VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES

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• Para planejar um curso ou uma disciplina, é preciso conhecer a realidade onde se inserem a instituição, o professor e os alunos.

1. 1. COMUNIDADE

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   • destacando as informações importantes para a contextualização do curso na realidade social.
   1. Principais instituições públicas de caráter social, tais como bibliotecas, museus, teatros, cinemas, dentre outros que possibilitam a formação cultural/geral do aluno/a
   2. Instituições de ensino superior que oferecem o mesmo curso
   3. Instituições comerciais voltadas para a área educacional
   4. Principais atividades econômicas e as possibilidades do mercado de trabalho na área do curso
   5. Outros dados relevantes
2. 2. INSTITUIÇÃO

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   • o professor deve conhecer seu local de trabalho para saber se situar e participar ativamente.
   1. Objetivos
   2. Organograma
   3. Sistema de avaliação
   4. Direitos e deveres do professor
   5. Recursos disponíveis e possibilidades de utilização
   6. Calendários
   7. Horários de funcionamento
   8. Programas e projetos especiais
   9. Prioridades para o ano letivo
3. 3. CURSO

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   • tão importante quanto conhecer a organização da instituição é o conhecimento específico do curso.
   1. Objetivos
   2. Grade curricular
   3. Problemas, necessidades, perspectivas, experiências positivas
   4. Contribuição das disciplinas para a formação do profissional
   5. Possibilidades de integração entre as disciplinas
   6. Análise das ementas, conteúdo programáticos e objetivos
   7. Propostas de atividades como seminários, semanas, projetos, dentre outros
4. 4. ALUNOS

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   •  As informações sobre os alunos são importantes para o planejamento das aulas, em especial, das atividades, tendo em vista suas possibilidades.
   1. Número de alunos: novos, repetentes, em dependência, trabalhadores, etc.
   2. Nível sócio-econômico, faixa etária, atividade profissional
   3. Expectativas em relação ao curso, à disciplina e aos professores
   4. Nível de conhecimento, leitura, dificuldades especiais
   5. Disponibilidade para estudo e realização de tarefas
5. 5. PROFESSOR

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   • Além de refletir sobre suas condições de trabalho, é preciso que o professor reflita sobre sua formação e condições para assumir a docência.
   1. Nível de conhecimento na área de formação
   2. Nível de conhecimento na disciplina que se dispõe a trabalhar
   3. Experiência no magistério
   4. Disponibilidade para estudar, planejar, se reunir, refletir sobre sua prática e trocar experiências com os colegas
   5. Alternativas disponíveis para solucionar dúvidas quanto à sua metodologia, conteúdo e avaliação
   6. Entendimento sobre a relação professor-aluno
   7. Concepção de mundo, sociedade, homem/mulher, educação, educador/a

1. 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
   1. Escola
   2. Professor
   3. Disciplina
   4. Semestre ou Ano
   5. Turma
   6. Carga horária
   7. Números de Créditos
2. 2. OBJETIVOS DO PLANO
   1. a. CATEGORIAS
      1. Conhecimento
      2. Habilidades
      3. Atitudes
   2. b. CARATERÍSTICAS
      1. Reais
      2. Atingíveis
      3. Condizentes com as necessidades dos alunos e da comunidade
   3. c. ABRANGÊNCIA
      1. Gerais
      2. Intermediários
      3. Específicos
3. 3. EMENTA E SELEÇÃO DE CONTEÚDOS

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   • O ideal é que o conteúdo seja selecionado por uma equipe de professores, junto com o coordenador e alunos, pois o trabalho em equipe evita que temas se repitam em diversas disciplinas do curso.
   1. Os conteúdos envolvem- são indispensáveis na formação das competências
      1. O conhecimento de conceitos, princípios, leis e fatos, ou seja, o saber
      2. Os procedimentos, quer dizer, as técnicas e as habilidades, o saber fazer, aplicar
      3. As atitudes, valores e crenças, o ser
4. 4. METODOLOGIA, TÉCNICAS DE ENSINO E RECURSOS PEDAGÓGICOS
   1. a. METODOLOGIA
      1. Tendência Tradicional

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         • Feita com base na tendência tradicional, fechada, aceitando o conhecimento como imutável, infalível e eterno.
      2. Tendência Crítica

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         • Feita com base nas tendências mais críticas que fazem a releitura desse conhecimento à luz do contexto em que foi produzido e contextualizando-o no presente.
   2. b. TÉCNICAS DE ENSINO
      1. 1. Primeiro Encontro

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         • Primeiro encontro: aquecimento/desbloqueio: 1. Apresentação simpleS 2. Apresentação cruzada em duplas 3. Complemento de frases  4. Desenho em grupo  5. Deslocamento físico  6. Tempestade cerebral
         1. Apresentação
         2. Apresentação cruzada em duplas
         3. Complemento de frases
         4. Desenho em grupo
         5. Deslocamento fisico
         6. Tempestade cerebral
      2. 2. Situações Simuladas

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         • 1. Dramatização 2. Desempenho de papéis 3. Jogos dramáticos 4. Jogos de empresa
         1. Dramatização
         2. Desempenho de papéis
         3. Jogos dramáticos
         4. Jogos de empresa
      3. 3. Confronto com situações reais

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         • 1. Estágios 2. Excursões 3. Prática didática 4. Prática clínica 5. Condução de pesquisa
         1. Estágios
         2. Excursões
         3. Prática didática
         4. Prática clínica
         5. Condução de pesquisa
      4. 4. Pequenos grupos

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         • 1. Pequenos grupos com uma só tarefa 2. Pequenos grupos com tarefas diversas 3. Grupos de integração horizontal-vertical ou painel integrado 4. Grupo de verbalização e grupo de observação – GV x GO 5. Diálogos sucessivos 6. Grupos de oposição 7. Pequenos grupos para formular questões
         1. Com uma tarefa
         2. Com tarefas diversas
         3. De integração
         4. De verbalização e observação
         5. Dialogos sucessivos
         6. De oposição
         7. Para formular questões
      5. 5. Especialistas e/ou preparação prévia

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         • 1. Seminário 2. Painel 3. Simpósio
         1. Seminário
         2. Painel
         3. Simpósio
      6. 6. Ação centralizada no professor

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         • 1. Aula expositiva  2. Debate com a classe toda
         1. Aula expositiva
         2. Debate com a classe toda
      7. 7. Pesquisas e projetos

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         • 1. Leituras 2. Trabalhos escritos 3. Material programado
         1. Leituras
         2. Trabalhos escritos
         3. Material programado
   3. c. AVALIAÇÃO
      1. Inicial
      2. Contínua
      3. Final
   4. d. REFERÊNCIAS - NORMAS ABTN