Examen 4 (Dimensión 1 y 2)

Question 1 of 191

1

¿A qué se refiere la valoración de la diversidad?

Select one of the following:

A la existencia de aulas en donde se encuentra una variedad de enfoques y actividades que permiten a los estudiantes operar sobre sus puntos fuertes, al mismo tiempo que concentran sus esfuerzos en ámbitos educativos en los que tengan dificultades.
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Explanation

Question 2 of 191

1

¿Cuales son los beneficios de la diversidad multicultural en la educación ?

Select one of the following:

Reconoce situaciones que en la familia u otro contexto le provocan, agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.
Que al existir una heterogeneidad de inteligencias múltiples, las diferencias ente los estudiantes se convierten en una base de conocimiento a compartir entre ellos, trabajando de forma cooperativa.
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas parte del cuerpo
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posturas y utilizando objetos que se pueden, jalar, tomar, empujar, rodar y capturar.

Explanation

Question 3 of 191

1

De acuerdo con Ann Brown (1991) ¿Cuales son los 3 aspectos que se pretenden lograr en una comunidad de aprendizaje?

Select one of the following:

1. Motricidad
2. Corporeidad
3.- Destreza motriz
1. Integración de la corporeidad
2.- Expresión y desarrollo de desempeños motrices sencillos y complejos
3. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
1. Aspectos básicos con carácter común (todos deben leer, escribir, pensar, razonar, etc.) también 2. Aspectos basados en pericia (Habilidad para resolver con acierto, facilidad y rapidez algo que entraña cierta dificultad)
3. Aspectos de intereses (cada cual pudiera beneficiarse de la riqueza del conocimiento disponible para otros)
1. Manifestación global de la corporeidad
2. Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

Explanation

Question 4 of 191

1

¿En qué favorece un enfoque multicultural a los estudiantes?

Select one of the following:

Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones, trepando, rodando o deslizándose.
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
Favorece a la construcción de un marco de referencia idóneo para vivir en democracia, contemplar los problemas y las ideas desde muchos puntos de vista provechosos y apreciar las múltiples perspectivas que forman parte de la vida social.

Explanation

Question 5 of 191

1

¿En que se basa la mejora sostenida del aprendizaje en la escuela?

Select one of the following:

Se basa en el trabajar en equipo con los docentes, admitir que en ocasiones se necesita ayuda de los más experimentados, dar y recibir ayuda para fortalecer las competencias e inspirar a los maestros más confianza y seguridad en sus propios intentos y métodos de enseñanza.
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posturas y utilizando objetos que se pueden, jalar, tomar, empujar, rodar y capturar.
Coordina movimientos que implican velocidad, fuerza y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando, mano derecha- izquierda, manos pies.
Elije y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación

Explanation

Question 6 of 191

1

De acuerdo con Rosenholtz (1989) en las escuelas eficaces ¿Cuál es el supuesto de la mejora sostenida?

Select one of the following:

Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
El supuesto es que la mejora de la enseñanza constituye una empresa más colectiva que individual, y que el análisis, la evaluación y la experimentación en compañía de sus colegas son condiciones bajo las cuales el docente mejora
Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.
Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.

Explanation

Question 7 of 191

1

siguiendo a Little (1990) ¿Cuales son las cuatro clases diferentes de relaciones de trabajo en equipo entre los maestros?

Select one of the following:

1) Fuerza
2) Resistencia
3) Velocidad
4)Flexibilidad
1) Motricidad
2) Corporeidad
3) Habilidades
3) Destrezas
1) de interpretación y de relatos
2) de ayuda y asistencia
3) de participación
4) el trabajo conjunto (la enseñanza en equipo, la planificación, la observación, la investigación, la capacitación permanente entre pares, la tutoría, etc.).
1)Lanzar
2)Atrapar
3)Golpear
4)Apoyo grupal

Explanation

Question 8 of 191

1

¿Cuales son los factores clave de efectividad para el mejoramiento, autoevaluación y revisión escolar?

Select one of the following:

1. Disciplina 2. Motricidad 3. Respeto 4. Movimientos lentos 5. Solidaridad 6. Apoyo grupal
1. Trabajo en equipo 2. Integración de la corporeidad 3. Significado del cuerpo 4. Desempeño y motricidad inteligentes 5. Acción motriz con creatividad 6. Respeto
1. Expresión artística 2. Trabajo colaborativo 3. Promoción de la salud 4. Deporte escolar 5. Habilidades motrices 6. Solidaridad
1. Liderazgo profesional 2. Visión y objetivos compartidos 3. Ambiente de aprendizaje
4. Enseñanza y aprendizaje como centro de actividad escolar 5. Enseñanza con propósito
6. Expectativas elevadas 7. Reforzamiento positivo 8. Seguimiento de los avances
9. Derechos y responsabilidades de los alumnos 10. Colaboración hogar-escuela
11. Organización para el aprendizaje

Explanation

Question 9 of 191

1

En base a los factores clave de efectividad para el mejoramiento escolar, relaciona las siguientes columnas de acuerdo a la descripción de cada uno:
1.Liderazgo profesional a)Optimización de tiempo de aprendizaje y enfoque en el aprovechamiento
2.Visión y objetivos compartidos b) Ambiente de trabajo atractivo, ambiente de atmosfera ordenada
3.Ambiente de aprendizaje c)Unidad de propósito, consistencia en la práctica, colaboración y trabajo colegial
4.Enseñanza y aprendizaje, centro de actividad escolar d)Firme y dirigido, enfoque participativo, profesional sobresaliente

Select one of the following:

1d, 2c, 3b, 4a
2a, 3b, 4c, 1d
3a, 4b, 1c, 2d
4a, 1b, 2c, 3d

Explanation

Question 10 of 191

1

En base a los factores clave de efectividad para el mejoramiento escolar, relaciona las siguientes columnas de acuerdo a la descripción de cada uno:
5. Enseñanza con propósito a) Seguimiento desempeño de alumno y evaluación funcionamiento de la escuela
6. Expectativas elevadas b)Disciplina clara y justa y retroalimentación
7. Reforzamiento positivo c)Comunicación de expectativas, desafio intelectual, expectativas globales elevadas
8. Seguimiento de los avances d)Caridad de propósito, práctica adaptable, organización eficiente y lección estructurada

Select one of the following:

6a, 7b, 8c, 5d
5d, 6c, 7b, 8a
7a, 8b, 5c, 6d
8a, 5b, 6c, 7d

Explanation

Question 11 of 191

1

En base a los factores clave de efectividad para el mejoramiento escolar, relaciona las siguientes columnas de acuerdo a la descripción de cada uno:
9. Derechos y responsabilidades de alumnos a)Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
10. Colaboración hogar-escuela b)Formación y actualización del personal academico basadas en la escuela
11. Organización para el aprendizaje c)Elevar autoestima de alumno, control de trabajo y posicion de responsabilidad

Select one of the following:

9a, 10b, 11c
10a, 11b, 9c
9c, 10a, 11b
11a, 9b, 10c

Explanation

Question 12 of 191

1

Siguiendo a SCHMELKES, Sylvia (1995), si la calidad educativa mira hacia afuera, menciona que existen dos objetivos en la actividad educativa, ¿Cuál seria el objetivo de la educación que le da significado a toda empresa que educa?

Select one of the following:

Usar estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño
Reconocer la importancia del esfuerzo posterior al ejercicio físico.
Participar en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
El objetivo externo del quehacer educativo, lo que le da sentido al mismo, que es contribuir al mejoramiento de la calidad de vida actual y futura de los educandos, y de esta manera a la calidad de los procesos de desarrollo de la sociedad.

Explanation

Question 13 of 191

1

Relaciona las siguientes columnas de acuerdo a Los beneficiarios de la educación:
1.Beneficiario Interno a) Escuelas
2. Beneficiarios del quehacer de la escuela b) Alumno
3. Beneficiario principal c) Padres de familia
4. Beneficiarias del quehacer educativo d) Maestros- Maestras
5. Beneficiario e) Todo aquel que juzga sobre la calidad de la educación

Select one of the following:

1d, 2c, 3b, 4a, 5e
2a, 3b, 4c, 1d, 5e
3a, 4b, 1c, 2d, 5e
4a, 1b, 2c, 3d, 5e

Explanation

Question 14 of 191

1

¿Qué se necesita para lograr una mejor calidad educativa?

Select one of the following:

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
Es necesario conocer mejor las necesidades, expectativas, preocupaciones, insatisfacciones del beneficiario (padres familia) respecto al servicio que estamos ofreciendo. De la misma manera, es necesario que el beneficiario conozca y participe en lo que nosotros estamos tratando de hacer por mejorar la calidad de nuestro servicio.
Participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Proponer variantes a juegos que implica variación de posturas.

Explanation

Question 15 of 191

1

Es aquel documento que define el perfil de egreso, las competencias de la vida, los aprendizajes esperados y los estándares curriculares que conforman el trayecto de formación de los estudiantes de educación básica.

Select one of the following:

Plan de estudios 2011. Educación Básica
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Carta de derechos humanos
Acuerdo 717

Explanation

Question 16 of 191

1

De acuerdo al plan de estudios 2011 tomando en cuenta su estructura y dimensión ¿A qué hace referencia?

Select one of the following:

Sobre aquellas actividades para la vida y recreación
La construcción de la identidad personal de los alumnos para que valoren su entorno, vivan y se desarrollen como personas plenas.
las actividades para el disfrute del tiempo libre
Aquellas actividades deportivas escolares y extra escolares

Explanation

Question 17 of 191

1

¿Qué son los principios pedagógicos?

Select one of the following:

Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Actividades para el disfrute del tiempo libre en la escuela
Actividades pedagógicas con padres de familia y otros miembros de la comunidad
Actividades para el fomento de la cultura física y la salud

Explanation

Question 18 of 191

1

¿Cuántos son los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de estudios?

Select one of the following:

4
12
5
6

Explanation

Question 19 of 191

1

De las siguientes listas ¿Cuál corresponde a los principios pedagógicos del plan de estudios?

Select one of the following:

Velocidad, fuerza, resistencia, flexibilidad, orientación, agilidad, sincronización, coordinación, ubicación espacial y temporal y ritmo.
caminar, trotar, correr, saltar, rodar, gatear, reptar, trepar, lanzar, atrapar, golpear, patear
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, Planificar para potenciar el aprendizaje, Generar ambientes de aprendizaje, Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje, Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje, Evaluar para aprender, Favorecer la inclusión para atender a la diversidad, Incorporar temas de relevancia social, Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela, Reorientar el liderazgo y La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
Motricidad, corporeidad, psicomotricidad, cultura, deporte, competencia motriz, pedagogía, educación, materiales, evaluación y propósitos.

