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Modelos de Evaluación en
Psicología Clínica
- PSICOMETRIA
- Rama que se
ocupa de las
cuestiones
relacionadas
con la medición
- Contenidos
tradicionales
en la
Psicometría:
- Los procesos
operacionales de
medición en Psicología
asociados a las
escalas de medida
- el objetivo de la Psicometría será
hallar la mejor manera de observar,
clasificar y transformar categorías
manifiestas en escalas “cuantitativas”
partiendo de la aceptación del
isomorfismo entre propiedades
atribuidas a las categorías
psicológicas y las propiedades
atribuidas a los números que las
representan (Stevens, 1951)
- el objetivo de la Psicometría será
hallar la mejor manera de observar,
clasificar y transformar categorías
manifiestas en escalas “cuantitativas”
partiendo de la aceptación del
isomorfismo entre propiedades
atribuidas a las categorías
psicológicas y las propiedades
atribuidas a los números que las
representan (Stevens, 1951)
- Confiabilidad o
precisión de los
instrumentos de
medida en Psicología
- si una prueba
psicométrica no es
confiable en su medición,
su inconsistencia
repercutirá negativamente
no solo en la validez del
instrumento sino en todos
los procesos relacionales
que se incluyan.
- si una prueba
psicométrica no es
confiable en su medición,
su inconsistencia
repercutirá negativamente
no solo en la validez del
instrumento sino en todos
los procesos relacionales
que se incluyan.
- Validez de
una prueba
- Es la propiedad fundamental en
tanto permite decir de una prueba
que mide lo que pretende medir y es
un “valor social sobresaliente que
asume una función tanto científica
como política (Messick, 1995)
- Es la propiedad fundamental en
tanto permite decir de una prueba
que mide lo que pretende medir y es
un “valor social sobresaliente que
asume una función tanto científica
como política (Messick, 1995)
- Los procesos
operacionales de
medición en Psicología
asociados a las
escalas de medida
- Relación entre
psicometría y p.
Cognitiva
- es complementaria desde el punto
de vista de la investigación y práctica
aplicada; y recíproca desde el punto
de vista de la teoría y la investigación
básica. Cada una puede aclarar y
enriquecer a la otra y ambas
aumentan la comprensión de la
conducta inteligente.
- es complementaria desde el punto
de vista de la investigación y práctica
aplicada; y recíproca desde el punto
de vista de la teoría y la investigación
básica. Cada una puede aclarar y
enriquecer a la otra y ambas
aumentan la comprensión de la
conducta inteligente.
- Rama que se
ocupa de las
cuestiones
relacionadas
con la medición
- TEST
- Un test es un instrumento
de evaluación cuantitativa
de los atributos psicológicos
de un individuo. (anastasi &
urbina 1998)
- Procedimiento evaluativo por medio
del cual una muestra de
comportamiento de un dominio
especificado es obtenida y
posteriormente evaluada y puntuada
empleando un proceso
estandarizado”. (asociación de
psicólogos americanos 1999)
- Un test es un instrumento
de evaluación cuantitativa
de los atributos psicológicos
de un individuo. (anastasi &
urbina 1998)
- EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
- Recopilación e integración de
datos relacionados con la
psicología con el propósito de
hacer una valoración
psicológica, lograda con el uso
de herramientas como
pruebas, entrevistas,
estudios de caso,
observación conductual y
aparatos y procedimientos
de medición diseñados en
forma especial (cohen y
swerdlik, 2001).
- Proceso de toma de
decisiones cuyo
objetivo es apuntar,
con precisión y validez,
a la tarea de psicología
aplicada para
solucionar problemas
individuales, sociales y
ambientales.
- Proceso para verificar
la medida o grado en
que se logran metas u
objetivos propuestos a
través de la
categorización,
comparación, análisis y
contrastación de datos
cuanti-cualitativos por
medio de técnicas
objetivas y proyectivas
- Recopilación e integración de
datos relacionados con la
psicología con el propósito de
hacer una valoración
psicológica, lograda con el uso
de herramientas como
pruebas, entrevistas,
estudios de caso,
observación conductual y
aparatos y procedimientos
de medición diseñados en
forma especial (cohen y
swerdlik, 2001).
