Es una unidad
estructurada, en tanto que representación mental organizada de un conjunto de
conceptos integrados. Es conocimiento de tipo general, en tanto que contenido genérico
acerca de tipos de situaciones, fenómenos complejos o aconteceres diversos. Por
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tanto, los esquemas cognitivos constituyen configuraciones o formas mentales muy
amplias y generales que intervienen en la interpretación de la experiencia y la comprensión.
No se trata, pues, de conocimiento o información particular sobre determinados
hechos o situaciones singulares. El esquema es una estructura representativa
de relaciones integradas de conceptos y acciones ordenadas; por lo que se considera
que “un esquema es una estructura cognitiva que organiza conceptos relacionados e
integra acontecimientos pasados” (Kellogg, 2003, p. 211).
Con antecedentes en Kant, la indagación sobre los esquemas cognitivos se
desarrolla en Europa, a partir de finales del primer tercio del siglo XX, con las sistemáticas
investigaciones del suizo Jean Piaget sobre la génesis y desarrollo de los
esquemas en el niño y los estudios del británico Sir Frederic Barlett (1930) sobre
comprensión por el adulto de información compleja, resaltando la utilización de
esquemas mentales en las operaciones reconstructivas inherentes a la memoria humana.
Rescatados a mediados de siglo los hallazgos de los estudios de Bartlett, realizados
más de veinte años antes, se han multiplicado los análisis sistemáticos sobre
génesis e intervención de los esquemas en los diferentes procesos cognitivos.
Los esquemas comienzan a formarse en los niños, desde muy pronto, y se

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TRABAJO ELABORADO POR EL EQUIPO 8: Culqui Lissette Flores Ruben Moya Ana Rivera Evelyn Rodriguéz Gissell