Explanation

Question 20 of 191

1

Principio pedagógico que es el centro y referente principal para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y
explicar, manejo de información, innovar y crear para aprender a lo largo de la vida.

Select one of the following:

Manifestación global de la corporeidad
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Control de la corporeidad para el desarrollo de la acción creativa
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Explanation

Question 21 of 191

1

Principio pedagógico que se encarga de obtener evidencias, elaborar juicios, brindar retrolimentación bajo un enfoque
formativo, a través de instrumentos y herramientas de evaluación (rúbricas, producciones escritas y gráficas, proyectos, esquemas y mapas conceptuales, portafolios, etc.).

Select one of the following:

Evaluar para aprender
Campo formativo
Ámbitos de intervención
Aprendizajes esperados

Explanation

Question 22 of 191

1

¿De qué se encarga el principio pedagógico planificar para potenciar el aprendizaje?

Select one of the following:

Aplicar la variedad de actividades físico deportivas
Organizar actividades de aprendizaje, situaciones didácticas, seleccionar estrategias didácticas, preparar y llevar a cabo proyectos.
Hacer, instruir y ejemplificar lo hecho en clase
Conoce, desarrolla, aprecia, cuida y usa odas las facultades del cuerpo.

Explanation

Question 23 of 191

1

Principio pedagógico que se encarga de propiciar la interacción en diversos ambientes, competencia docente, una comunicación en el marco de intervención de estudiante y padres de familia.

Select one of the following:

El papel de la motricidad y la acción creativa
Generar ambientes de aprendizaje
Valores, género e interculturalidad
El tacto pedagógico y el profesionalismo reflexivo

Explanation

Question 24 of 191

1

¿En qué alude el principio pedagógico Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje?

Select one of the following:

Ámbitos de intervención educativa, equidad de género y educación deportiva.
Promoción de la salud, deporte recreativo y educación física.
Actividades para el disfrute del tiempo libre, actividades deportivas escolares y ambientes de aprendizaje positivo.
Trabajo colaborativo para la búsqueda de soluciones a los problemas, metas comunes y entornos presenciales y virtuales.

Explanation

Question 25 of 191

1

Principio pedagógico que favorece la competencia para favorecer a la capacidad de resolver diferentes situaciones, saber hacer (habilidades), saber conocer (conocimientos), saber ser (valores y actitudes).

Select one of the following:

Actividades para el disfrute del tiempo libre
Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
Sociomotricidad
Creatividad motriz

Explanation

Question 26 of 191

1

¿Cuáles el referente principal del principio pedagógico Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje?

Select one of the following:

secuencia de trabajo, macrociclos, mesociclos.
Emplear una diversificación de materiales como: libros de texto, libros de biblioteca escolar y de aula, audiovisuales, recursos informáticos (planea de clase, reactivos, plataformas tecnológicas, etc.).
Perfil de egreso, rubricas, evaluaciones.
Estrategias, cuento motor, imágenes.

Explanation

Question 27 of 191

1

Principio pedagógico que se encarga de la evaluación de los aprendizajes en el alumno, a través del enfoque formativo, para obtener evidencias, elaborar juicios, brindar retroalimentación, todo ello por medio de rúbricas, proyectos, producciones escritas o gráficas, portafolios, entre otras.

Select one of the following:

Manifestación global de la corporeidad
Integración de la corporeidad
Evaluar para aprender
Aprendizajes esperados

Explanation

Question 28 of 191

1

¿Cuál es el propósito fundamental del principio pedagógico Favorecer la inclusión para atender a la diversidad?

Select one of the following:

Desarrollar la velocidad y convivencia a través del cachibol
Reconocer las partes del cuerpo y la importancia de su utilización
Realizar saltos y lanzamientos con sus compañeros proponiendo nuevas formas
Ofrecer una educación pertinente e inclusiva reduciendo las desigualdades para dar reconocimiento a las pluralidades, así como atender a aquellos alumnos que requieran enseñanza diferenciada, todo ello en un ambiente de respeto a la dignidad humana.

Explanation

Question 29 of 191

1

Principio pedagógico que se encarga de abordar temas que contribuyen a la formación crítica, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad. Favorecen aprendizajes relacionados con valores, actitudes conocimientos, habilidades, y se refirieren a la atención a la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, prevención de la violencia escolar –bullying–,educación para la paz, los derechos humanos, educación vial, y la educación en valores y ciudadanía.

Select one of the following:

Incorporar temas de relevancia social
Nos reconocemos y nos comunicamos
Aprendemos y actuamos
Manifestación global de la corporeidad

Explanation

Question 30 of 191

1

Desde la perspectiva actual es aquel principio pedagógico que se encarga de regular la convivencia diaria entre los agentes internos y externos del proceso enseñanza aprendizaje, teniendo una participación partiendo de la cooresponsabilidad para la elaboración de normas.

Select one of the following:

Aprendizajes esperados
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Estándares curriculares
Contenidos de enseñanza

Explanation

Question 31 of 191

1

Selecciona la respuesta que haga referencia lo que implica el principio pedagógico Reorientar el liderazgo

Select one of the following:

Participación de los alumnos en actividades con diversas situaciones motrices
desarrollo de las conductas motrices durante la ejecución de actividades lúdicas y participación activa del alumno
Implica una participación asertiva y práctica mediante un dialogo informado basado en una administración eficaz en la organización para la participación activa de la comunidad escolar mediante una gestión institucional centrada en el aseguramiento de los aprendizajes.
Convivencia y comunicación motriz de os alumnos a través de las diferentes formas jugadas

Explanation

Question 32 of 191

1

Principio pedagógico que concibe a la escuela como un espacio de aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor también aprenden.

Select one of the following:

Convivimos y nos diferenciamos
Este soy yo
No soy un robot, tengo ritmo y corazón
La tutoría y la asesoría académica a la escuela

Explanation

Question 33 of 191

1

Es la capacidad de responder a diferentes situaciones de la vida escolar y diaria, las cuales implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores).

Select one of the following:

Competencias para la vida
Manifestación global de la corporeidad
Mi desempeño cambia día con día
Trabajo colaborativo

Explanation

Question 34 of 191

1

¿Qué son los estándares curriculares?

Select one of the following:

Actividades que desarrollan un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.
Son aquellos descriptores de logro que definen aquellos que los educandos demostrarán al concluir un periodo escolar; además, sintetizan los aprendizajes esperados que en los programas de educación primaria y secundaria se organizan por asignatura - grado - bloque y en educación preescolar por campo formativo-aspecto.
Muestras de seguridad y confianza al realizar actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
Movimientos fluidos y rápidos para mejorar la agilidad y generar respuestas motrices controladas

Explanation

Question 35 of 191

1

Menciona cuales son los 4 periodos escolares en los que se organizan los estándares curriculares de acuerdo al Plan de Estudios 2011.

Select one of the following:

Manifestación global de la corporeidad
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Integración de la corporeidad
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos
Dominio y control de la motricidad para solucionar y plantear problemas
Primero Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 años
Segundo Tercer grado de primaria Entre 8 y 9 años
Tercero Sexto grado de primaria Entre 11 y 12 años
Cuarto Tercer grado de secundaria Entre 14 y 15 años
Desarrollo personal y social
Exploración y conocimiento del mundo
Expresión y apreciación artística
Desarrollo físico y salud

Explanation

Question 36 of 191

1

Selecciona aquellos que son campos de formación para la educación básica
a) Lenguaje y comunicación
b) Fuerza
c) Pensamiento matemático.
d) Resistencia
e) Exploración y comprensión del mundo natural y social
f) Desarrollo personal y para la convivencia

Select one of the following:

a, b, c, d
d, c, b, a
f, b, c, e
a, c, e, f

Explanation

Question 37 of 191

1

Es uno de los propósitos de educación física en secundaria:

Select one of the following:

Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar por medio de juegos motores que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.

Explanation

Question 38 of 191

1

De los siguientes propósitos de educación física, en educación secundaria, cual NO corresponde.

Select one of the following:

Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz.
No reconozcan y que no les importe nada la diversidad y no valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la comprensión de la interculturalidad.
Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para un estilo de vida activo y saludable.
Participen en contextos que favorezcan la promoción de valores, sin discriminaciones, y ajenos a la tendencia competitiva, que les permita una mejor convivencia y reconocer a los demás.

Explanation

Question 39 of 191

1

Es el eje pedagógico que en secundaria se concibe desde la perspectiva social y antropológica que se manifiesta a lo largo de la Educación Básica; primero, a partir del esquema corporal y de la imagen de su funcionamiento en movimiento; luego, en las más variadas manifestaciones de la expresión corporal y, finalmente, su comprensión y valoración multidimensional en el actuar del alumno en la vida cotidiana.

Select one of the following:

Tacto pedagógico y el profesional reflexivo
El desempeño y la motricidad inteligentes
El significado del cuerpo
La acción motriz con creatividad

Explanation

Question 40 of 191

1

Es el eje pedagógico que permite al docente analice las características de sus alumnos y promueva, mediante múltiples
tareas, la creatividad y el pensamiento estratégico en acciones de la vida cotidiana, el juego y todas las que se deriven del pensamiento divergente.

Select one of the following:

La educación física y el deporte escolar
El desempeño y la motricidad inteligentes
El significado del cuerpo
La acción motriz con creatividad

Explanation

Question 41 of 191

1

En este eje se habla de la motricidad se entiende como la integración de acciones inteligentes; es decir, pasar del
movimiento eminentemente automático a uno razonado y definido por sus significados.

Select one of the following:

El desempeño y la motricidad inteligentes
La acción motriz con creatividad
El significado del cuerpo
Valores, género e interculturalidad

Explanation

Question 42 of 191

1

Es el ámbito de intervención de Educación Física en Secundaria, que dice; la salud es un derecho universal de todo ser humano y, al concebirla desde una perspectiva amplia e integral, se considera que una persona sana es aquella que realiza una serie de acciones sobre sí misma, que le permitan lograr un estado de bienestar y el disfrute de una mejor calidad de vida.

Select one of the following:

Promoción y cuidado de la salud
Salud y vida sana
Medicina Familiar
Salud, bienestar y nutrición

Explanation

Question 43 of 191

1

Es el ámbito de intervención de Educación Física en Secundaria que hacer referencia a lo siguiente: tiene un origen biológico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio favorece en los alumnos superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de Educación Física como en la vida cotidiana; presupone y estructura los procedimientos que van de la intención a la acción.