- PRUEBA PSICOLÓGICA
- Proceso de medir
variables relacionadas
con la psicología por
medio de dispositivos
o procedimientos
diseñados para
obtener una muestra
de comportamiento
(cohen y swerdlik,
2001).
- Las raíces de las
pruebas y la
evaluación psicológica
contemporánea
pueden encontrarse
en francia a principios
del siglo xx.
- El apogeo de
las pruebas
psicológicas se
dio en la
década de
1950 y
principios de la
de 1960
- Motivacion Para La
Elaboración De
Pruebas Psicologicas
- Las pruebas psicologicas
se originaron en respuesta
a cierta necesidad
práctica
- Algunos tests se
construyen a partir de
un fundamento teórico
importante
- Elaboración de tests se
dedica a adaptar o
revisar los instrumentos
ya existentes
- Las pruebas psicologicas
se originaron en respuesta
a cierta necesidad
práctica
- SUPUESTOS EN LAS PRUEBAS
Y LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
- 1) Los rasgos y estados
psicológicos existen
- Un comportamiento puede tomarse
de una manera en un contexto y de
otra manera (desviado) si realiza el
mismo comportamiento en un
contexto inadecuado
- Un comportamiento puede tomarse
de una manera en un contexto y de
otra manera (desviado) si realiza el
mismo comportamiento en un
contexto inadecuado
- 2) Los rasgos y estados psicológicos
pueden cuantificarse y medirse
- La ponderación del valor
comparativo de los reactivos de
una prueba ocurre como
resultado de una interacción
compleja entre muchos factores
- La ponderación del valor
comparativo de los reactivos de
una prueba ocurre como
resultado de una interacción
compleja entre muchos factores
- 3) Pueden ser útiles
diversos enfoques para
medir aspectos del
mismo objeto de estudio
- Pueden existir varias pruebas y
técnicas de medición diferentes
para medir el mismo constructo.
- Pueden existir varias pruebas y
técnicas de medición diferentes
para medir el mismo constructo.
- 4) La evaluación
puede señalar
fenómenos que
requieren una
mayor atención o
estudio
- Una suposición en la medición
es que las herramientas de
evaluación pueden usarse con
propósitos de diagnóstico.
- Una suposición en la medición
es que las herramientas de
evaluación pueden usarse con
propósitos de diagnóstico.
- 5) Diversas fuentes
de información
enriquecen y son
parte del proceso de
evaluación
- Los datos de una prueba de inteligencia pueden ser
útiles para entender a un estudiante, un preso, un
empleado o un paciente en terapia o cualquier persona
que demande una evaluación pero para el proceso de
toma de decisiones se requerirá información adicional
como por ejemplo sobre su historia familiar.
- Los datos de una prueba de inteligencia pueden ser
útiles para entender a un estudiante, un preso, un
empleado o un paciente en terapia o cualquier persona
que demande una evaluación pero para el proceso de
toma de decisiones se requerirá información adicional
como por ejemplo sobre su historia familiar.
- 7) Las pruebas
y otras técnicas
de medición
tienen ventajas y
desventajas
- Si se quieren usar
pruebas adecuadas se
deberá tener en cuenta:
cómo se elaboró la
prueba, las condiciones
para su aplicación, cómo y
a quién se debe
administrar, cómo deberían
interpretarse los
resultados de la prueba y
a quienes, y cuál es el
significado de la
puntuación.
- Si se quieren usar
pruebas adecuadas se
deberá tener en cuenta:
cómo se elaboró la
prueba, las condiciones
para su aplicación, cómo y
a quién se debe
administrar, cómo deberían
interpretarse los
resultados de la prueba y
a quienes, y cuál es el
significado de la
puntuación.
- 6) Diversas fuentes
de error son parte del
proceso de evaluación
- Error en el contexto
de las pruebas y la
evaluación se refiere a
algo que se considera
un componente del
proceso de medición.
