la investigación, no solo se recoge información de primera fuente, sino que permite posar la mirada en diferentes aspectos que matizan las hipótesis y permiten avanzar en linea de análisis. Garcia, A. & Casado, E (2008:49)
4. Se observan las prácticas desde las razones que las justifican para los agentes sociales. García, A. & Casado, E (2008:49)
  1. "El observador siempre es intérprete, busca y da sentido al torrente de experiencias observadas" García, A. & Casado, E (2008:50)
5. Permite "inscribir en los fenómenos sociales de nuestro interés en las prácticas y sentidos que los representan" Garcia, A. & Casado, E (2008:51)
CONOCIMIENTO
1. " A través de la historia oral y escrita la especie humana ha ido acumulando información acerca de la naturaleza y de sí misma. Dentro de las diferentes culturas y en los diferentes momentos históricos se han establecido los mecanismos mediante los cuales se amplía y trasmite dicha información. Ese cúmulo de experiencias adquiridas a lo largo de la historia de la cultura es lo que llamamos conocimiento". León & Montero (2003:5).
2. CONOCIMIENTO CIENTIFICO: Cumulo del conocimiento humano. . León & Montero (2003:5-7).
  1. Ciencias naturales . León & Montero (2003:5).
    1. Sus leyes tienen el carácter de universalidad. . León & Montero (2003:5).
      1. Las leyes científicas aspiran a tener el máximo ámbito de generalidad.
    2. Utiliza un método más o menos estandarizado (método científico).
      1. Replicabilidad : por lo general cuando se explora el mismo problema se obtiene el mismo tipo de resultados.
        métodos
        Inductivo
        Valora la experiencia como punto de partida para la generación de conocimiento. León & Montero (2003:9). Caso del lenguaje al observar diferentes culturas.
        Deductivo
        Parte de la ley general , a la que se llega mediante la razón y de ella se deducen consecuencias lógicas aplicables a la realidad. Caso: matemáticas.
        Hipotético deductivo
        Utiliza una estrategia que mezcla la deductiva y la inductiva. El investigador necesita ir de los datos a la teoría como de la teoría a los datos. Caso: Psicología Educativa.
        El investigador "debe interpretar su conocimiento como una perspectiva más, no como la perspectiva". León & Montero (2003:23)
        CUALITATIVO
        Se considera de especial relevancia que el proceso sea abierto y sometible a revisión sobre la marcha. . León & Montero (2003:12).
        Bandura (1965) Aprendizaje por condicionamiento operante y aprendizaje por observación.
        CUANTITATIVO
        Se da importancia a que el diseño de todo el proceso se determine de forma previa a su inicio. - Tradición clasica- . León & Montero (2003:12).
  2. Ciencias sociales
  3. FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
    1. Platón filosofo Griego (428-348 aC) : Poca confianza de la información que llegaba a través de sus sentidos (Mito de la caverna).
      1. No se debe fiar de la experiencia a la hora de adquirir conocimientos sobre la naturaleza y sobre sí mismo.
        A las ideas se llega con la razón
    2. Hume (1711-1776) : Las ideas, el conocimiento, se forman a partir de las impresiones.
      1. Se debe basar la adquisición de conocimiento en la experiencia
        Las impresiones son fruto de la experiencia.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. CIENCIA . León & Montero (2003:8). "La ciencia trata de ampliar y acumular conocimiento siguiendo un conjunto determinado de reglas".
2. OBJETO DE LA TECNOLOGÍA: "Aplicar dicho conocimiento en la generación de instrumentos útiles para la especie" . León & Montero (2003:8).

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