Select one of the following:

Ludosociomotricidad
Salud y vida sana
Competencia motriz
Iniciación deportiva y deporte escolar

Explanation

Question 44 of 191

1

Es el ámbito de intervención en Secundaria que alude: es un espacio fundamental de la Educación Física, dado que es una
actividad donde los alumnos pueden tener un alto nivel de participación, lo que les permite que vayan aprendiendo las reglas básicas de cada deporte, como son: las nociones básicas, las disposiciones espaciales, su participación individual y colectiva, y sus ejecuciones específicas.

Select one of the following:

Competencia motriz
Salud y vida sana
Ludosociomotricidad
Iniciación deportiva y deporte escolar

Explanation

Question 45 of 191

1

Es la competencia en Educación Física, de Secundaria que retoma lo siguiente: El esquema corporal representa, de manera general, la idea que cada persona tiene de su propio cuerpo y sus sensaciones, ya sean externas (como el frío, el calor, las texturas, el control de las relaciones espaciales) o internas (el sueño, el hambre, el nerviosismo y las posiciones que adopta).

Select one of the following:

Integración de la corporeidad
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.
Competencia motriz

Explanation

Question 46 of 191

1

Esta competencia en Educación física de Secundaria, (relacionada con la acción motriz y la creatividad) supone que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de su participación en los juegos y en la iniciación deportiva, donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices.

Select one of the following:

Manifestación global de la corporeidad.
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos
Integración de la corporeidad

Explanation

Question 47 of 191

1

Es la competencia en Educación Física de Secundaria, que se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y sentirse competente para actuar; sobre todo, implica comprender las propias acciones. Esto responde a muchas variables que intervienen en cada situación o juego.

Select one of the following:

Integración de la corporeidad
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Explanation

Question 48 of 191

1

Nombre con el que se reconoce al primer bloque de educación física en educación secundaria

Select one of the following:

Más rápido que una bala
No soy un robot, tengo ritmo y corazón
Corre que te alcanzo
Conocimiento de si mismo.

Explanation

Question 49 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque uno de primer grado de secundaria?

Select one of the following:

Integración de la corporeidad
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
Integración de la motricidad
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

Explanation

Question 50 of 191

1

De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado NO corresponde al bloque uno de primer grado de secundaria?

Select one of the following:

Opina en torno a quien es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.
Controla sus movimientos al realizar sus tareas en forma estática o dinámica en relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su competencia motriz.
Emplea variadas manifestaciones de movimiento, para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física.
Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.

Explanation

Question 51 of 191

1

Dentro de los contenidos del primer bloque primer año de secundaria selecciona aquel que se refiriere al aspecto de comunicación y relación con los otros.

Select one of the following:

Plantea soluciones de manera colectiva manifestando su punto de vista en la resolución de problemas
Utilización de formas de expresión (oral, escrita y corporal) en actividades lúdicas que pongan de manifiesto su potencial expresivo.
Valoración de la comunicación y la comunicación con mis compañeros y los que me rodean.
Diferenciación de las particularidades físicas, emocionales, de relación y de las posibilidades motrices respecto a los demás.

Explanation

Question 52 of 191

1

Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y
selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: utilización de formas de expresión (oral, escrita y corporal) en actividades lúdicas que pongan de manifiesto su potencial expresivo.

Select one of the following:

¿Qué cambios presenta nuestro cuerpo?
¿Cómo nos movemos?
¿Cómo me relaciono con otros?
¿Cómo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo?

Explanation

Question 53 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: diferenciación de las particularidades físicas, emocionales, de relación y de las
posibilidades motrices respecto a los demás, responde ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer?

Select one of the following:

Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.
Emplea variadas manifestaciones de movimiento, para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física.
Opina en torno a quien es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas
Controla sus movimientos al realizar sus tareas en forma estática o dinámica en relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su competencia motriz.

Explanation

Question 54 of 191

1

Nombre con el que podemos identifificar y reconocer al segundo bloque de primer año de educación física en educación secundaria

Select one of the following:

Campo minado
Aprendamos a jugar en equipo
Todos para uno y uno para todos
Este soy yo

Explanation

Question 55 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque dos de primer grado de secundaria?

Select one of the following:

Integración de la corporeidad
Integración de la motricidad
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas

Explanation

Question 56 of 191

1

De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado NO corresponde al bloque dos de primer grado de secundaria?

Select one of the following:

Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las reglas y el desarrollo de las acciones motrices para alcanzar un fin en común.
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos.
Controla sus movimientos al realizar sus tareas en forma estática o dinámica en relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su competencia motriz.
Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad

Explanation

Question 57 of 191

1

Dentro de los contenidos del segundo bloque de primer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las reglas y el desarrollo de las acciones motrices para alcanzar un fin común.

Select one of the following:

Valoración de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la resolución de problemas
Análisis de la naturaleza de las acciones motrices en Juegos modificados y lo elementos que lo estructuran
Realización de desempeños motrices en situaciones que involucren manipulación, tomando acuerdos con sus compañeros en juegos modificados
Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad

Explanation

Question 58 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: análisis de la naturaleza de las acciones motrices en Juegos modificados y lo elementos que lo estructuran (reglas, roles e implementos), responde ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer?

Select one of the following:

Controla sus movimientos al realizar sus tareas en forma estática o dinámica en relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su competencia motriz.
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor
Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las reglas y el desarrollo de las acciones motrices para alcanzar un fin en común.
Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.

Explanation

Question 59 of 191

1

Dentro de los contenidos del tercer bloque de primer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: actúa con responsabilidad en benefificio de la cooperación para resolver situaciones que implican acuerdo y decisiones

Select one of the following:

Exploración de las posibilidades motrices a partir de la cooperación en diferentes estrategias didácticas en las cuales relacione su actuación y la de sus compañeros.
Diferenciación del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia
Valoración de la cooperación como dispositivo de cambio y elementos indispensable para el desarrollo de estrategias
Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades

Explanation

Question 60 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: diferenciación del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia, responde ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer?

Select one of the following:

Utiliza desempeños motrices individuales y de conjunto para favorecer la elaboración y la implementación de estrategias en el juego
Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones.
Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.
Identifica diferentes estrategias en el juego que permiten conseguir las
metas establecidas.

Explanation

Question 61 of 191

1

Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades.

Select one of the following:

¿Qué es una estrategia?
¿En qué situaciones utilizamos una estrategia?
¿Qué aspectos favorecen la cooperación?
¿Qué actitudes favorecen el trabajo colaborativo?

Explanation

Question 62 of 191

1

Dentro de los contenidos del cuarto bloque de primer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: identifica lo roles que desempeña en la dinámica de grupo para disfrutar e interactuar en los juegos.

Select one of the following:

Ejecución de actividades propias de iniciación deportiva como los juegos modificados
Comparación de diversas estrategias en los juegos modificados compartiéndolas con sus compañeros para su análisis
Organización de eventos recreativos y deportivos a partir del establecimiento de normas de convivencia en las que se enfatice el respeto a sí mismo y a los compañeros.
Diferenciación del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia.

Explanation

Question 63 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: ejecución de actividades propias de iniciación deportiva como los juegos modificados, responde ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer?

Select one of the following:

Identifica lo roles que desempeña en la dinámica de grupo para disfrutar e interactuar en los juegos.
Muestra una actitud respetuosa para sí mismo y los demás al reconocer faltas en su actuación durante las actividades para contribuir al desarrollo del juego limpio
Pone a aprueba acciones que le permiten resolver problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias.
Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.

Explanation

Question 64 of 191

1

Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y
selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: organización de eventos recreativos y deportivos a partir del establecimiento de normas de convivencia en las que se enfatice el respeto a sí mismo y a los compañeros.

Select one of the following:

¿Qué elementos debo considerar para elaborar una estrategia?
¿Qué roles desempeñamos durante el juego?
¿Qué juegos modificados conozco?
¿Qué normas favorecen la convivencia del grupo?

Explanation

Question 65 of 191

1

Dentro de los contenidos del quinto bloque de primer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: realiza actividad física en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y saludable.

Select one of the following:

Organización de un club de activación física como alternativa de convivencia en el contexto donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal
Reconocimiento de la importancia de mantener una vida saludable a partir de la actividad física.
Valoración de las acciones que realiza en su tiempo libre dentro y fuera de la escuela.
Ejecución de actividades propias de iniciación deportiva como los juegos modificados

Explanation

Question 66 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: valoración de las acciones que realiza en su tiempo libre dentro y fuera de la escuela responde ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del primer grado de secundaria, bloque V?

Select one of the following:

Realiza actividad física en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y saludable.
Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar su salud
Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal, conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades.
Identifica lo roles que desempeña en la dinámica de grupo para disfrutar e interactuar en los juegos.

Explanation

Question 67 of 191

1

Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y
selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: reconocimiento de la importancia de mantener una vida saludable a partir de la actividad física.

Select one of the following:

¿Qué características debe cumplir un club?
¿Qué actividades pueden realizarse en el club?
¿Por medio de que actividades se promueve el cuidado de la salud?
¿Qué puedo hacer con mi tiempo libre?

Explanation

Question 68 of 191

1

Dentro de los contenidos del primer bloque de segundo año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.

Select one of the following:

Análisis de las relaciones que se establecen con los demás respecto a las habilidades motrices y el lenguaje corporal.
Valoración de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el deporte escolar.
Resolución de diferentes situaciones motrices a partir del desarrollo de su bagaje motriz.
Resolución de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento.

Explanation

Question 69 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: análisis de las relaciones que se establecen con los demás respecto a las habilidades motrices y el lenguaje corporal responde ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diferentes acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar
Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.
Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para favorecer los procesos de socialización.
Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le permitan cuidar su salud

Explanation

Question 70 of 191

1

Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y
selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: valoración de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el deporte escolar.

Select one of the following:

¿Qué elementos son importantes para la resolución de problemas?
¿Cómo te sientes durante el juego?
¿Qué es lo que te identifica con tus compañeros en el juego?
¿De qué otra forma puedo hacer las actividades?

Explanation

Question 71 of 191

1

Dentro de los contenidos del segundo bloque de segundo año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: Identifica el móvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempeño.

Select one of the following:

Análisis de las relaciones que se establecen con los demás respecto a las habilidades motrices y el lenguaje corporal.
Participación en los juegos donde vivencie diferentes roles en lo que se puede desenvolver.
Reconocimiento de los juegos modificados y su vínculo con la variabilidad.
Promoción de valores mediante las actividades físicas

Explanation

Question 72 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: Promoción de valores mediante las actividades físicas, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diferentes acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar
Identifica el móvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempeño.
Emplea diferentes roles de participación para entender sus responsabilidades y lo retos que el juego requiere.
Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en actividades físicas para favorecer el juego limpio.

