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Description
Flashcards by jessica ortega, updated more than 1 year ago
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Created by jessica ortega
about 2 years ago
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| Question | Answer |
| INFANCIA | ¿QUÉ ES? La infancia se puede entender como un periodo determinado de la vida de una niño o de una niña, medible por un intervalo de edad. En este periodo se empiezan a adaptar y desarrollar diferentes pautas, normas y hábitos, además de presentarse una gran variedad de cambios físicos y psicológicos. (Ferran, 2002) |
| Teoría del desarrollo: principales exponentes Sigmund Freud Erik Erikson Jean Piaget Lev Vygotsky | Sigmund Freud (1940/1968) fue el primer gran teórico en enfocar la atención en la infancia, defendiendo que según la manera de ser tratados los infantes se crearán unos rasgos de personalidad para toda la vida. |
| Eric Erikson (1963) sugirió que los niños desarrollan un grado de confianza o desconfianza en su cuidador según sus primeras experiencias en la ingesta del alimento. | Piaget (1896 - 1980) dividió el desarrollo cognitivo en 4 etapas sensorio-motora, pre operacional, operaciones concretas, operaciones formales. Cada una de estas etapas supone que el desarrollo cognitivo no solo consiste en cambios cualitativos de los hechos o habilidades, sino en transformaciones radicales de como se organiza el conocimiento. |
| Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que el consideraba que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. | Infancia y cultura La infancia es la construcción permanente de lo social y cultural, que determina la vida de los infantes. Es decir, que el mundo infantil se teje desde las posturas socioculturales de un país, y del mundo. |
| Infancia y económico Los niños intuitivamente conocen la importancia del desarrollo de la primera infancia. Han tomado el lugar que le corresponde en la literatura económica al lado de la escolaridad, la capacitación en el trabajo, la salud pública y el aprendizaje informal. | Infancia social se basa inicialmente en la relación que hay entre madre e hijo. Si es positiva, las relaciones siguientes serán adecuadas, pero si la relaciones son negativas, a no ser que se compense por una tía, abuela, etc. las otras relaciones serán diferentes, y no siempre adecuadas. |
| Código de infancia y adolescencia en Colombia – ley 1098 de 2006 Establece la protección integral de las niñas, niños y adolescentes y promueve la garantía para el goce efectivo de sus derechos y libertades; reconociéndolos como sujetos plenos de derechos, en condiciones de igualdad y de equidad. | PRINCIPALES Derechos de los niños Derecho a la vida Derecho a la alimentación Derecho a la educación Derecho a la salud Derecho a la protección |
| MALTRATO INFANTIL El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. | ABUSO Y EXPLOTACIÓN SEXUAL El Consejo de Europa, en el Convenio de Lanzarote, señala que abuso sexual infantil es realizar actividades sexuales con un niño que de conformidad con las disposiciones aplicables del derecho nacional no haya alcanzado la edad legal para realizar dichas actividades. |
| TRABAJO INFANTIL El trabajo infantil es un fenómeno cada vez mas preocupante, ya que se presenta principalmente en los grupos mas vulnerables de la población, generando repercusiones negativas en la salud física y psicológica de los niños. | FACTORES DE RIESGO Pobreza y desigualdad Falta de vivienda, desnutrición y desescolarización. Enfermedades Falta de redes de apoyo Exclusión social, discriminación, abuso Violencia física y psicológica |
| FACTORES DE PROTECCIÓN OMS Instituto colombiano de bienestar familiar Unicef Comisarias de familia Policía nacional Instituciones educativas | Análisis Aunque los niños son sujetos de derechos, muchos niños siguen siendo vulnerados ,no se les tiene en cuenta sus habilidades y capacidades, muchas veces sin darnos cuenta pasamos por encima de ellos, nos creemos la autoridad absoluta, un padre, una madre, un hermano, un familiar o un amigo quizás y por el simple hecho de ser mayores que el infantil, nos creemos con poder sobre ellos y no se tiene en cuenta la opinión del niño, pasando por encima de lo que piense, sienta o quiera. |
| referencias Linares, A. R., (2007). Desarrollo cognitivo: Las teorias de Piaget y de Vigotsky. Bienio (07-08), 02-29. Gobierno de Colombia, (2018). Política Nacional De Infancia Y Adolescencia. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/politica_nacional_de_infancia_y_adolescencia_2018_-_2030.pdf Carrera, Beatriz, & Mazzarella, Clemen (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural . Educere, 5(13),. ISSN: 1316-4910. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35601309 Organizacion mundial de la salud (2016-2019). Maltrato Infantil. Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/child-maltreatment Humanium(2019). Niños Discapacitados. Recuaperado de: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:7t12_O6pMOsJ:https://www.humanium.org/es/ninos-discapacitados/+&cd=11&hl=es&ct=clnk&gl=co Deza Villanueva, Sabina. (2005). Factores protectores en la prevención del abuso sexual infantil. Liberabit, 11(11). Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100003 | gracias |
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