Psicología del Desarrollo 4-7

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Psicología del Desarrollo 4-7

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El principio general dice que.... a) cuanto más tarde, menos severo y menos prolongado sea el problema que aparta el niño de su curva de crecimiento más fácil será que los procesos de recuperación sean efectivos b) cuanto más temprano, severo y prolongado más difícil será que los procesos de recuperación sean efectivos c) ambas son verdaderas	c) ambas son verdaderas
¿Cuál de estas afirmaciones sobre el cerebro no es verdadera? a) es el órgano más cercano a los valores adultos b) la maduración en el interior del cerebro ocurre al mismo tiempo en todas las etapas c) nuestro cerebro ocupa 1/4 del tamaño total de cuerpo al nacer	b) la maduración en el interior del cerebro ocurre al mismo tiempo en todas las etapas
La marcha de los bebés permite la liberación de las manos desarrollando la psicomotricidad, lenguaje, cognición.. ¿a qué se debe? a) a que ha madurado b) a que los logros en la psicomotricidad son interdependientes pero están interrelacionados con el resto de dimensiones del desarrollo c) a una buena estimulación	b) a que los logros en la psicomotricidad son interdependientes pero están interrelacionados con el resto de dimensiones del desarrollo
La plastilina, las pegatinas, el compas ayudn a ... a) psicomotricidad fina b)psicomotricidad gruesa c)psicomotricidad invisible	a)psicomoctricidad fina
En la etapa caligráfica es necesario a) que avancen en el dominio funcional de la escritura, aprendiendo a componer texto con sisgnificado b) que adquieran las deatrezas perceptivo motoras para la escritura c) ambas respuestas son correctas	c) ambas respuestas son correctas
Trabajar en el aula la conciencia muscular : a) facilita el control de la atención y proporciona bienestar emocional b) es una pérdida de tiempo c) sirve para ayudar al control de esfínteres	a) facilita el control de la atención y proporciona bienestar emocional
Los elementos del esquema corporal son: a) perceptivos y cognitivos b) perceptivos, movimiento, cognitivo y lenguaje c) atención, percepción y memoria	b) perceptivos, movimiento, cognitivo y lenguaje
Para que aparezcan antes las estrategias atencionales no es conveniente: a) graduar la aparición de información nueva b) incluir mucha tarea c)automatizar algunos procesos	b) incluir mucha tarea
Según la teoría de la epistemológia genética de Piaget saber derivar "x" e "y": a) se encuentra en el estadio Operaciones Formales b) se encuentra en el estadio Operaciones Concretas c) no sale reflejado	a) se encuentra en el estadio Operaciones Formales
La frase " hay agua para que yo nade" es propia de: a) un niño de 2 años b) del finalismo, pensamiento cuasi-lógico de niños de 2 a 6 años c) del fenomenismo de los niños de 2 a 6 años	b) del finalismo, pensamiento cuasi-lógico de niños de 2 a 6 años
¿Cuál de estas limitaciones no es propia del pensamiento en los niños y niñas de edad escolar? a)Razonamiento lógico dependiente de lo perceptivo b) dificultades para comprender que dos elementos se mantienen iguales a pesar de cambiar su apariencia c) pensar sobre proposiciones	b) dificultades para comprender que dos elementos se mantienen iguales a pesar de cambiar su apariencia
¿Cómo podemos ampliar las posibilidades de pensamiento en los niños y niñas? a) analizando, relacionando, criticando... b) analizando, describiendo, definiendo... c) llevándolos al campo y que reciten una poesía, definan palabras y describan el paisaje	a) analizando, relacionando, criticando...
Miguel es un niño que usa el pensamiento crítico, divergente y creativo, por lo tanto es un niño: a) cognitivamente poco estimulado b) con dificultades de aprendizaje c) cognitivamente competente	c) cognitivamente competente
Las emociones sociomorales se desarrollan debido a que: a)los niños ya son conscientes de ellos mismos y empiezan a relacionarse con los demás b) ya se han desarrollado por completo las anteriores c) ambas son verdaderas	a)los niños ya son conscientes de ellos mismos y empiezan a relacionarse con los demás
La regulación de emociones consiste en.... a) el niño o niña va pasando de sentir lo que siente su figura de apego hasta conocer sus emociones b) controlar mis emociones únicamente c) pasar de la heteroregulación a la autoregulación, sabiendo que los demás pueden reconocer mis emociones y se pueden modificar	c) pasar de la heteroregulación a la autoregulación, sabiendo que los demás pueden reconocer mis emociones y se pueden modificar
¿Qué es el autoconcepto? a) conjunto de características que utilizamos para definirnos como individuos y diferenciarnos de los demás. b) es el resultado de un proceso activo de construcción por parte del sujeto c) ambas son verdaderas	c) ambas son verdaderas
La evolución del autoconcepto: a) depende fundamentalmente de la información sobre sí mismo que uno recibe de los otros significativos b) depende de mi c) ambas son falsas	a) depende fundamentalmente de la información sobre sí mismo que uno recibe de los otros significativos
Los estereotipos de los roles de género son: a) tendencia a preferir actividades del propio sexo frente a las que se suele asociar al sexo contrario b) ideas sobre cómo se supone que son los hombres y las mujeres c) conocimiento de que es niño o niña y de que el género es un atributo inmutable	b) ideas sobre cómo se supone que son los hombres y las mujeres
La socialización y estereotipos de género es: a) el equilibrio de lo masculino y femenino b) el equilibrio de lo masculino y femenino independientemente del sexo que tenga c) no estereotipos en la sociedad	b) el equilibrio de lo masculino y femenino independientemente del sexo que tenga
Para optimizar el desarrollo emocional y personal desde la escuela podemos hablar de: a) programas de apendizaje socioemocial (SEL) b) clima social y acogedor, y prácticas educativas del profesorados planificadas e incluidas en la programación del aula c) a y b son correctas	c) a y b son correctas

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