Explanation

Question 73 of 191

1

Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y
selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: Participación en los juegos donde vivencie diferentes roles en lo que se puede desenvolver

Select one of the following:

¿Cuáles son los roles que puedo experimentar?
¿Cómo puedo hacer una estrategia?
¿Cómo puedo complejizar un juego?
¿Quiénes participan y como se relacionan?

Explanation

Question 74 of 191

1

De la siguiente lista, responde, ¿Qué aprendizaje esperado no corresponde al bloque tres de segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Toma decisiones que favorecen una participación grupal equilibrada
respetando la lógica interna d las actividades.
Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en actividades físicas para favorecer el juego limpio.
Adapta sus movimientos de acuerdo al tiempo y espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades.
Identifica sus habilidades motrices para utilizarlas a partir del desempeño estratégico en actividades de cancha propia.

Explanation

Question 75 of 191

1

Dentro de los contenidos del tercer bloque de segundo año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: identifica sus habilidades motrices para utilizarlas a partir del desempeño estratégico en actividades de cancha propia.

Select one of the following:

Participación en torneos deportivos en lo que ponga a prueba sus habilidades.
Valoración del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva.
Interpretación del juego estratégico en juegos modificados de cancha propia
Desarrollo de estrategias de juego, para lograr una solución adecuada.

Explanation

Question 76 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: valoración del trabajo grupal como un medio para el Desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Identifica sus habilidades motrices para utilizarlas a partir del desempeño estratégico en actividades de cancha propia.
Adapta sus movimientos de acuerdo al tiempo y espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades.
Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en actividades físicas para favorecer el juego limpio.
Toma decisiones que favorecen una participación grupal equilibrada respetando la lógica interna d las actividades.

Explanation

Question 77 of 191

1

Dentro de cada contenido podemos encontrar una serie de preguntas que refuerzan a cada uno de ellos, responde y
selecciona aquella pregunta qué corresponde al siguiente contenido: valoración del trabajo grupal como un medio para el Desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva.

Select one of the following:

¿Qué debes considerar en tu participación para el logro de las estrategias?
¿Qué alternativas puedo proponer?
¿Cómo puedo ayudar a los demás?
¿Qué experiencias te deja organizar un evento?

Explanation

Question 78 of 191

1

¿Qué es el clima escolar?

Select one of the following:

Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Es la relación pedagógica en el aula, la relación entre alumnos o el sentimiento de justicia en la escuela.
Comparar sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

Explanation

Question 79 of 191

1

¿Qué beneficios tiene una escuela eficaz?

Select one of the following:

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posturas y utilizando objetos que se pueden, jalar, tomar, empujar, rodar y capturar.
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas parte del cuerpo.
El desarrollo del liderazgo eficaz (director firme y participativo), la eficacia del profesorado, el énfasis en el aprendizaje, la cultura escolar positiva, expectativas altas en cuanto a los comportamientos y los resultados, los derechos y deberes.
Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones, trepando, rodando o deslizándose.

Explanation

Question 80 of 191

1

¿Cuáles son los factores que determinan la eficacia de las escuelas?

Select one of the following:

Fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad, coordinación, agilidad, sincronización, ubicación espacial y temporal y motricidad
Lanzar, atrapar, golpear, patear, caminar, trotar, correr, brincar, saltar, reptar, rodar y girar
Integración de la corporeidad, Expresión y desarrollo de los desempeños motrices sencillos y complejos y Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Liderazgo profesional, Visión y metas compartidas, Un entorno apto para el aprendizaje, Concentración en la enseñanza y el aprendizaje, Enseñanza con sentido, Altas expectativas, Refuerzo positivo, Seguimiento del proceso, Derechos y responsabilidades de los alumnos, Colaboración casa-escuela y Una organización orientada al aprendizaje.

Explanation

Question 81 of 191

1

¿Cuál es la misión de la supervisión educativa?

Select one of the following:

Asegurar la eficacia (lograr lo que se desea o se espera) del servicio educativo que se presta en las escuelas
Jugar libremente con diferentes materiales y descubrir los distintos usos que puede darles.
Construir objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.

Explanation

Question 82 of 191

1

¿Cuál es la misión del servicio educativo?

Select one of the following:

Utilizar sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.
Desarrollar al máximo las capacidades de los estudiantes en condiciones de equidad e inclusión; es decir, que todos logren los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores necesarios para incorporarse al mundo adulto como ciudadanos autónomos y responsables.
Participar en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Jugar libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Explanation

Question 83 of 191

1

¿Cuáles son los propósitos de la supervisión?

Select one of the following:

Participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Desarrollar un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria
Mejorar las prácticas de enseñanza de los maestros
Mejorar el desarrollo profesional de los colectivos docentes
Mejorar las relaciones y los ambientes de las escuelas
Propiciar la vinculación con la comunidad
Reconocer la importancia del esfuerzo posterior al ejercicio físico.

Explanation

Question 84 of 191

1

De acuerdo a los propósitos de la supervisión, relaciona las siguientes columnas siguiendo la finalidad de cada propósito

1.Mejorar las prácticas de enseñanza a) Impulsar la comunicación efectiva con las familias
2.Mejorar desarrollo profesional de colectivos docentes b) Resultados de aprendizaje equitativos en unión docente
3.Mejorar relaciones y ambientes de escuelas c) Asegurar que se utilicen los tiempos para el trabajo colaborativo (CTE)
4.Propiciar la vinculación con la comunidad d) sugiere lecturas, procesos de formación, promueve una asesoría directa

Select one of the following:

4a, 1b, 2c, 3d
3a, 4b, 1c, 2d
2a, 3b, 4c, 1d
1d, 2c, 3b, 4a

Explanation

Question 85 of 191

1

¿Cuáles son los actores que intervienen en la supervisión?

Select one of the following:

El aula, La escuela, Los alumnos, El colectivo docente y La comunidad
Director, Administrativos e Intendentes
Vecinos cercanos de la escuela, Prefectos y Admnistrativos

Explanation

Question 86 of 191

1

De acuerdo a las funciones específicas de la supervisión escolar, ¿Cuál de las siguientes NO es una función?

Select one of the following:

Verifica y asegura la prestación regular del servicio educativo en condiciones de equidad, calidad y normalidad.
Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.
Plantea a las autoridades educativas las necesidades y demandas de las escuelas.
Establece una comunicación constante con las escuelas para crear una cultura institucional centrada en el logro de su misión: el aprendizaje de calidad en condiciones de equidad.

Explanation

Question 87 of 191

1

Siguiendo las funciones específicas de la supervisión escolar, ¿Cuál de las siguientes NO es una función?

Select one of the following:

Promueve el trabajo colaborativo en las escuelas y en la zona escolar.
Gestiona apoyos técnico-profesionales externos para los colectivos docentes.
Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.
Promueve y modela el uso adecuado de los materiales y las herramientas educativas disponibles, además de que acerca a los colectivos docentes nuevos materiales que enriquezcan su función.

Explanation

Question 88 of 191

1

¿A que hace referencia el liderazgo de las escuelas?

Select one of the following:

Desarrollar un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.
Participar en juegos que lo hacen identificar y mover distintas parte del cuerpo.
Utilizar objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
A la aplicación de una serie de conocimientos, habilidades o predisposiciones para ser reflexivo o colaborativo. Supone tanto ‘hacer las coas correctas´ como ‘hacer las cosas correctamente’. Implica una combinación de corazón, cabeza y manos”

Explanation

Question 89 of 191

1

De acuerdo a la gestión de conflictos como tarea de la supervisión, ¿Qué habilidades se implican al resolver un conflicto con un estilo de colaboración?

Select one of the following:

1. Escucha activa
2. Asertividad (expresar mis emociones, deseos y puntos de vista)
3. Empatía (comprender la emoción del otro, aun cuando yo no esté sintiendo lo mismo)
4. Toma de perspectiva (entender que el otro construye la realidad desde su punto de vista)
5. Pensamiento constructivo y alternativo (habilidad para co-construir una solución)
1. Trabajo en equipo
2. Posponer la fecha para solucionarlo
3. Ignorar los puntos de vista de los demás
4. Decidir por si solo
1. Tomar en cuenta a todos
2. No dar solución al conflicto
3. Asesorar a los maestros
4. Redactar un acta de hechos ocurridos

Explanation

Question 90 of 191

1

Según el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. Menciona que los Consejos de Participación Social en la Educación son:

Select one of the following:

Dependencias en donde no se toma en cuenta ningún tema que tenga que ver con valores, género e interculturalidad
Instancias de participación social en la educación, de consulta, orientación, colaboración, apoyo e información, según corresponda, con el propósito de participar en actividades tendientes a fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la calidad y la equidad en la educación básica.
Departamentos particulares creados por los padres de familia en donde se deb a conocer las normas y reglas básicas de convivencia

Explanation

Question 91 of 191

1

Según el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar señala que con el propósito de fomentar la participación organizada de la sociedad, cada consejo elaborará un proyecto de participación social en la educación, en el que se fijarán las estrategias, acciones y metas acordes a las necesidades y competencias de cada uno de ellos tomando en cuenta:

Select one of the following:

El reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
La realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.
El fomento y motivación a la participación social, opiniones y propuestas pedagógicas, atención a necesidades de infraestructura, reconocimiento social a alumnos, maestros, directivos, empleados escolares y padres de familia, desarrollo social, cultural y deportivo, autonomía de gestión escolar, seguimiento a la normalidad mínima y otras condiciones favorables al funcionamiento educativo, y el desarrollo de la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas.
El respeto a las opiniones de los demás y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.

Explanation

Question 92 of 191

1

¿Qué es la Ruta de mejora escolar?

Select one of the following:

Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades.
Identifica sus capacidades físicomotrices y sus experiencias al participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse a las demandas de cada situación
Incorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

Explanation

Question 93 of 191

1

¿Qué procesos comprende La Ruta de mejora escolar?

Select one of the following:

1. Planeación
2. Implementación
3. Seguimiento
4. Evaluación
5.Rendición de cuentas
1. Diagnostico
2. Planeación
3. Desarrollo
4. Conclusión
1. Test inicial
2. Informe
3. Práctica
4. Rúbrica final

Explanation

Question 94 of 191

1

¿De qué elemento se da partida en el Consejo Técnico Escolar?

