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Description
Flashcards by Jennifer Ren Ordóñez, updated more than 1 year ago
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Created by Jennifer Ren Ordóñez
over 1 year ago
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| Question | Answer |
| Manual CARAS-R Tests de Percepción de Diferencias L.L. Thurstone y M. Yela Integrantes: Mayerli Chumil Chopen Jennifer Ren Ordóñez | Ficha Técnica Nombre: Caras-R. Test de Percepción de Diferencias-Revisado Autores: L.L Thurstone y M. Yela Procedencia: TEA Ediciones Aplicaciones: Individual y colectiva Ámbito de Aplicación: De 1 de educación primaria (6 a 7 años) a 2 de bachillerato (17 a 18 años) Duración: 3 minutos Finalidad: Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados Baremación: Baremos en Percentiles y eneatipos por curso escolar. |
| Descripción General Consta de 60 elementos gráficos conformados por por tres dibujos esquemáticos. En la versión revisada se consideran el número de aciertos y de errores cometidos por el sujeto. con ello relacionar el rendimiento con el estilo de respuestas. | Normas de Aplicación El examinador deberá conocer y atenerse estrictamente a las instrucciones El tiempo de aplicación de la prueba es de tres minutos |
| Normas de Corrección El ejemplar en el que se responde es autocorregidle. No se contabilizan el numero de omisiones cometidas por el sujeto. |
Las puntuaciones a calcular son las siguientes:
1. Aciertos (A): Número total de aciertos del sujeto, se concederá un punto.
2. Errores (E): Número total de errores del sujeto, se contara cada una de las cruces que no coincidan o en los espacios en blanco.
3. Aciertos Netos(A-E): se calcula restando al número total de aciertos al numero total de errores del sujeto.
4. Índice de Control de la impulsividad(ICI): Se calcula dividiendo el número de aciertos netos entre el número de respuestas, implicado el índice por 100 para eliminar las cifras con decimales.
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Normas de Corrección
Este Test CARAS-R proporciona información del desarrollo de las aptitudes perceptivas y atencionales del niño.
No se ha hecho distinción por sexos dado en los estudios que no existe diferencias entre varón y mujer
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En los baremos aparecen en la parte central las puntuaciones directas en la prueba: en la primera columna de la izquierda se presentan los percentiles y en la ultima columna de la derecha, loe eneatipos. Las puntuaciones percentiles expresan el porcentaje del grupo normativo al que el sujeto es superior en el rasgo que se mide. |
| La columna eneatipos constituye una escala típica normalizada (establecida a partir de la puntuación percentil) que va del 1 al 9. | En CARAS-R se estipula como medida principal del rendimiento del sujeto el número de aciertos netos, ya esto corregido mide la eficacia real al penalizar errores o o posibles respuestas al azar. El índice de Control de la Impulsividad (ICI) aporta información sobre el patrón de respuestas del sujeto es impulsivo o no y permite matizar las inferencias sobre su rendimiento. |
| Aciertos Netos Mide el rendimiento real en la prueba al penalizar los errores, su eficacia. Puntuaciones altas: el sujeto proceso de forma rápida los detalles de los estímulos visuales y es preciso en los juicios que realiza. Puntuaciones medias: Reflejan una adecuada capacidad de atender los detalles y de realizar un número adecuado de juicios correctos. Puntuaciones Bajas: el sujeto tiene una baja capacidad visoperceptiva y atencional. No realiza juicios de semejanzas/diferencia adecuadas y no presta la suficiente atención de detalles. | Índice de Control de la Impulsividad Expresa el nivel de control de la impulsividad del sujeto a la hora de ejecutar la tarea, reflejando su estilo cognitivo dentro del impulso-reflexivo. |
| Las puntuaciones medias. cercanas a 100, indicaran que el sujeto tiene un adecuado control de la impulsividad, similar a la media de la población, cometiendo pocos errores. Puntuaciones bajas mostraran que el sujeto es impulsivo en la ejecución de la tarea, no es reflexivo a la hora de realizar los juicio de semejanza /diferencia. | Las puntuaciones en el índice (ICI) pueden ser analizadas de forma independiente o en conjunto con a medida del rendimiento (A-E), de forma que se extrae información sobre el estilo de respuesta del sujeto. |
| Otras puntuaciones Aciertos: constituye la medida original del rendimiento en la prueba para que se pueda medir la eficacia real en el test es fundamental tener en cuenta también el numero de errores | Crespo-Eguílaz, Narbona, Peralta y Repáraz (2006) realizaron un numero de aciertos con el índice ICI en el contexto clínico ya que consideraron que solo una sola media no permitiría clasificaría adecuadamente a los sujetos. De esta manera surgen cuatro grupos que podrían tener relación con los subtipos del Trastorno por Déficit de Atención. |
| Sujetos que obtienen un nivel de aciertos acéptales (aciertos normales) podría reflejar el subtipo predominante impulsivo. | Sujetos que tiene un número bajo de aciertos pero un ICI adecuado es decir pocos errores. Podría reflejar el subtipo inatento |
| Sujetos que presentan un rendimiento en ambas medidas. Podría reflejar el subtipo combinado, podría haber reflejado al azar con bajo control de impulsividad. | Sujetos que rinden dentro de la normalidad en ambas medidas podría indicar un rendimiento normal al tratarse de una actividad individual ante un observador. |
| Errores La interpretación del número de errores cometidos por el sujeto resultan redundantes, ya que a la hora de analizar la puntuación de aciertos como la de ICI se tiene en cuenta. | Puntaciones altas en Errores (E) Indicaran que el sujeto comete mas errores que los alumnos de su edad. |
| Puntuaciones Medias Indicaran un numero de errores similar al de la mayoría de las personas sin que resulten destacables dentro de la normalidad . | Ejemplos Ilustrativos |
| Ejemplo 2 | Ejemplo 3 |
| ¡Gracias Por su Atención! |
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