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BULLYNG ESCOLAR.
- tema estudiado a travez de ABP
Aprendizaje basado en problemas
- FASE 4
- Obtencion de informacion
- El equipo organizo, analizo e interpreto la
información de diversas fuentes y realizo un
mapa conceptual donde se presento una
sintesis de la informacion recolectada
- El equipo organizo, analizo e interpreto la
información de diversas fuentes y realizo un
mapa conceptual donde se presento una
sintesis de la informacion recolectada
- Obtencion de informacion
- Fase 2
- lluvia de ideas
- en esta fase presentamos algunas hipotesis
sobre las causas del problema e ideas para
resolverlo compilado esto en un mapa mental.
- en esta fase presentamos algunas hipotesis
sobre las causas del problema e ideas para
resolverlo compilado esto en un mapa mental.
- lluvia de ideas
- Fase 3
- lista de aquello que se conoce y
desconoce
- en este momento el grupo elaboro una
tabla de resumen donde se enlistaba que
se sabia del caso y que no se sabia del
problema.
- en este momento el grupo elaboro una
tabla de resumen donde se enlistaba que
se sabia del caso y que no se sabia del
problema.
- lista de aquello que se conoce y
desconoce
- PARADIGMA
- hermeneutico
interpretativo
- presentado en todas las fases de
estudio como el paradigma que
sustentara el proceso de
investigacion
- presentado en todas las fases de
estudio como el paradigma que
sustentara el proceso de
investigacion
- hermeneutico
interpretativo
- FASE 5
- Discusion de posibles soluciones
- el grupo planteo soluciones al
problema y luego realizo un diagrama
donde se presentan
- el grupo planteo soluciones al
problema y luego realizo un diagrama
donde se presentan
- Discusion de posibles soluciones
- FASE 6
- presentacion de resultados
- prevencion
- Para la prevención de acoso escolar es
necesaria la implicación y participación de toda
la comunidad y el diálogo con los niñas/os, las
familias, el profesorado y otros agentes sociales
presentes en el barrio donde se inserta el
colegio o escuela.
- Conocer los mecanismos de protección de la
infancia, y educar en derechos a los niñas/os
previene la violencia entre iguales, propiciando la
identificación y superación tanto de estereotipos
como de prejuicios.
- Verificar que los patios tengan una vigilancia
adecuada y juegos cooperativos.
- Para la prevención de acoso escolar es
necesaria la implicación y participación de toda
la comunidad y el diálogo con los niñas/os, las
familias, el profesorado y otros agentes sociales
presentes en el barrio donde se inserta el
colegio o escuela.
- recomendaciones
- • Observe al niño o la niña, escuche y dialogue
• Refuerce su autoestima • Comunique la
situación al colegio • Permítale ampliar su
círculo de amigos • Mantenga una buena
comunicación basada en la confianza • Realizar
actividades de sensibilización en el tema de la
violencia y la convivencia.
- • Observe al niño o la niña, escuche y dialogue
• Refuerce su autoestima • Comunique la
situación al colegio • Permítale ampliar su
círculo de amigos • Mantenga una buena
comunicación basada en la confianza • Realizar
actividades de sensibilización en el tema de la
violencia y la convivencia.
- posibles soluciones
- No se debe ocultar lo que sucede, . Exprese emociones
para liberarse del sufrimiento y encontrar así a personas
que les ayuden,buscar y solicitar ayuda.
- Fomentar la empatía y
cohesión entre compañeros y
las relaciones basadas en la
solidaridad y el respeto
mutuo.
- observe de manera sistemática al niño o niña en todos los espacios, informando al
equipo directivo del centro, mediante una hoja de observación, donde se recojan los
hechos y los implicados con la mayor precisión posible, intentando actuar lo más
inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales
- Defienda los derechos sin vulnerar los
de los demás, no minimizar la
gravedad de las agresiones,
- No se debe ocultar lo que sucede, . Exprese emociones
para liberarse del sufrimiento y encontrar así a personas
que les ayuden,buscar y solicitar ayuda.
- prevencion
- presentacion de resultados
- Fase 1
- Leer y Analizar el
escenario del problema
- en esta fase leimos el caso y presentamos un
analisis grupal por medio de un cuadro sonoptico
donde definiamos cual era el problema y el
paradigma que sustentaba el proceso de
investigacion
- en esta fase leimos el caso y presentamos un
analisis grupal por medio de un cuadro sonoptico
donde definiamos cual era el problema y el
paradigma que sustentaba el proceso de
investigacion
- Leer y Analizar el
escenario del problema
- FASE 4
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