Select one of the following:

Fase preparación general
Planeación de actividades (Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias)
Lubricación articular
Calentamiento

Explanation

Question 95 of 191

1

¿Qué tomamos como base para la planeación?

Select one of the following:

Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal.
Apreciación de la capacidad para escuchar a los demás como elemento primordial para trabajar colaborativamente.
La Autoevaluación o diagnóstico (examen exhaustivo de la problemática que vive en la escuela, sus orígenes y consecuencias, toma en cuenta los factores internos y externos de su realidad,
Disposición para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo personal y grupal.

Explanation

Question 96 of 191

1

¿Qué se hace con los resultados obtenidos en la ruta de mejora?

Select one of the following:

Relacionar las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.
Incorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del control de sus posturas y respiración.
Establecer prioridades educativas (en función de mejora de los aprendizajes de los alumnos, la prevención del rezago y alto al abandono escolar, el funcionamiento regular de la escuela y la construcción de un ambiente de convivencia escolar sana)

Explanation

Question 97 of 191

1

Según el DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, capítulo II menciona que la evaluación dentro de la Mejora de la Práctica Profesional deberá ser:

Select one of the following:

Una actividad permanente, de carácter formativo y tendiente al mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y al avance continuo de la Escuela y de la zona escolar. Dicha evaluación se llevará a cabo bajo la coordinación y liderazgo del director. Los docentes tendrán la obligación de colaborar en esta actividad.
Para compartir experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.
Mediante el desarrollo la comunicación por medio de estrategias lúdicas enfocadas a al trabajo en equipo.
Para identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.

Explanation

Question 98 of 191

1

Según el DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, capítulo II señala que para el impulso de la evaluación interna en las escuelas y zonas escolares, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados deberán:

Select one of the following:

I. Desarrollar la comunicación por medio de estrategias lúdicas enfocadas a al trabajo en equipo.
II. Compartir experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.
I. Ofrecer al Personal Docente y al Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión programas de desarrollo de capacidades para la evaluación, para generar las competencias para el buen ejercicio de la función evaluadora e incluirá una revisión periódica de los avances
II. Organizar en cada Escuela los espacios físicos y de tiempo para intercambiar experiencias, compartir proyectos, problemas y soluciones con la comunidad de docentes y el trabajo en conjunto entre las escuelas de cada zona escolar.
I. Practicar los valores desde el área de la creatividad y la comunicación motriz.
II. Colaborar con sus compañeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros.
I. Expresar la importancia de la interacción y la convivencia con los demás para favorecer la amistad.
II. Apreciaciar la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.

Explanation

Question 99 of 191

1

De acuerdo con el DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, capítulo II menciona que el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela apoyará a los docentes en:

Select one of the following:

La exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.
El reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecución de sus compañeros.
La práctica de la evaluación interna, así como en la interpretación y uso de las evaluaciones externas. Este servicio se brindará a solicitud de los docentes, del director o cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determinen que una Escuela requiere de algún apoyo específico.
La promoción de acciones encaminadas para la toma de decisiones, la perseverancia y el aprender de los demás.

Explanation

Question 100 of 191

1

Según el DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, capítulo II señala que el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela será brindado por:

Select one of the following:

La dirección escolar con el apoyo de ponentes especializados en materia educativa
La supervisión escolar de la zona a la que pertenezca la escuela
La inspección escolar en conjunto con la supervisión de zona
El Personal con Funciones de Dirección o Supervisión y por Personal Docente con Funciones de Asesor Técnico Pedagógico que determinen las Autoridades Educativas o los Organismos Descentralizados

Explanation

Question 101 of 191

1

De acuerdo a la supervisión como instancia de apoyo, ¿Cuál es el propósitos del Servicio de Asesoría Académica a las Escuelas (SAAE) ?

Select one of the following:

Brindar a las escuelas orientación, asesoría o apoyo a fin de mejorar los procesos pedagógicos, didácticos y administrativos para la implementación de los planes y programas de educación básica.
Ayudar a sus compañeros en las actividades al proponer e intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido.
Conoce cuales son los juegos tradicionales practicados en su región.
Establece acuerdos con sus compañeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociación

Explanation

Question 102 of 191

1

En base a las tareas que corresponden a la supervisión para constituir y operar el SAAE que se muestran a continuación, selecciona aquella que NO es una tarea.

Select one of the following:

Promover y apoyar los procesos formativos necesarios para el desarrollo intelectual y profesional de directivos y docentes a través de la reflexión sistemática y científica sobre sus prácticas educativas y sus consecuencias.
Reflexión sobre las actitudes que se asumen en los juegos tradicionales y autóctonos
Promover acciones para que directivos y docentes: a) comprendan y se apropien críticamente de planes y programas de estudio, b) dominen el enfoque intercultural y los enfoques de enseñanza y c) manejen adecuadamente los enfoques teóricos y metodológicos de los materiales de apoyo a la enseñanza.
Impulsar y apoyar la mejora continua de los procesos educativos fundamentales que afectan la enseñanza y el aprendizaje de los niños y jóvenes que asisten a las escuelas de educación básica.

Explanation

Question 103 of 191

1

¿Cuáles son las funciones de la supervisión de acuerdo al marco de los propósitos establecidos en el SAAE?

Select one of the following:

a. Objetivos
b. Evaluación inicial
c. Seguimiento
d. Evaluación sumativa
a. Diagnostico inicial
b. Planteamiento de objetivos
c. Puesta en práctica de los anteriores
d. Rúbricas finales
a. Propósitos educativos
b. Gestión escolar
c. Apoyo al director
d. Fortalecimiento de los procesos de formación continua
e. Evaluación y asistencia académica a las escuelas

Explanation

Question 104 of 191

1

Con relación a las funciones de la supervisión, relaciona las siguientes columnas de acuerdo al propósito de cada función:

1. Propósitos educativos a)Toma de decisiones a fin de corregir o fortalecer acciones de mejora siguientes
2. Gestión escolar b) Análisis y reflexión de formas de enseñanza para fortalecer redes de aprendizaje
3. Apoyo al director c) fortalecer el liderazgo académico y organización del funcionamiento del plantel
4. Fortalecimiento de procesos de formación continua d) organización que soporte, apoye y favorezca la acción docente
5. Evaluación y asistencia académica e)proporcionar asistencia y orientación académica a docentes y directores

Select one of the following:

4a, 1b, 2c 3d 5e
3a, 4b, 5c, 1d, 2e
2a, 3b, 4c, 5d, 1e
1e, 2d, 3c, 4b, 5a

Explanation

Question 105 of 191

1

¿Cuál es el eje que orienta la acción académica de la supervisión?

Select one of the following:

La planeación de la zona escolar
Sociomotricidad
Educación física
Conducta motriz

Explanation

Question 106 of 191

1

Tomando en cuenta aquellas características que comprenden la formulación de la planeación de la zona escolar relaciona las siguientes columnas de acuerdo al quehacer de cada una:

1. Abierta y flexible a)atiende ritmos de trabajo diferenciados y considera la naturaleza de las necesidades
2. Práctica y contextualizada b)Incluye ambientes escolares idóneos para la participación y aplicación de programas
3. Incluyente y articuladora c)Se constituye a partir de estrategias y actividades operables y factibles para la escuela
4. De duración variable d)Posibilita la integración de nuevos materiales durante la ejecución de la planeación

Select one of the following:

2a, 3b, 4c, 1d
1d, 2c, 3b, 4a
3a, 4b, 1c, 2d
4a, 1b, 2c, 3d

Explanation

Question 107 of 191

1

Relaciona las siguientes columnas de acuerdo a las etapas de la planeación de la zona y los elementos básicos que la integran para su diseño:
1. autoevaluación inicial o diagnóstico a)misión, visión, objetivos, metas e indicadores, actividades y responsabilidades.
2. diseño del plan de trabajo b) Identifica fortalezas y debilidades del estado actual de las escuelas de la zona

Select one of the following:

1a, 2b
2b, 1c
1b, 2a
2e, 1a

Explanation

Question 108 of 191

1

¿Cuáles son los espacios de trabajo de la supervisión escolar?

Select one of the following:

La intendencia y el personal administrativo
El contexto socioeconómico y la población
La comunidad y la dirección
la escuela y la zona escolar

Explanation

Question 109 of 191

1

¿Cuáles son los tres tipos de visitas que lleva a cabo la supervisión escolar?

Select one of the following:

1. Visitas de acompañamiento a las escuelas
2. Visitas para la evaluación
3. Visitas incidentales
1. Visitas diagnostico
2. Visitas de reconocimiento
3. Visitas de reunión
1. Visitas guiadas
2. Visitas familiares
3. Visitas dominicales

Explanation

Question 110 of 191

1

De acuerdo con los 3 tipos de visitas de la supervisión, relaciona las siguientes columnas de acuerdo con las propósitos de cada una:

1. Visitas de acompañamiento a) No está programada y surge de improviso y es necesario atender de manera urgente.
2. Visitas para la evaluación b) Apoyo académico e Interacción directa con los docentes, alumnos y padres de familia
3. Visitas incidentales c) Promover la autoevaluación de los resultados educativos de los alumnos y de la escuela

Select one of the following:

2a, 3b, 1c
1b, 2c, 3a
3a, 2b, 1c
1a, 2b, 3c

Explanation

Question 111 of 191

1

¿Cuáles son las tareas de la supervisión dentro de la zona escolar?

Select one of the following:

Promoción del respeto entre los alumnos cuando desarrollen las actividades cooperativas
La creación de ambientes lúdicos desde la práctica del deporte escolar y desarrollo de valores.
Representa a la autoridad educativa; tiene el compromiso institucional de asegurar la puesta en marcha de las actividades escolares; es la responsable directa del trabajo que realiza el conjunto de escuelas que conforman su zona de influencia; mantiene una relación formal con las autoridades inmediatas superiores, con directores y colectivos docentes; favorece su comunicación, así como el tránsito por la estructura inmediata de la información, necesidades y prioridades de los agentes educativos
Desarrollo la comunicación por medio de estrategias lúdicas enfocadas a al trabajo en equipo.

Explanation

Question 112 of 191

1

¿Cuál es el objetivo principal del Consejo Técnico de Zona (CTZ) organizado, planeado y coordinado por el equipo de supervisión?