En este contexto
“error” se refiere a la
suposición de que
factores distintos al
que pretende medir la
prueba influirán en el
desempeño de ésta.
- Error en el contexto
de las pruebas y la
evaluación se refiere a
algo que se considera
un componente del
proceso de medición.
En este contexto
“error” se refiere a la
suposición de que
factores distintos al
que pretende medir la
prueba influirán en el
desempeño de ésta.
- 1) Los rasgos y estados
psicológicos existen
- TIPO DE CONTEXTOS PARA
APLICAR PRUEBAS PSICOLÓGICAS
- 1. Contexto
clínico
- Las pruebas y otros métodos de
evaluación se usan en forma amplia en
escenarios clínicos como los hospitales
públicos, consultorios privados, clínicas
privadas y el sello de las pruebas en este
contexto es que solo se usa con un
individuo a la vez, las pruebas colectivas
solo se usan en el screening o rastrillaje de
casos que requieren una mayor evaluación
psicológica.
- Las pruebas y otros métodos de
evaluación se usan en forma amplia en
escenarios clínicos como los hospitales
públicos, consultorios privados, clínicas
privadas y el sello de las pruebas en este
contexto es que solo se usa con un
individuo a la vez, las pruebas colectivas
solo se usan en el screening o rastrillaje de
casos que requieren una mayor evaluación
psicológica.
- 2. Contexto
educativo
- A menudo se usan pruebas en escenarios
educativos para diagnosticar problemas de
aprendizaje. Las medidas de inteligencia y
logro aplicadas en forma individual se usan
con más frecuencia con propósitos de
diagnóstico y por lo general son
administradas por profesionales con
capacitación. Existen otras pruebas que se
administran a los aspirantes a un nuevo
ingreso, por ejemplo a las universidades o
posgrados. También se usan las pruebas
en un contexto de orientación vocacional o
de counseling.
- A menudo se usan pruebas en escenarios
educativos para diagnosticar problemas de
aprendizaje. Las medidas de inteligencia y
logro aplicadas en forma individual se usan
con más frecuencia con propósitos de
diagnóstico y por lo general son
administradas por profesionales con
capacitación. Existen otras pruebas que se
administran a los aspirantes a un nuevo
ingreso, por ejemplo a las universidades o
posgrados. También se usan las pruebas
en un contexto de orientación vocacional o
de counseling.
- 3. Contexto
jurídico
- Los tribunales se basan en
datos de pruebas psicológicas y
testimonios de expertos
relacionados como una fuente de
información para ayudar a
responder si la persona es
competente para ser enjuiciada o
para saber si un acusado
distinguía el bien del mal en el
momento de cometer el delito
- Los tribunales se basan en
datos de pruebas psicológicas y
testimonios de expertos
relacionados como una fuente de
información para ayudar a
responder si la persona es
competente para ser enjuiciada o
para saber si un acusado
distinguía el bien del mal en el
momento de cometer el delito
- 4. Contexto
organizacional
- En el mundo de los negocios, las
pruebas se usan en particular
en el área de recursos
humanos. Los psicólogos usan
pruebas y procedimientos de
medición para evaluar cualquier
conocimiento o habilidades en las
que necesite ser evaluado un
empleado, un candidato a ser
empleado, para tomar decisiones
de ascensos, transferencias, y
elegibilidad para una mayor
capacitación.
- En el mundo de los negocios, las
pruebas se usan en particular
en el área de recursos
humanos. Los psicólogos usan
pruebas y procedimientos de
medición para evaluar cualquier
conocimiento o habilidades en las
que necesite ser evaluado un
empleado, un candidato a ser
empleado, para tomar decisiones
de ascensos, transferencias, y
elegibilidad para una mayor
capacitación.
- 5. Otros
contextos
- En el área de
psicología del
consumidor también
se usan pruebas, al
igual que para evaluar
a personas con
discapacidad o con
deficiencias
neuropsicológicas.
