a avaliação por portfólios possibilita maior individualização do trabalho pedagógico. “O portfólio é a coleção de trabalhos e atividades produzidos pelos alunos, adequadamente organizada, que revela, com o passar do tempo, os diversos aspectos do crescimento e desenvolvimento de cada um em particular” (Ribas, 2007, p. 158).

“permite aos professores considerarem o trabalho de forma processual, superando a visão pontual das provas e testes, integrando-o no contexto do ensino como uma atividade complexa baseada em elementos de aprendizagem significativa e relacional”. (Alves, 2006, p.106)

uma vantagem do portfólio em relação aos demais instrumentos avaliativos é a perspectiva da auto avaliação dos estudantes. “O desenvolvimento dessa capacidade requer que os auto avaliados saibam por que e para que fazer isso. Eles precisam perceber que a auto avaliação auxilia a Reorganização do trabalho pedagógico” (Villas Boas, 2004, p.162)

favorece a oportunidade de reflexão sobre o progresso do aluno em relação ao seu próprio processo de aprendizagem, ao mesmo tempo que possibilita a introdução de mudanças necessárias e contínuas na condução do processo ensino-aprendizagem.

o portfólio favorece o registro das produções dos alunos, as impressões dos mesmos sobre as dinâmicas do grupo, aspectos relevantes da aula (Lonnaert e Borght, 2002).

sugestão de organização do Portfólio 7: : pasta individual; um caderno; contemplando um índice sequencial do material, conforme a especificidade da disciplina:

• nome do aluno(a), do professor, curso, disciplina, série, ano, instituição
• índice
• justificativa do seu portfólio (texto redigido pelo aluno)
• textos (artigos) lidos com intervenções pessoais (fichamentos orientados pelo professor nas aulas)
• anotações /registros de aulas ( o objetivo de cada aula e a reflexão sobre que aprendeu em cada aula)
• trabalhos / provas / pesquisas / entrevistas realizadas / estudos de caso
• auto avaliação (felicitações, críticas, proposições, reflexão pessoal sobre o que tem aprendido, o que gostaria de aprender, o que planeja fazer )
• indicações de leituras, sites e filmes
• fotografias, documentação dos momentos registrados
• notícias lidas extraídas de jornais, sites, revistas ou reportagens (com comentários do aluno sobre sua opinião)
• relatórios/comentários de filmes assistidos; produções artísticas
• diário reflexivo do processo ensino-aprendizagem (mensagens / recados dos colegas / do professor)
• glossário e outros.

 sugestão de organização do Portfólio 7

: pasta individual; um caderno; contemplando um

índice sequencial do material, conforme a especificidade da disciplina:

• nome do aluno(a), do professor, curso, disciplina, série, ano, instituição

• índice

• justificativa do seu portfólio (texto redigido pelo aluno)

• textos (artigos) lidos com intervenções pessoais (fichamentos orientados pelo professor

nas aulas)

• anotações /registros de aulas ( o objetivo de cada aula e a reflexão sobre que aprendeu

em cada aula)

• trabalhos / provas / pesquisas / entrevistas realizadas / estudos de caso

• auto-avaliação (felicitações, críticas, proposições, reflexão pessoal sobre o que tem

aprendido, o que gostaria de aprender, o que planeja fazer )

• indicações de leituras, sites e filmes

• fotografias, documentação dos momentos registrados

• notícias lidas extraídas de jornais, sites, revistas ou reportagens (com comentários do

aluno sobre sua opinião)

• relatórios/comentários de filmes assistidos; produções artísticas

• diário reflexivo do processo ensino-aprendizagem (mensagens / recados dos colegas /

do professor)

• glossário e outros.

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II parte do texto sobre avaliação na prática pedagógica

AVALIAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA UNIVERSITÁRIA II PARTE