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Description
Flashcards by Camila Vanessa Moyón García, updated more than 1 year ago
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Created by Camila Vanessa Moyón García
over 1 year ago
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| Question | Answer |
| Universidad de investigación e Innovación de México | Glosario Introductorio Diseño Didáctico e Innovación en la Enseñanza G2-V3 Camila Vanessa Moyón García |
| Paidología | Es la ciencia que se enfoca en el estudio del ser humano en su primera etapa del ciclo de vida, es decir, en la niñez con edades comprendidas de 3 -6 años. El término se encuentra relacionado al estudio de todos los aspectos en la etapa infantil de las personas, no se presenta exclusivamente relacionado con el proceso de enseñanza y aprendizaje de los individuos (Navarro, 1908). Sin embargo, exponentes como Vygotsky en su libro paidología del adolescente escrito entre los años 1930 a 1931 establece que la paidología es encuentra encaminada de igual medida en el estudio de etapa de la adolescencia de los seres humanos, por lo tanto, la paidología se la considera como la ciencia que estudia de manera integral la fase de infancia y adolescencia de las personas. |
| Pedagogía | Es la ciencia social que se encarga de la reflexión e investigación de la educación independientemente de la etapa del ciclo de vida de las personas. Para autores como Abreu-Valdivia et al. (2021) la pedagogía presenta una perspectiva integradora estimulando el desarrollo integral de los seres humanos por medio de métodos que invitan a participar al ser humano a aprender y a resolver problemáticas. |
| Hebegogía | Se enfoca en la educación de la población adolescente con edades de 11 a 18 años. El exponente Doubront-Guerrero (2021) enfatiza que la hebegogía es una praxis educativa que se encuentra enfocada en la reflexión; coproducción del aprendizaje entre los implicados en este proceso y en la orientación, además, resalta en la necesidad que los docentes comprendan que el ser humano en esta etapa se encuentra atravesando cambios que afectarán de manera psicológica como académica. |
| Andragogía | Se encuentra compuesta por un conjunto de métodos y técnicas encaminadas hacia la educación de personas adultas. Knowles (2006, citado de Castillo-Silva, 2018) establece que la andragogía permite mejorar con el proceso de enseñanza en los adultos a través de la conciencia de sus experiencias lo que fomentará en el reconocimiento de recursos personales que ayudan en el proceso. Asimismo, Castillo- Silva (2018) enfatiza que este elemento se diferencia de la pedagogía debido a que se caracteriza por su relación horizontal entre los participantes; orientación en el proceso y el pensamiento lógico dentro del aprendizaje. |
| Ergología | Se refiere al estudio relacionado a la acción laboral que ejecuta el ser humano, la acción independientemente de su naturaleza permitiendo que el individuo se encuentre agradado o cómodo al realizarla, y así, encuentre un bienestar (Contreras-Colmenares, 2020). |
| Paragogía | Se encuentra fundamentada en la utilización del aprendizaje cooperativo entre los pares, es decir, co-learners de forma organizada y empleando las tecnologías participativas para mejorar el proceso de aprendizaje de los implicados en la misma, además, se enfoca en impactar de forma positiva en la interacción (Ricaurte, 2013). |
| Heutagogía | El concepto está enfocada en el aprendizaje autodirigido de las personas, el mismo que se presenta un rol activo en el aprendiente para la adquisición del conocimiento. Para exponentes como Caballero- Ardila (2018) este elemento se encuentra apropiada a las necesidades educativas de las personas permitiendo fomentar el desarrollo de la capacidad individual. |
| Didáctica | Esta conceptualizada como el arte de enseñar con el estudio de la educación intelectual del individuo, además de ser considerada una rama de la pedagogía que se encuentra compuesta por un conjunto de técnicas; metodologías; procedimientos y reflexiones acerca de la enseñanza en los seres humanos (Abreu et al.,2017). |
| Didáctica Digital | : Se encuentra establecida como el estudio de métodos, estrategias y técnicas del aprendizaje en campos virtuales, utilizando las tecnologías de la información y el apoyo de procesos de enseñanza. Para exponentes como Moncada y Sánchez (2017) este elemento permite por medio de las TICS que los seres humanos puedan generar un discurso y una praxis. |
| Alumno | Es una persona que desea aprender conocimientos de un maestro en la educación formal o no formal, es considerado como un individuo dependiente de otro para la adquisición de información relevante en su ciclo educativo. Autores como Baeza-Correa (2002) establecen que ser un alumno es la primera forma de conocimiento de los seres humanos para desenvolverse adecuadamente en la vivencia cotidiana. |