- En el área de
psicología del
consumidor también
se usan pruebas, al
igual que para evaluar
a personas con
discapacidad o con
deficiencias
neuropsicológicas.
- 1. Contexto
clínico
- Proceso de medir
variables relacionadas
con la psicología por
medio de dispositivos
o procedimientos
diseñados para
obtener una muestra
de comportamiento
(cohen y swerdlik,
2001).
- CONFIABILIDAD
- Una buena prueba es
confiable, es decir es
consistente y es precisa.
Las pruebas psicológicas
son confiables en grados
diversos. En el dominio
de las mediciones
comportamentales, la
variabilidad es mucho
mayor dada las
características del objeto
epistémico y de los
instrumentos de medición
utilizados.
- Los errores
sistemáticos
pueden
- A) afectar a todas
las observaciones
por igual y ser un
error constante
- B) afectar a cierto tipo
de observaciones de
manera diferente que a
otras y ser un sesgo.
- A) afectar a todas
las observaciones
por igual y ser un
error constante
- Los errores
sistemáticos
pueden
- FACTORES QUE
DETERMINAN LA
FALTA DE
CONFIABILIDAD
- Al construir o
adaptar un test
- Se debe prestar
atención a la selección
de los ítems y a la
formulación de las
consignas, pero
principalmente se debe
cuidar el muestreo del
contenido para evitar
que sea tendencioso o
insuficiente. Otra fuente
importante de error son
los efectos de la
adivinación, es decir, los
tests son más
confiables a medida
que aumenta el número
de respuestas
alternativas (cortada de
kohan, 1999).
- Se debe prestar
atención a la selección
de los ítems y a la
formulación de las
consignas, pero
principalmente se debe
cuidar el muestreo del
contenido para evitar
que sea tendencioso o
insuficiente. Otra fuente
importante de error son
los efectos de la
adivinación, es decir, los
tests son más
confiables a medida
que aumenta el número
de respuestas
alternativas (cortada de
kohan, 1999).
- Al administrar
un test
- Se debe evaluar a todos
los sujetos en las mismas
condiciones, tratando de
controlar posibles
interferencias ambientales
como el ruido, la iluminación
o el confort del lugar. Las
consignas deberían ser
estandarizadas desde la
construcción del test hasta
en su administración,
especialmente en lo referido
al control de los tiempos
para la realización del
mismo.
- Se debe evaluar a todos
los sujetos en las mismas
condiciones, tratando de
controlar posibles
interferencias ambientales
como el ruido, la iluminación
o el confort del lugar. Las
consignas deberían ser
estandarizadas desde la
construcción del test hasta
en su administración,
especialmente en lo referido
al control de los tiempos
para la realización del
mismo.
- Al evaluar
un test
- Se deben sostener los
criterios de evaluación, no
es posible cambiar los
criterios de corrección Por
ejemplo luego de haber
calificado a una serie de
evaluados, en función de
un criterio Subjetivo del
evaluador.
- Se deben sostener los
criterios de evaluación, no
es posible cambiar los
criterios de corrección Por
ejemplo luego de haber
calificado a una serie de
evaluados, en función de
un criterio Subjetivo del
evaluador.
- Al construir o
adaptar un test
- TÉCNICAS PARA
MEDIR LA
CONFIABILIDAD
- Existen diversos tipos de
procedimientos para evaluar
la confiabilidad de un
instrumento que Solamente
serán mencionados, en este
caso: test-retest o
examen-reexamen, formas
alternas, Paralelas o
equivalentes, división por
mitades, consistencia interna
(kuder-richardson Y
coeficiente alfa) y entre
evaluadores
- Existen diversos tipos de
procedimientos para evaluar
la confiabilidad de un
instrumento que Solamente
serán mencionados, en este
caso: test-retest o
examen-reexamen, formas
alternas, Paralelas o
equivalentes, división por
mitades, consistencia interna
(kuder-richardson Y
coeficiente alfa) y entre
evaluadores
- Una buena prueba es
confiable, es decir es
consistente y es precisa.
