Escritura científica. (planificar, textualizar, revisar)

1. repasarlo como receptor (lector). (de lo que nosotros mismos hemos redactado percibir saltos en el razonamiento, imprecisiones, reiteraciones, carencias y redundancias
2. contar con otros lectores dispuestos a señalar una posible falta de claridad en lo escrito o huecos en el razonamiento; lo que resulta sumamente útil.

1. Explicar una idea, implícitamente comparamos explicaciones posibles –seleccionamos argumentos y descartamos otros– y decidimos un orden de presentación de los argumentos

1. significado disciplinar de los . (Correlación en la practica realizado en el trabajo el procedimiento estadístico que justifique tal término.y no de diccionario)

1. • No separar el proceso de investigación con el de redacción. • Tomar notas, redactar párrafos y planificar el texto que se redactará mientras se desarrolla investigación. • Escribir cada día, Se progresa en la redacción escribiendo. • . • Escoger la mejor revista posible. Se aprende mucho más de revisores exigentes, aunque duela.

1. condiciones de calidad; o sea, deben ser textos coherentes, cohesivos y adecuados a los propósitos comunicativos.

1. Preescritura (planificación). • Borrador (traducción). • Revisión (repaso). EDICIÓN

   Annotations:

   • Preescritura (planificación) – Elaboro un esquema con las ideas que tengo en mente y en la información bibliográfica. – Pero sé que durante todo el proceso de escritura irán apareciendo nuevas ideas; no temo ir incorporando nuevas ideas o desechando algunas que aparecieron al principio. – Si se trata de un artículo que voy a publicar, consulto el formato requerido para el texto que me propongo redactar (las instrucciones para autores), o las indicaciones dadas para cualquier otro tipo de trabajo: longitud, espaciado, títulos, maneras de citar, bibliografía, etc. • Borrador (traducción) – Traduzco mis ideas en palabras, frases y párrafos. – Me digo a mí mismo lo que sé y pienso sobre el tema o tópico. Al organizar mi pensamiento también iré modificando el borrador. • Revisión (repaso) – He de ganar objetividad respecto al texto, ya que en esta fase tengo que pensar en las expectativas y necesidades de la audiencia. – El texto no se debería «solidificar», pues he de poder introducir cambios profundos; por ejemplo, ¿necesita una idea más argumentos para ser convincente?, ¿quedan claros y son adecuados los conceptos para el lector? • Edición – Reviso cuestiones ortográficas, gramaticales y de formato. – Pero, atención, ¡he utilizado el formato requerido desde el borrador

Annotations:

• En este apartado hemos visto los principales modelos teóricos sobre escritura. De ellos podemos extraer lo que hay que hacer para producir un buen texto: • Saber qué, a quién y para qué se redacta (tópico, audiencia y propósitos). • Tener muy claras las convenciones que se tienen que aplicar en el texto. • Identificar nuestro estilo personal, pero prestar atención a las sugerencias, pues nos pueden ayudar. 22 cuaderno 29. la escritura académica • Planificar, redactar y revisar, pero hacerlo ágil y flexiblemente; dejar que las ideas emerjan mientras escribimos, no temer los cambios y probar alternativas. • Reescribir y reescribir.

Annotations:

•  La organización global refleja la coherencia de un texto, en tanto que la organización de las frases y los vínculos entre ellas expresan la cohesión

1. Coherencia

   Annotations:

   •  Los textos que el lector percibe como una unidad significativa son coherentes; el lector capta de qué trata el texto e integra las diferentes ideas que aparecen en el texto en un todo con sentido. Es el lector quien percibe la coherencia, y el escritor ha de lograr que la perciba. El escritor tiene que aprender a seleccionar y organizar el contenido. Encadenar distintos eventos; que una vez introducido el primero, espera el siguiente