Select one of the following:

Compartir experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.
Respetar las opiniones de los demás y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.
Desarrollar las conductas motrices durante la ejecución de actividades lúdicas y la participación activa del alumno.
Analizar la calidad del servicio educativo que se ofrece en las escuelas de la zona, a través de la revisión de resultados del aprendizaje de las y los alumnos y de las formas de enseñanza, además de aplicar los lineamientos normativos establecidos en los planes y programas de estudio.

Explanation

Question 113 of 191

1

De acuerdo con el plan de estudios 2011, Los campos de formación para la educación básica tienen como función principal:

Select one of the following:

Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre si, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
Desarrollar un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria
Usar estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño.
Proponer variantes a juegos que implica variación de posturas.

Explanation

Question 114 of 191

1

Los campos de educación para la Educación Básica son:
a. Lenguaje y comunicación social
b. Integración de la corporeidad
c. Pensamiento matemático.
d. Exploración y comprensión del mundo natural y social.
e. Manifestación global de la corporeidad
f. Desarrollo personal y para la convivencia.

Select one of the following:

a,b,c,
a, c, d, f
b,c,a,f
f,e,d,c

Explanation

Question 115 of 191

1

Según el Plan de Estudio 2011, plantea con concepción para promover un desarrollo diversificado y contextual, siempre en consonancia con el Plan y los programas de estudio:

Select one of the following:

Competencias
Habilidades motrices
Marcos curriculares
Capacidades físicas

Explanation

Question 116 of 191

1

Dentro de los campos de formación para la educación básica ¿Cuál es la finalidad del campo de formación: lenguaje y comunicación?

Select one of the following:

Actividades pedagógicas con padres de familia y otros miembros de la
comunidad
Actividades de promoción y cuidado de la salud
Construye o modela objetos de su propia creación.
Es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje, que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros.

Explanation

Question 117 of 191

1

Dentro de los campos de formación para la educación básica ¿Cuál es la finalidad del campo de formación: Pensamiento matemático ?

Select one of the following:

Proponer formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental
Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
Actividades deportivas escolares y extra escolares
Proponer distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas

Explanation

Question 118 of 191

1

Dentro de los campos de formación para la educación básica ¿Cuál es la finalidad del campo de formación: : Exploración y comprensión del mundo natural y social ?

Select one of the following:

Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución
La base de la formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad.
Comprensión de las capacidades sociomotrices a través de la diversificación de estrategias
Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.

Explanation

Question 119 of 191

1

Dentro de los campos de formación para la educación básica ¿Cuál es la finalidad del campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia ?

Select one of the following:

Convivencia y comunicación motriz de los alumnos a través delas diferentes formas jugadas
Participación de los alumnos en las diversas situaciones didácticas por medio de estrategias y juegos.
Es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.
Favorece el nivel propioceptivo del alumno, a través de la práctica sensibilización simbólica del juego.

Explanation

Question 120 of 191

1

¿Qué desafíos enfrentan los Marcos Curriculares?

Select one of the following:

Expresar la importancia de la interacción y la convivencia con los demás para favorecer la amistad.
Practica de valores desde el área de la creatividad y la comunicación motriz.
Compartir experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.
Enfrentan el desafío de atender, dentro de la diversidad de la población indígena y migrante, a estudiantes con necesidades educativas especiales que también se favorecen con los contenidos y las competencias

Explanation

Question 121 of 191

1

Dentro de los propósitos del estudio de la Educación Física para la educación secundaria pretenden que los alumnos:

Select one of the following:

Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz.
Aumenten la resistencia aeróbica en el juego quilate la cola al burro
Eleven su fuerza al jalar la cuerda con sus compañeros
Aplique sus habilidades de canto en la recreación

Explanation

Question 122 of 191

1

Dentro de los propósitos del estudio de la Educación Física para la educación secundaria pretenden que los alumnos:

Select one of the following:

Realizar con eficacia la danza de los mamuts en conjunto con sus compañeros
Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad interactuando con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica los valores personales, sociales, morales y de competencia, como la amistad; la responsabilidad y la inclusión; el respeto; la tolerancia y la serenidad frente a la victoria o la derrota; la satisfacción por lo realizado personalmente, así como el gusto por el trabajo colectivo.
Ser el mejor de su equipo en los juegos colectivos
Aplicar estrategias individuales en los juegos cooperativos

Explanation

Question 123 of 191

1

¿Cuáles son los Ejes pedagógicos que establece la educación física en Educación Secundaria?

Select one of the following:

Fuerza, resistencia y velocidad
Lanzar, atrapar, cachar y golpear
Significado del cuerpo, El desempeño y la motricidad inteligentes y La acción motriz con creatividad
Habilidades motrices básicas y capacidades físicas condicionales

Explanation

Question 124 of 191

1

De acuerdo al eje pedagógico El significado del cuerpo, ¿Cuál es la noción pedagógica que da sentido a la acción docente?

Select one of the following:

Trabaja de manera individual y colectiva para alcanzar las metas establecidas.
Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas.
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Dimensiona la expresión corporal (sentimientos, emociones, valores, movimientos, etc.), brinda un sentido a sus quehaceres y los proyecta en múltiples ámbitos de actuación: en el juego, la convivencia, la comunicación, la iniciación deportiva y el deporte escolar. Es decir, entender el cuerpo como un medio de actuación y convivencia del hombre con los otros.

Explanation

Question 125 of 191

1

Siguiendo el eje pedagógico El desempeño y la motricidad inteligentes, ¿Cuál es la noción pedagógica que da sentido a la acción docente?

Select one of the following:

La motricidad inteligente estimula y desarrolla el dominio de habilidades y destrezas, además de que las pone a prueba en cada desempeño que se presenta. Es decir, entender las competencias a partir del uso de estrategias fundamentadas en el juego motor mediante la búsqueda de tácticas en el juego que permitan comprenderlo mejor y actuar con inteligencia.
Socialización de opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias sobre la práctica y los resultados que se buscan alcanzar
Participación colectiva con todos sus compañeros para reforzar su bagaje motriz
Reflexión sobre las actitudes que se asumen en los juegos tradicionales y autóctonos

Explanation

Question 126 of 191

1

De acuerdo al eje pedagógico La acción motriz con creatividad, ¿Cuál es la noción pedagógica que da sentido a la acción docente?

Select one of the following:

Conoce cuales son los juegos tradicionales practicados en su región.
Promover, mediante múltiples tareas, la creatividad y el pensamiento estratégico en acciones de la vida cotidiana, el juego y todas las que se deriven del pensamiento divergente, relacionadas con el contexto, la emoción, relación, anticipación y decisión; siempre con la tónica de la resolución de problemas.
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas.

Explanation

Question 127 of 191

1

¿Cuáles son los Ámbitos de intervención educativa de la educación física en educación secundaria?

Select one of the following:

Coordinación, velocidad y lanzar
Flexibilidad, resistencia y fuerza
Salud y vida sana, Competencia motriz e Iniciación deportiva y deporte escolar
Manifestación global de la corporeidad, significado del cuerpo,
desempeño y motricidad inteligente

Explanation

Question 128 of 191

1

Menciona ¿Cuál es la tarea permanente del ámbito salud y vida sana?

Select one of the following:

Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusiones
Distingue la coordinación dinámica general de la segmentaria a partir de formas de locomoción participando en actividades rítmicas y juegos colectivos
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
Promover estilos de vida saludable; favorecer el crecimiento y desarrollo de los alumnos; subrayar el valor de la actividad física y la participación en actividades deportivas, además de colaborar en el fortalecimiento de la confianza y la autoestima.

Explanation

Question 129 of 191

1

¿En qué favorece la competencia motriz como ámbito de intervención educativa?

Select one of the following:

Favorece en los alumnos a superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de Educación Física como en la vida cotidiana y forma parte de las actividades que involucran al alumno para comprender y consolidar una habilidad que desemboca en la capacidad de resolver tareas en distintas condiciones
Establece acuerdos con sus compañeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociación
Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusiones
Reconocimiento de movimientos rítmicos, logrados con su cuerpo a través del lenguaje métrico-musical

Explanation

Question 130 of 191

1

¿Cuál es la intención del ámbito de intervención educativa Iniciación deportiva y deporte escolar?

Select one of the following:

Participación en actividades colectivas, principalmente en el hogar, relacionadas con el movimiento, el ritmo o la música, para compartirla con los familiares o amigos
La intención del acto educativo es que los adolescentes pongan en práctica sus habilidades y destrezas motoras, así como sus capacidades perceptivas, físicas y sociomotrices al participar en diversas actividades que los inicien en la práctica de algún deporte
Asume actividades positivas para contribuir en el desempeño propio y el de sus compañeros
Identifica sus habilidades motrices para poder colaborar con sus compañeros en el resultado esperado

Explanation

Question 131 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque cuatro de segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Integración de la corporeidad
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Explanation

Question 132 of 191

1

Dentro de los contenidos del cuarto bloque de segundo año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecución de una meta o resultado.

Select one of the following:

Reconocimiento de juegos de invasión que impliquen la modificación de los juegos estructurales
Realización de juegos de cooperación y oposición como un medio para favorecer la acción creativa a partir del juego divergente.
Reconocimiento de las características que implica realizar estrategias motrices para solucionar problemas.
Promoción de formas de comunicación e interacción con sus compañeros para el desarrollo de estrategias.

Explanation

Question 133 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: reconocimiento de juegos de invasión que impliquen la modificación de los juegos estructurales, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

menciona la importancia de las reglas, el tiempo y el espacio en el trabajo colectivo como elementos que benefician las decisiones grupales en los juegos de invasión.
desarrolla alternativas a partir de la utilización del pensamiento divergente para resolver situaciones de acción motriz, al dialogar con sus compañeros y proponer las soluciones.
aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecución de una meta o resultado.
menciona la importancia de las reglas y la toma de decisiones para solucionar problemas.

Explanation

Question 134 of 191

1

Nombre con el que podemos identificar y reconocer al quinto bloque de segundo año de educación física en educación secundaria.

Select one of the following:

Proyecto y construyo lo que soy.
Todo un reto: mejorar mi condición física
Acuerdos para solucionar problemas.
Las estrategias en la iniciación deportiva

Explanation

Question 135 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque cinco de segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Integración de la corporeidad
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas

Explanation

Question 136 of 191

1

Dentro de los contenidos del quinto bloque de segundo año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condición física.

Select one of the following:

Diferenciación de las capacidades fisicomotrices utilizadas en la iniciación deportiva.
Planificación de actividades que favorezcan mi desempeño, la participación con mis compañeros y salud.
Planificación de actividades que favorezcan la ampliación de su bagaje motriz.
Poner en práctica circuitos de acción motriz que involucren desempeños sencillos y complejos.