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Estudiante
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Es el ser humano que realiza la acción de estudiar en un sitio de instrucción escolar o universitario para la adquisición de una calificación. Para Dubet (2005) el término de estudiante se encuentra relacionado con la juventud y su relación directa con los estudios lo que en algunas instancias se suele reducir a estas condiciones. |
| Aprendiz | Es el individuo que aprende un oficio, guiado por alguien que lo domina en el campo seleccionado. Para Chenoll (2008) es necesario que las personas puedan pasar de ser aprendices a aprendientes para mejorar en la competencia de aprender a aprender. |
| Aprendiente | El término se encuentra relacionado a una persona con un aprendizaje autónomo e independiente que presenta la competencia de aprender a aprender. Para Chenoll (2008) el aprendiente tiene un rol activo en su proceso de aprendizaje. |
| Aprender | : Es la acción que realizar el ser humano para adquirir conocimientos; habilidades y competencias por medio de la experiencia o enseñanza formal, no formal e informal. Autores como Zapata-Ros (2015) establece que los docentes deben fomentar el contenido aprender entre las personas implicadas en el aprendizaje. |
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Aprendibilidad
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Es la capacidad que presenta los individuos para aprender de forma continuada y autodirigida a lo largo del ciclo vital. |
| Referencias bibliográficas I | Abreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G., & Martínez, R. J. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, vol. 10, núm. 3, 81-92. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3735/373551306009.pdf Abreu-Valdivia, O., Pla-López, R., Naranjo-Toro, M., & Rhea-González, S. (2021). La pedagogía como ciencia: su objeto de estudio, categorías,leyes y principios. Información Tecnológica Vol. 32(3), , 131-140 .Doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642021000300131 Castillo-Silva, F. d. (2018). Andragogía, andragogos y sus aportaciones. Voces de la educación Volumen 3 Número 6, 64-76. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6521968 Baeza Correa, J. (2002). Ser Alumno La experiencia cotidiana del estudiante de Liceo de sector popular urbano . Revista chilena de temas sociológicos, 108-132. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6780116 |
| Referencias bibliográficas II | Caballero-Ardila, E. (2018). La Hetegogía. Trove, 5. Recuperado de : https://eduardocaballeroardila.files.wordpress.com/2018/09/la-heutagogc3ada.pdf CHENOLL, A. (2008). El e-corpus en la enseñanza de E/LE: del aprendiz al aprendiente. Roderic, 8.Recuperado de : https://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/64797/4896153.pdf?sequence=1&isAllowed=y Contreras-Colmenares, A. F. (2020). Ergología y espiritualidad: entidades constitutivas del ser humano. Mitológicas, vol. XXXV,, 107-132.Recuperado de : https://www.redalyc.org/journal/146/14664836005/html/ |
| Referencias bibliográficas III | Doubront-Guerrero, M. A. ( 2021). Necesidad de una Hebegogía Transformacional. Rev. Int. Investig. Cienc. Soc Vol. 17 nº 1, 175-194. DOI: 10.18004/riics.2021.junio.175 Dubet, F. (2005). Los estudiantes. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 1, pp. 1-78. Recuperado de : https://www.redalyc.org/pdf/2831/283121715008.pdf Navarro, M. (1908). La paidología. Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines, 4 (12), 336-353. Recuperado de: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1500/pr.1500.pdf Moncada, C., & Sánchez, M. (2017). Didáctica digital: Aproximaciones para una apuesta pedagógica desde la alteridad virtual pedagógica desde la alteridad virtual . En A. C. Chacón González, S. G. Ardila, & L. …. Herrera, Las tecnologías de la información y la comunicación en beneficio de la educación y el gobierno (pág. 60). Colombia: Universidad Manuela Beltrán. |
| Referecias bibliográficas IV | Ricaurte, P. (2013). Pedagogía de pares. 5. Recuperado de: https://reader.digitalbooks.pro/content/preview/books/35025/book/OEBPS/Chapter04.xhtml VYGOTSKI, L. (1928). Paidología del adolescente. problemas de la psicología infantil. Rusia. Zapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos.Bases para un nuevo modelo. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 69–102. Recuperado de : http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf |
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