• Hacia el siglo XIII
aparecen varios tipos de
niños, algo más cercanos
al sentimiento moderno.
• Durante el siglo XIV, y especialmente
en el siglo XV, estos tipos medievales
de niño evolucionarán, pero en el
sentido ya indicado en el siglo XIII.
(figuras religiosas).
• Durante los siglos XV y XVI,
de esta iconografía religiosa
de la infancia se
desprenderá finalmente una
iconografía laica.
• A partir de los
siglos XV a XVII
aparece el
concepto de
infancia.
• el niño en la escuela, tema
frecuente y antiguo, que
remonta al siglo XlV y que no
dejará de inspirar las escenas
de costumbres hasta el siglo
XIX.
• Un profundo cambio
pedagógico y social acompañó el
pasaje del siglo XIX al XX: la
expansión de la escuela como
forma educativa hegemónica en
todo el globo
De acuerdo con los autores
consultados ¿Por qué se vuelve
importante hablar y referirse a la
infancia?
Porque el niño comienza a ser percibido
como un ser inacabado y carente con
necesidades de resguardo y protección .
El niño pasa a convertirse en objeto de
estudio y la infancia es dominada por el
medio adulto; cambia su obediencia por
protección y educación.
obedece y se le da forma, tratándose de un
cuerpo dócil y maleable, permitiendo un control
minucioso del cuerpo del niño, un
disciplinamiento.
El niño se convierte en un ser
independiente y con sus propias reglas,
negando los límites y normas sociales.
¿Qué implicaciones tiene el
surgimiento de la infancia en las
organizaciones de la sociedad?
La infancia deja de ocupar su lugar
como residuo de la vida comunitaria
e indiferenciado del mundo adulto
La perspectiva moderna de la niñez
produjo un rechazo a la enfermedad
infantil y se comienza a prodigar los
cuidados necesarios a los niños
enfermos, con lo cual baja la mortalidad.
Aparece el amor maternal, sentimiento que normalmente es proyectado en
la actividad docente femenina, signado en gran medida en las funciones de
la maestra y de la madre. Esta condensación marcó uno de los más
importantes indicadores del mecanismo de alianza entre la escuela y la
familia modernas.
En el Renacimiento, la Iglesia empezó a propiciar el
reconocimiento del niño, alentando la lactancia
materna como un elemento importante para su
sobreviviencia y la relación afectiva mutua entre
madre e hijo
Este nacimiento de la infancia trajo el alejamiento del
niño en relación con la vida cotidiana de los adultos,
siendo la escuela quien contribuye a este alejamiento.
¿Con qué características es
asociada la infancia según los
autores consultados?
Inspiran amor, ternura,
preocupación y necesidad
de educar
El niño es esencialmente carente de
razón por lo tanto factible de
educabilidad.
La idea de inocencia, la idea
de docilidad, la idea de
latencia o espera.
Bibliografía:
Ariès, P. (1987). El niño y la vida familiar en el antiguo régimen.
Capitulo II: El descubrimiento de la infancia. Madrid, Taurus.
Recuperado de
http://iin.oea.org/Cursos_a_distancia/El_nino_y_la_vida_familiar.pdf
Satriano, C. (2008). El lugar del niño y el concepto de infancia. Extensión
digital. Recuperado de
https://docs.google.com/document/d/1EfA44X1-rGAut9vDPw2vjmW8kpXcB0q07_aKMHeod-8/preview
Realizado por: Maria Alejandra Daza Sarmiento 1 076 664 534