Las pruebas psicológicas
son confiables en grados
diversos. En el dominio
de las mediciones
comportamentales, la
variabilidad es mucho
mayor dada las
características del objeto
epistémico y de los
instrumentos de medición
utilizados.
- VALIDEZ
- Se refiere a lo que mide una prueba y no
puede expresarse en general sino que debe
consignarse el uso particular para el que se
planea utilizar el instrumento. Todos los
procedimientos utilizados para determinar la
validez se interesan en las relaciones entre
ejecución en las pruebas y otros factores
observados independientemente de las
características de la conducta considerada.
- VALIDEZ DE
CONTENIDO
- Los procedimientos de validación por
la descripción del contenido
comprenden el examen sistemático
del contenido de la prueba para
determinar si cubre una muestra
representativa del área de conducta
que debe medirse. El área de
conducta por examinar debe
analizarse sistemáticamente para
garantizar que los reactivos cubran
todos los aspectos importantes y en
la proporción correcta
- Los procedimientos de validación por
la descripción del contenido
comprenden el examen sistemático
del contenido de la prueba para
determinar si cubre una muestra
representativa del área de conducta
que debe medirse. El área de
conducta por examinar debe
analizarse sistemáticamente para
garantizar que los reactivos cubran
todos los aspectos importantes y en
la proporción correcta
- VALIDEZ EN
RELACIÓN A UN
CRITERIO:
- Los procedimientos de validación de criterio-predicción
indican la efectividad de la prueba para predecir el
desempeño del individuo en actividades específicas. La
medida de criterio contra la que se validan los resultados
del instrumento puede obtenerse aproximadamente al
mismo tiempo que los resultados de la prueba o después
de un intervalo establecido.
- Los procedimientos de validación de criterio-predicción
indican la efectividad de la prueba para predecir el
desempeño del individuo en actividades específicas. La
medida de criterio contra la que se validan los resultados
del instrumento puede obtenerse aproximadamente al
mismo tiempo que los resultados de la prueba o después
de un intervalo establecido.
- Validez de la prueba y
teoría de la decisión
- La teoría de la
decisión ha
permitido centrar la
atención en la
complejidad de los
factores que
determinan la
contribución de
determinado
instrumento a una
situación particular
- El coeficiente de validez
por sí mismo no puede
indicar si se debe usar o
no una prueba, ya que es
sólo uno de los factores
por ser considerados al
evaluar el impacto de la
prueba sobre la eficacia
del proceso total de la
toma de decisiones.
- Algunos de los conceptos
básicos de la teoría de la
decisión han demostrado su
utilidad para replantear y
aclarar algunos interrogantes
sobre las pruebas. Una
característica de la teoría de
la decisión es que las pruebas
se evalúan en términos de su
eficacia en una situación
particular.
- La teoría de la
decisión ha
permitido centrar la
atención en la
complejidad de los
factores que
determinan la
contribución de
determinado
instrumento a una
situación particular
- Coeficiente
de validez
- Es la correlación entre la
puntuación de la prueba y la
medida de criterio. Los datos
empleados al calcular cualquier
coeficiente de validez también
pueden expresarse como tablas
o gráficos de espectancias que
muestran la probabilidad de que
un individuo que obtiene cierta
puntuación en la prueba obtenga
un nivel especificado de
desempeño en el de criterio.
- Es la correlación entre la
puntuación de la prueba y la
medida de criterio. Los datos
empleados al calcular cualquier
coeficiente de validez también
pueden expresarse como tablas
o gráficos de espectancias que
muestran la probabilidad de que
un individuo que obtiene cierta
puntuación en la prueba obtenga
un nivel especificado de
desempeño en el de criterio.
- Se refiere a lo que mide una prueba y no
puede expresarse en general sino que debe
consignarse el uso particular para el que se
planea utilizar el instrumento. Todos los
procedimientos utilizados para determinar la
validez se interesan en las relaciones entre
ejecución en las pruebas y otros factores
observados independientemente de las
características de la conducta considerada.
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