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Description
Mind Map by Yenifer Amaris, updated more than 1 year ago
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Created by Yenifer Amaris
about 7 years ago
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Principales teorías del
desarrollo, autores y sus
exponentes
- Teorías agrupadas (modelos organísmicos)
- Desde esta perfectiva se pone más énfasis en los
procesos internos, que en los estímulos externos.
- Representantes
- Sigmund Freud
- Freud, a través del estudio
terapéutica de los adultos, llega a
tres conclusiones.
- Conflictos sexuales
- Existencia de la sexualidad infantil
- División de la estructura
psíquica en consciente e
inconsciente.
- Conflictos sexuales
- Freud, a través del estudio
terapéutica de los adultos, llega a
tres conclusiones.
- Jean Piaget
- Realizo una descripción del desarrollo
cognitivo humano apoyado en dos ejes
fundamentales: La inteligencia y el
conocimiento.
- Según la teoría de este, el individuo ha de
adaptarse a un medio en constante cambio,
desarrollo que puede verse descrito en
términos de funciones y estructuras.
- Funciones
- Principio de organización
- Principio de adaptación
(Asimilación y Acomodación)
- Principio de organización
- Estructuras
- Esquemas y Operaciones (estadios)
- Factores
- Maduración biológica
- Experiencia social
- Experiencia con el mundo físico
- Equilibrio
- Maduración biológica
- Factores
- Esquemas y Operaciones (estadios)
- Funciones
- Realizo una descripción del desarrollo
cognitivo humano apoyado en dos ejes
fundamentales: La inteligencia y el
conocimiento.
- Sigmund Freud
- Representantes
- Desde esta perfectiva se pone más énfasis en los
procesos internos, que en los estímulos externos.
- Paradigma conductista
- La corriente conductista no permite que el
profesor innove o cree, se debe de sujetar a
objetivos previamente establecidos, los cuales
serán desarrollados en el proceso de
enseñanza – aprendizaje
- Representantes
- John B. Watson
- Propone un paradigma nuevo basado en
conductas observadas y medibles. Watson
considera al individuo como un ser pasivo
dentro del proceso de aprendizaje que solo
responde mediante reflejos condicionados
(estímulos y respuestas) a estímulos positivos
o negativos.
- Propone un paradigma nuevo basado en
conductas observadas y medibles. Watson
considera al individuo como un ser pasivo
dentro del proceso de aprendizaje que solo
responde mediante reflejos condicionados
(estímulos y respuestas) a estímulos positivos
o negativos.
- Hull
- Distingue entre impulsos primarios
(hambre y sed), y impulsos secundarios
(el niño para asegurarse del afecto de
los suyos, adquiere conductas que
entiende que le agradan
- Establece los principios básicos de una
ciencia de la conducta que propone el
hábito como concepto central
- Distingue entre impulsos primarios
(hambre y sed), y impulsos secundarios
(el niño para asegurarse del afecto de
los suyos, adquiere conductas que
entiende que le agradan
- Skinner
- Pone énfasis en las consecuencias agradables o
desagradables que siguen a la producción de una
determinada conducta (condicionamiento
operante), entendiendo que las metas se
relacionan no solo con la satisfacción de las
necesidades instintivas, sino con las necesidades
de aprobación afecto, diversión, etc.
- Pone énfasis en las consecuencias agradables o
desagradables que siguen a la producción de una
determinada conducta (condicionamiento
operante), entendiendo que las metas se
relacionan no solo con la satisfacción de las
necesidades instintivas, sino con las necesidades
de aprobación afecto, diversión, etc.
- John B. Watson
- Representantes
- La corriente conductista no permite que el
profesor innove o cree, se debe de sujetar a
objetivos previamente establecidos, los cuales
serán desarrollados en el proceso de
enseñanza – aprendizaje
- Psicología del Desarrollo
- Denominada también psicología
evolutiva, es definida como el
cambio psicológico sistemático
que se produce a lo largo de la
vida.
