Educación STEM en y para un mundo digital

¿QUÉ ES?
1. Se refiere al ámbito profesional en disciplinas científico tecnológicas
  1. Está involucrada e inmersa en el revolución tecnológica
    1. Se estima que los futuros profesionales serán insuficientes en calidad y diversidad de perfiles por la constante evolución tecnológica
    2. Se ve inspirada en el movimiento "Maker"
      1. Habilidad de diseñar soluciones creativas a partir de sus conocimientos
  2. Su fuerza de trabajo es mucho más productiva
HERRAMIENTAS DIGITALES
1. Las disciplinas STEM se ven enriquecidas por las herramientas digitales
  1. Gran disponibilidad de información ilimitada, posibilidad de manejar el entorno en tiempo real y enfoques más didácticos
  2. oportunidades de enseñanza STEM para el aprendizaje digital
  3. oportunidades de enseñanza digital para el aprendizaje STEM
2. El uso de herramientas digitales promoverá la participación del alumnado
3. son motivo de discusiones por sus riesgos y limitaciones que su uso conlleva
  1. ciberbulling
  2. perfiles falsos
  3. ciber-adicciones
EDUCACIÓN
1. El uso de herramientas digitales no implica una mejoría automática en el proceso de enseñanza
  1. No se explota el verdadero potencial educativo de STEM
    1. El mal uso de las capacidades digitales de la nueva era produce resultados pobres en la educación
    2. Supone una vuelta a enfoques pedagógicos tradicionales y transmisivos
    3. Se usan las herramientas con una concepción implícita de aprendizaje transmisiva, reproductiva y memorística
  2. La dificultad que implica la introducción de estos dispositivos a las aulas convencionales
  3. El profesor mantiene un rol pasivo en la clase
2. Se basan en herramientas que implican una conección socio-constructiva del aprendizaje
  1. La educación STEM se centra en el movimiento Maker, que se centra en prácticas ligadas al diseño y ingeniería
    1. Su objetivo es que el estudiante se implique activamente en las actividades cognitivas, sociales y discursivas propias del ámbito
    2. Aborda tres dimensiones interdependientes de la práctica científica en el aula
      1. Indagación
      2. Modelización
      3. Argumentación
  2. Facilita el acceso a datos experimentales, así como enriquece su análisis
3. herramientas que permiten la construcción de nueva información

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	Created by Malky Mateo Cabascango Flores about 4 years ago