Explanation

Question 137 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: planificación de actividades que favorezcan mi desempeño, la participación con mis compañeros y salud, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar óptimo
Identifica la importancia de mantener y cuidar su condición física.
Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz.
Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condición física.

Explanation

Question 138 of 191

1

Nombre con el que podemos identificar y reconocer al primer bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.

Select one of the following:

Te invito a jugar, acordemos reglas.
Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado.
Ajustes y estrategias en el juego.
Cooperación y confrontación en actividades paradójicas

Explanation

Question 139 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque uno de tercer grado de secundaria?

Select one of the following:

Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
Integración de la corporeidad
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Explanation

Question 140 of 191

1

Dentro de los contenidos del primer bloque de tercer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: Describe diferentes formas de comunicación y expresión para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.

Select one of the following:

Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal para favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad.
Valoración de su cuerpo y las posibilidades de comunicación y expresión.
Valoración y reconocimiento del trabajo cooperativo y colaborativo para un mejor desempeño motriz.
Reconocimiento de la representación corporal y de sus manifestaciones en acciones de la vida cotidiana.

Explanation

Question 141 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal para favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer del segundo grado de secundaria?

Select one of the following:

Aplica diferentes formas de comunicación a partir de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones en la vida.
Describe diferentes formas de comunicación y expresión para transmitir ideas, sentimientos y vivencias.
Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad.
Describe diferente formas de movimiento para solucionar problemas.

Explanation

Question 142 of 191

1

Nombre con el que podemos identificar y reconocer al segundo bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.

Select one of the following:

Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado
Te invito a jugar, acordemos reglas.
Ajustes y estrategias en el juego.
Cooperación y confrontación en actividades paradójicas.

Explanation

Question 143 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque dos de tercer grado de secundaria?

Select one of the following:

dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.
Integración de la corporeidad

Explanation

Question 144 of 191

1

Dentro de los contenidos del segundo bloque de tercer año de secundaria selecciona aquel que tiene relación con el siguiente aprendizaje esperado: establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación en la vida diaria.

Select one of the following:

Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio.
Desarrollo de códigos de ética en actividades de confrontación.
Reconoce sus posibilidades de acción motriz
Poner en práctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeño motriz.

Explanation

Question 145 of 191

1

Nombre con el que podemos identificar y reconocer al tercer bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.

Select one of the following:

Ajustes y estrategias en el juego.
Cooperación y confrontación en actividades paradójicas.
Te invito a jugar, acordemos reglas
Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado.

Explanation

Question 146 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque número tres de tercer grado de secundaria?

Select one of the following:

Integración de la corporeidad
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Explanation

Question 147 of 191

1

Si se trabaja el siguiente contenido: reconocimiento de situaciones tácticas, su importancia y aplicación en un sistema de juego de conjunto, responde, ¿Qué aprendizaje esperado se busca favorecer de tercer grado de secundaria?

Select one of the following:

Propone estrategias de participación para la consecución de las metas establecidas.
Propone estrategias y soluciones tácticas a sus compañeros para llegar a decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo
Distingue la lógica interna de las actividades- el reglamento, las acciones ofensivas- defensivas, para determinar prácticas que permitan la consecución de los fines
Participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del equipo para tener una actuación efectiva.

Explanation

Question 148 of 191

1

Nombre con el que podemos identificar y reconocer al cuarto bloque de tercer año de educación física en educación secundaria.

Select one of the following:

Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado.
Te invito a jugar, acordemos reglas.
Ajustes y estrategias en el juego.
Cooperación y confrontación en actividades paradójicas.

Explanation

Question 149 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque número cuatro de tercer grado de secundaria?

Select one of the following:

Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Integración de la corporeidad
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas

Explanation

Question 150 of 191

1

Nombre con el que podemos identificar y reconocer al quinto bloque de tercer año de educación física en educación
secundaria.

Select one of the following:

Te invito a jugar, acordemos reglas.
Las actividades físicas y los juegos en mi escuela.
Ajustes y estrategias en el juego.
Cooperación y confrontación en actividades paradójicas

Explanation

Question 151 of 191

1

¿Qué competencia se busca favorecer en el bloque número cinco de tercer grado de secundaria?

Select one of the following:

Integración de la corporeidad
Dominio de la destreza motriz para solucionar problemas
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Explanation

Question 152 of 191

1

¿cuáles son los principios integradores de la educación física?

Select one of the following:

Imagen corporal y motricidad.
Corporeidad y esquema corporal
Motricidad y esquema corporal.
Corporeidad y motricidad.

Explanation

Question 153 of 191

1

Selecciona aquellos elementos que no integran a la corporeidad.

Select one of the following:

Juego, interacción y estrategia.
Movimientos, gestos y posturas.
Apariencia, pensamientos, y sentimientos.
Emociones, imagen y esquema corporal.

Explanation

Question 154 of 191

1

Selecciona la respuesta correcta según sea el caso ¿es una estrategia didáctica en la que se proponen acciones que
contribuyen a estimular y explorar diferentes habilidades motrices, así como fisicomotrices y socio motrices de todos los alumnos?

Select one of the following:

Juegos modificados.
Circuito de acción motriz.
Juego motor.
Juegos cooperativos

Explanation

Question 155 of 191

1

¿estrategia didáctica cuya finalidad es propiciar el aprendizaje motor de los alumnos al reestructurar las actividades deportivas, adaptando las condiciones de juego?

Select one of the following:

Circuito de acción motriz.
Juego motor.
Juegos modificados
Juegos cooperativos

Explanation

Question 156 of 191

1

Estrategia que permite emplear diferentes materiales, aumentar el grado de dificultad y poner en práctica las propuestas de los alumnos.

Select one of the following:

Juegos modificados.
Juegos cooperativos
Juego motor
Circuito de acción motriz.

Explanation

Question 157 of 191

1

Estrategia didáctica en la que una meta alcanzada se logra únicamente si todos los participantes contribuyen a ello, propiciando de esta manera la interacción entre los alumnos.

Select one of the following:

Juegos cooperativos
Juego motor.
Juegos modificados.
Circuito de acción motriz.

Explanation

Question 158 of 191

1

Estrategia que permite un amplio margen de cambio de reglas durante su puesta en marcha, así como su la posibilidad de construir y crear nuevo juegos.

Select one of the following:

Circuito de acción motriz.
juego motor.
Juegos modificados.
Juegos cooperativos

Explanation

Question 159 of 191

1

Estrategia didáctica que se basa en la adaptación de las necesidades motrices del alumno para realizar las tareas que se
proponen, enriqueciendo de esta forma su bagaje motriz.

Select one of the following:

Juegos modificados.
Juegos cooperativos
Formas jugadas.
Juego motor

Explanation

Question 160 of 191

1

Estrategia que contribuye a la promoción de valores y la integración de los alumnos; a la mejora de capacidades para negociar y establecer acuerdos favoreciendo la solución de problemas.

Select one of the following:

Formas jugadas
Juego motor
Juegos modificados
Juegos cooperativos

Explanation

Question 161 of 191

1

Estrategia didáctica que se enfoca en el rescate de las manifestaciones culturales de la motricidad.

Select one of the following:

Juegos populares tradicionales y autóctonos.
Juegos cooperativos
Juegos modificados.
Cuento motor

Explanation

Question 162 of 191

1

Estrategia didáctica que pone en marcha la expresión como medio para representar ideas o situaciones, además que permite descubrir el cuerpo como vehículo de comunicación.

Select one of the following:

Juegos modificados.
El cuento motor
Juegos populares tradicionales y autóctonos
Formas jugadas.

Explanation

Question 163 of 191

1

Estrategia didáctica donde la esencia de su estructura se basa en que lo alumnos son los protagonistas de una historia y realizan las acciones que se van describiendo.

Select one of the following:

Juegos modificados.
Formas jugadas.
el cuento motor
Juegos populares tradicionales y autóctonos.

Explanation

Question 164 of 191

1

Estrategia que tiene como característica ser flexible en su aplicación, debido a que las reglas de los jugos pueden adaptarse al tiempo que se dispone.

Select one of the following:

El cuento motor
Formas jugadas
Juegos modificados
Juegos populares tradicionales y autóctonos

Explanation

Question 165 of 191

1

¿Cuál es la misión de la supervisión educativa?

Select one of the following:

Asegurar la eficacia (lograr lo que se desea o se espera) del servicio educativo que se presta en las escuelas
Construir objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
Jugar libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Participar en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

Explanation

Question 166 of 191

1

¿Cuál es la misión del servicio educativo?

Select one of the following:

Comparar sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.
Desarrollar al máximo las capacidades de los estudiantes en condiciones de equidad e inclusión; es decir, que todos logren los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores necesarios para incorporarse al mundo adulto como ciudadanos autónomos y responsables.
Desarrollar un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.
Participar en juegos que lo hacen identificar y mover distintas parte del cuerpo.

Explanation

Question 167 of 191

1

¿Cuáles son los propósitos de la supervisión?

Select one of the following:

Jugar libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Mejorar las prácticas de enseñanza de los maestros
Mejorar el desarrollo profesional de los colectivos docentes
Mejorar las relaciones y los ambientes de las escuelas
Propiciar la vinculación con la comunidad
Acordar con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique la colaboración del juego.

Explanation

Question 168 of 191

1

De acuerdo a los propósitos de la supervisión, relaciona las siguientes columnas siguiendo la finalidad de cada propósito

1.Mejorar las prácticas de enseñanza a) Impulsar la comunicación efectiva con las familias
2.Mejorar desarrollo profesional de colectivos docentes b) Resultados de aprendizaje equitativos en unión docente
3.Mejorar relaciones y ambientes de escuelas c) Asegurar que se utilicen los tiempos para el trabajo colaborativo (CTE)
4.Propiciar la vinculación con la comunidad d) sugiere lecturas, procesos de formación, promueve una asesoría directa

Select one of the following:

4a, 1b, 2c, 3d
3a, 4b, 1c, 2d
2a, 3b. 4c, 1d
1d, 2c, 3b, 4a

Explanation

Question 169 of 191

1

¿Cuáles son los actores que intervienen en la supervisión?

Select one of the following:

El aula, La escuela, Los alumnos, El colectivo docente y La comunidad
Intendente, administrativos y vecinos cercanos a la escuela
Maestro de grupo, vigilante de la escuela y personal de intendencia

Explanation

Question 170 of 191

1

De acuerdo a las funciones específicas de la supervisión escolar, ¿Cuál de las siguientes NO es una función?