- Principales representantes del desarrollo humano
- Roosseau
- Señala que desconocer las
diferencias fundamentales entre
el niño y el adulto conllevan a
que se comentan errores.
- El proceso educativo debe partir del
entendimiento de la naturaleza del
sujeto, del conocimiento de sus
intereses y características
particulares.
- Postulados que deben guiar la
acción educativa
- Considerar los intereses y
capacidades del niño.
- Estimular en el niño el
deseo de aprender
- Analizar qué y cuándo debe
enseñarse al niño en función de
su etapa de desarrollo.
- Considerar los intereses y
capacidades del niño.
- Postulados que deben guiar la
acción educativa
- El proceso educativo debe partir del
entendimiento de la naturaleza del
sujeto, del conocimiento de sus
intereses y características
particulares.
- Señala que desconocer las
diferencias fundamentales entre
el niño y el adulto conllevan a
que se comentan errores.
- John Locke
- Considerado el padre del empirismo, fue el
primero en desarrollar sistemáticamente dicha
teoría, sosteniendo que todo conocimiento en
general deriva de la experiencia
- Considerado el padre del empirismo, fue el
primero en desarrollar sistemáticamente dicha
teoría, sosteniendo que todo conocimiento en
general deriva de la experiencia
- Charles Darwin
- A través de la publicación de su obra: "El origen de la
especies por medio de la selección natural". Formula la
teoría de la selección natural y la supervivencia de los
organismos que mejor se adaptan a las circunstancias
ambientales. Esta obra fue muy influyente y sentó las bases
de la biología evolutiva moderna.
- A través de la publicación de su obra: "El origen de la
especies por medio de la selección natural". Formula la
teoría de la selección natural y la supervivencia de los
organismos que mejor se adaptan a las circunstancias
ambientales. Esta obra fue muy influyente y sentó las bases
de la biología evolutiva moderna.
- Roosseau
- Principales representantes del desarrollo humano
- Denominada también psicología
evolutiva, es definida como el
cambio psicológico sistemático
que se produce a lo largo de la
vida.
- Teoría del aprendizaje social
- Donde el modelado es la estrategia que permite aprender sin
emitir una conducta, es decir, aquí cabe la posibilidad de
observar lo que hacen otros y ver qué consecuencias tiene, de
forma que la persona aprende observando las consecuencias
que tiene una conducta.
- Representantes
- Bandura
- Según este autor el aprendizaje por observación
se lleva a cabo mediante cuatro procesos:
Atención, Retención, Producción y Motivación.
- Según este autor el aprendizaje por observación
se lleva a cabo mediante cuatro procesos:
Atención, Retención, Producción y Motivación.
- McCarthy
- A partir de sus investigaciones, demostró que la
maduración de aptitudes concretas en niños de
edad preescolar permitía realizar determinados
aprendizajes que los niños todavía inmaduros
eran incapaces.
- A partir de sus investigaciones, demostró que la
maduración de aptitudes concretas en niños de
edad preescolar permitía realizar determinados
aprendizajes que los niños todavía inmaduros
eran incapaces.
- Lev Vigotsky
- La teoría de Vigotsky, se basa en el aprendizaje sociocultural
de cada individuo y, por lo tanto, en el medio en el que se
desarrolla ; ya que para dicho autor el aprendizaje es un
mecanismo fundamental para el desarrollo
- La teoría de Vigotsky, se basa en el aprendizaje sociocultural
de cada individuo y, por lo tanto, en el medio en el que se
desarrolla ; ya que para dicho autor el aprendizaje es un
mecanismo fundamental para el desarrollo
- Bandura
- Representantes
- Estas teorías consideran que el ser humano va
desarrollando funciones (lenguaje y
pensamiento) a través del medio.
- Donde el modelado es la estrategia que permite aprender sin
emitir una conducta, es decir, aquí cabe la posibilidad de
observar lo que hacen otros y ver qué consecuencias tiene, de
forma que la persona aprende observando las consecuencias
que tiene una conducta.
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