Paradigma Humanista

Nace como la 3ª fuerza en psicología después del conductismo y psicoanálisis. Crece en década de los 50 y 60's.
1. Sus principales exponentes son Maslow y Rogers.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
1. Existencialismo
  1. El ser humano es persona por sus propias elecciones. Es un ser en libertad, responsable de sus decisiones.
2. Fenomenología
  1. El ser responde al ambiente en el que se desarrolla.
SUPUESTOS TEÓRICOS
1. 1. El ser humano en su totalidad, excede a la suma de sus partes.
2. 2. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
3. 3. El hombre es un ser en contexto humano.
4. 4. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia.
5. 5. El hombre tiene facultades para decidir.
6. 6. El hombre es un ser intencional.
METODOLOGÍA
1. Enfoque holista u holístico. Se basa en la causalidad múltiple.
  1. Comprensión empática
  2. Enfoque dialógico
  3. Conciencia del aquí y el ahora.
  4. Heurística
ENSEÑANZA
1. Educación centrada en el alumno.
  1. Todos los estudiantes son diferentes.
    1. Se debe ayudar a que sean más como ellos mismos, y menos como los demás.
2. Aprendizaje significativo y vivencial.
  1. Conciencia ética, altruista y social.
METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
1. Ayudar a desarrollar la individualidad.
  1. Apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos.
    1. Asistir a estudiantes a desarrollar potencialidades.
      1. Promover el desarrollo del conocimiento personal en alumnos.
ALUMNO
1. Entes individuales completamente únicos y diferentes.
  1. Seres con iniciativa, necesidades personales, autodeterminados.
    1. Seres con afectos y vivencias particulares.
MAESTRO
1. Educar basado en una relación de respeto con los alumnos.
  1. Facilitador de capacidad potencial de autorrealización.
    1. Fomentar auto aprendizaje y creatividad. No limitar.
EVALUACIÓN
1. Se propone la autoevaluación: escrita, calificarse a sí mismo, demostrar cumplimiento de contrato, discusión con iguales, análisis con el profesor.
  1. Autoevaluación aumenta la creatividad, autocrítica y autoconfianza en alumnos.
METODOLOGÍA Y TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA
1. Patterson
  1. 1. Programas deben ser flexibles y proporcionar mayor apertura a alumnos
  2. 2. Aprendizaje significativo vivencial.
  3. 3. Primacía a conductas creativas
  4. 4. Mayor autonomía a alumnos.
  5. 5. Oportunidad de cooperación entre alumnos.
  6. 6. Oportunidad de evaluación interna.
2. Rogers
  1. Construir sobre problemas 'reales'.
  2. Proporcionar recursos
  3. Uso de contratos con alumnos
  4. Dividir el grupo para tener un enfoque adecuado
  5. Trabajos de investigación

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