TRASTORNOS DE INICIO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

DEFINICIÓN
1. Alteraciones del comportamiento
2. Malestar clínicamente significativo
3. Se inician durante o en el periodo anterior a los 13 años
RETRASO MENTAL/DÉFICIT COGNITIVO
1. DEFINICIÓN
  1. Retraso incompleto o detenido
  2. Deterioro en funciones concretas
    1. Funciones cognitivas
    2. Habilidades del lenguaje
    3. Habilidades motrices
    4. Socialización
  3. Déficit del nivel global de inteligencia
2. CLASIFICACIÓN
  1. R.M./D.C. LEVE
    1. Adquisición tardía del lenguaje
    2. Capaz de mantener conversaciones
    3. Capaz de alcanzar independencia completa
    4. Puede ejercer el autocuidado
    5. Rango de C.I. entre 50 a 69
  2. R.M./D.C. MODERADO
    1. Lentitud en comprensión
    2. Limitaciones en el uso del lenguaje
    3. Retraso en capacidad de cuidado personal
    4. Retraso en funciones motrices.
    5. Progresos escolares limitados
    6. Rango de C.I. entre 35 y 49
  3. R.M./D.C. GRAVE
    1. Niveles mucho más bajos de adquisición de habilidades.
    2. Marcado déficit motor
    3. Posibles anomalías del Sistema Nervioso
    4. Rango de C.I. entre 20 y 34
  4. R.M./D.C. PROFUNDO
    1. Rango de C.I. inferior a 20
    2. Incapacidad total
    3. Movilidad restringida o inexistente.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE
1. Pronunciación de fonemas reducida o incorrecta
2. Logra su comprensión pero NO su pronunciación
3. Se trata de una dificultad en la articulación del lenguaje
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
1. Capacidad para expresión marcadamente inferior
2. Limitación en el desarrollo del vocabulario
3. Presencia de errores sintácticos y gramaticales
TRASTORNO DE LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
1. Comprensión inferior al nivel adecuado a su edad mental
2. Fracaso para responder a nombres familiares
3. Incapacidad para comprender nombres de objetos comunes
TRASTORNO ESPECÍFICODE LA LECTURA
1. Déficit específico en la capacidad de leer.
2. No existen dificultades intelectuales
3. No existen problemas visuales
4. Podrían existir diversas afectaciones de esta función
  1. Comprensión lectora
  2. Reconocimiento de palabras
  3. Capacidad para leer en voz alta
  4. Omisiones
  5. Sustituciones
  6. Distorsiones
  7. Adiciones
TRASTORNO ESPECÍFICO DE LA ORTOGRAFÍA
1. Déficit en dominio de la ortografía.
2. No existe trastorno de la lectura
3. Ausencia de nivel intelectual bajo
4. Puede estar asociado a enseñanza deficiente
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL CÁLCULO
1. Alteración de aprendizaje de la aritmética
2. No existe retraso mental
3. Procedimientos matemáticos básicos
  1. No comprende conceptos básicos
  2. No comprende términos básicos
  3. No reconoce signos
  4. Mala organización espacial de lo números
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (T.E.A.)
1. Deficiencia en la comunicación
2. Interacción social deficiente
3. Patrones conductuales repetitivos y restrictivos
  1. Estereotipias
  2. Manierismos
  3. Aleteo con manos
  4. Ecolalia
  5. Lenguaje idiosincrásico
4. Necesidad extrema de orden
T..D.A/T.D.A.H
1. Comienzo precoz.
2. Comportamiento hiperactivo y pobremente modulado
3. Conducta impulsiva
4. Desinterés o interrupción en tareas
TRASTORNO DISOCIAL
1. Agresividad
  1. Heteroagresividad
2. Comportamiento retador u oposicionista
  1. Edades por debajo de 9 o 10 años
  2. Comportamiento marcadamente desafiante, desobediente y provocador
  3. Problemas con la figura de autoridad
3. Violación de normas y derechos
TRASTORNO DE ANSIEDAD POR SEPARACIÓN
1. Temor a la separación
2. Edades tempranas
3. Preocupación sobre posibles daños a personas significativas
4. Preocupación a la ocurrencia de accidentes que separen del cuidador principal
5. Desagrado o temor de ir al colegio en ausencia de persona significativa
6. Temor a estar solo
TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS DISPONIBLES
1. ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO
  1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
    1. Mejoramiento de la interacción social
    2. Reducción de conductas esterotipadas
    3. Ampliación de repertorio conductual
  2. TRASTORNO DISOCIAL O CONDUCTA OPOSICIONISTA
    1. Reducción de comportamiento negativista/oposicionista
    2. Aumento de apego a las normas
  3. SINTOMATOLOGÍA ANSIOSA EN LA INFANCIA
    1. Relajación
    2. Técnicas para manejo de ansiedad
  4. MOLDEAMIENTO CONDUCTUAL
    1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE EXPRESIVO
    2. TRASTORNOS DE LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
    3. TRASTORNOS DE LAS HABILIDADES DE LECTO-ESCRITURA
    4. TRASTORNOS DE LAS HABILIDADES ARITMÉTICAS
2. INTERVENCIONES COMUNITARIAS
  1. Manejo de factores de riesgo y protección
  2. Asesoramiento a padres, representantes, comunidad

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