Select one of the following:

Verifica y asegura la prestación regular del servicio educativo en condiciones de equidad, calidad y normalidad.
Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.
Plantea a las autoridades educativas las necesidades y demandas de las escuelas.
Establece una comunicación constante con las escuelas para crear una cultura institucional centrada en el logro de su misión: el aprendizaje de calidad en condiciones de equidad.

Explanation

Question 171 of 191

1

Siguiendo las funciones específicas de la supervisión escolar, ¿Cuál de las siguientes NO es una función?

Select one of the following:

Promueve y modela el uso adecuado de los materiales y las herramientas educativas disponibles, además de que acerca a los colectivos docentes nuevos materiales que enriquezcan su función.
Promueve el trabajo colaborativo en las escuelas y en la zona escolar.
Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.
Gestiona apoyos técnico-profesionales externos para los colectivos docentes.

Explanation

Question 172 of 191

1

¿A que hace referencia el liderazgo de las escuelas?

Select one of the following:

Percibir hasta donde puede realizar esfuerzos físicos sin sobre pasar las posibilidades personales
Conocer cuales son los principales servicios para la protección y promoción de la salud de su comunidad.
Jugar libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
A la aplicación de una serie de conocimientos, habilidades o predisposiciones para ser reflexivo o colaborativo. Supone tanto ‘hacer las coas correctas´ como ‘hacer las cosas correctamente’. Implica una combinación de corazón, cabeza y manos”

Explanation

Question 173 of 191

1

De acuerdo a la gestión de conflictos como tarea de la supervisión, ¿Qué habilidades se implican al resolver un conflicto con un estilo de colaboración?

Select one of the following:

1. Escucha activa
2. Asertividad (expresar mis emociones, deseos y puntos de vista)
3. Empatía (comprender la emoción del otro, aun cuando yo no esté sintiendo lo mismo)
4. Toma de perspectiva (entender que el otro construye la realidad desde su punto de vista)
5. Pensamiento constructivo y alternativo (habilidad para co-construir una solución) (respuesta)
1. Trabajo en equipo
2. Posponer la fecha para solucionarlo
3. Ignorar los puntos de vista de los demás
4. Decidir por sí solo
1. Tomar en cuenta a todos
2. No dar solución al conflicto
3. Asesorar a los maestros
4. Redactar un acta de hechos ocurridos

Explanation

Question 174 of 191

1

Según el Art. 2 de los Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares menciona que la definición del Consejo Técnico Escolar es:

Select one of the following:

Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
El órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión.
Comprensión de las capacidades sociomotrices a través de la diversificación de estrategias
Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento

Explanation

Question 175 of 191

1

Según lo dispuesto en el Art. 3 del Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares señala que quienes participan en el consejo son:

Select one of the following:

Intendente, personal administrativo y carpintero
Personal administrativo, Vigilancia y Herrero
Los directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes según sea el caso y de acuerdo con las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal (AEE).
Medico, enfermero y veterinario

Explanation

Question 176 of 191

1

Según el Art. 6 de los lineamientos para la organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares ¿Cuáles son las dos fases que comprende el consejo?

Select one of the following:

Fase inicial y Fase final
Fase preparatoria y Fase inicial
Fase de desarrollo y Fase transitoria
Fase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar.
Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa.

Explanation

Question 177 of 191

1

De acuerdo con lo dispuesto en el Art. 9 del Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolare la tarea del cte debe centrarse en:

Select one of the following:

La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
La gestión escolar.
La participación social en favor de los aprendizajes.
La orientación en los alumnos desde los juegos perceptivos que estimulan los aspectos sensoriales.
Promoción de la salud, como mecanismo de una cultura sana y libre de enfermedades.
Practica de las capacidades físicas, por medio del entrenamiento físico deportivo.

Explanation

Question 178 of 191

1

Según lo dispuesto en el Art. 11 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares señala que la misión del cte es:

Select one of the following:

Proponer diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivo motrices.
Asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes. El Consejo Técnico Escolar debe centrar su esfuerzo en garantizar que los niños y jóvenes que asisten a la escuela ejerzan su derecho a la educación de calidad.
Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.
Desarrollar la comunicación por medio de estrategias lúdicas enfocadas a al trabajo en equipo.

Explanation

Question 179 of 191

1

Según el Art. 12 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, menciona que el cte tiene como propósitos generales:

Select one of the following:

Colaboración con sus compañeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros.
El ritmo y la orientación base para el desarrollo de la competencia espacial.
Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.
Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos.
Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos disponibles dentro y fuera del centro escolar.
Practica de valores desde el área de la creatividad y la comunicación motriz.

Explanation

Question 180 of 191

1

De acuerdo con lo dispuesto en el Art. 13 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, es facultad del cte:

Select one of the following:

Las habilidades motrices de manipulación para el desarrollo de la técnica de lanzamiento en el béisbol.
Lograr la convivencia a través de juegos cooperativos
El equilibrio durante los ejercicios estáticos y dinámicos deben propiciar el ajuste motor dentro de las situaciones didácticas en los alumnos para un mejor desempeño
Auto evaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas
de mejora educativa para su atención.
Establecer metas para los logros académicos del alumnado, así como los planes y acciones para alcanzarlas y verificar de forma continua su cumplimiento.
Revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos por el cte para determinar los cambios o ajustes que se requieran para cumplirlos de manera eficaz.

Explanation

Question 181 of 191

1

Con base en el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, capítulo II, Art. 3° menciona que las autoridades educativas Federal, locales y municipales, en el respectivo ámbito de sus atribuciones deberán:

Select one of the following:

Ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.
Conocer cuales son los principales servicios para la protección y promoción de la salud de su comunidad.
Desarrollar la comunicación por medio de estrategias lúdicas enfocadas a al trabajo en equipo.
Compartir experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.

Explanation

Question 182 of 191

1

Siguiendo el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, capítulo II, Art. 3°, hace referencia que los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales deberán:

Select one of the following:

El equilibrio durante los ejercicios estáticos y dinámicos deben propiciar el ajuste motor dentro de las situaciones didácticas en los alumnos para un mejor desempeño.
Evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas, sociales y privadas que la distraigan y desvíen del cumplimiento de los objetivos y metas educativas.
Controlar los movimientos básicos en las situaciones motrices, en el que lo alumnos desarrollan la percepción como una alternativa de solución.
Identificar la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros.

Explanation

Question 183 of 191

1

Con base en el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, capítulo II, Art. 6°, menciona que Los programas y acciones generados por las autoridades educativas deberán contribuir al desarrollo de las prioridades y condiciones educativas. De las siguientes respuestas cual NO hace referencia a las prioridades:

Select one of the following:

Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar, para ello las autoridades educativas locales y municipales deberán asegurar que las escuelas cuenten con el personal completo de la estructura ocupacional correspondiente, desde el inicio hasta la conclusión del ciclo escolar y evitar que se tenga personal por arriba de la estructura autorizada.
Disminución del rezago y abandono escolar. Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atención focalizada, así como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan originar el abandono escolar.
Apreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.
Impulsar la formación y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, así como la participación activa de los Consejos Escolares de Participación Social, de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestión escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa

Explanation

Question 184 of 191

1

¿Qué es la Ruta de mejora escolar?

Select one of the following:

Identifica sus capacidades físicomotrices y sus experiencias al participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse a las demandas de cada situación
Incorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades.
Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

Explanation

Question 185 of 191

1

¿Qué procesos comprende La Ruta de mejora escolar?

Select one of the following:

1. Planeación
2. Implementación
3. Seguimiento
4. Evaluación
5.Rendición de cuentas
1. Test inicial
2. Informe
3. Práctica
4. Rúbrica final
1. Diagnostico
2. Planeación
3. Desarrollo
4. Conclusión

Explanation

Question 186 of 191

1

¿De qué elemento partimos?

Select one of the following:

Fase preparación general
Planeación de actividades (Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias)
Lubricación articular
Calentamiento

Explanation

Question 187 of 191

1

¿Qué tomamos como base para la planeación?

Select one of the following:

Apreciación de la capacidad para escuchar a los demás como elemento primordial para trabajar colaborativamente.
Disposición para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo personal y grupal.
La Autoevaluación o diagnóstico (examen exhaustivo de la problemática que vive en la escuela, sus orígenes y consecuencias, toma en cuenta los factores internos y externos de su realidad,
Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal.

Explanation

Question 188 of 191

1

¿Qué se hace con los resultados?

Select one of the following:

Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.
Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del control de sus posturas y respiración.
Incorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
Establecer prioridades educativas (en función de mejora de los aprendizajes de los alumnos, la prevención del rezago y alto al abandono escolar, el funcionamiento regular de la escuela y la construcción de un ambiente de convivencia escolar sana).

Explanation

Question 189 of 191

1

¿Que es el PACE?

Select one of the following:

Es un Proyecto educativo, de carácter preventivo y formativo que consiste en la elaboración de materiales didácticos para apoyar el trabajo académico que maestros y alumnos realizan en el salón de clase.
Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.
Apreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.
Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecución de sus compañeros.

Explanation

Question 190 of 191

1

Siguiendo el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), tiene como propósito:

Select one of the following:

Utilizar los distintos grupos de patrones básicos de movimiento (locomoción, manipulación y estabilidad) dentro y fuera de la sesión para mejorar su desempeño motriz.
Contribuir al fortalecimiento de una convivencia inclusiva, democrática y pacífica y de los derechos y valores de los alumnos, mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos a fin de mantener mejores relaciones de convivencia dentro y fuera de la escuela.
Identificar los patrones básicos de movimiento que utiliza para ponerlos a prueba en actividades lúdicas.
Controlar las habilidades motrices básicas, a través de los juegos reglados y organizados, desde la participación de los alumnos de manera activa.

Explanation

Question 191 of 191

1

Dentro del marco conceptual del PACE promueve desde su eje formativo:

Select one of the following:

Colaboración de los alumnos, desde los juegos cooperativos para democracia y la creatividad
Realización de actividades y estrategias didácticas basadas en el manejo de su cuerpo, así como en la manipulación de objetos.
El desarrollo de habilidades sociales y emocionales, el fortalecimiento de la autoestima, el manejo asertivo de las emociones, el aprecio de la diversidad, el respeto a las reglas, la toma de acuerdos y decisiones, la resolución pacífica de conflictos
Acciones encaminadas para la toma de decisiones, la perseverancia y el aprender de los demás.

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INGRESO, PERMANENCIA, ATP, SUPERVISOR EVALUACION 1 Quiz on Examen 4 (Dimensión 1 y 2) , created by EDUCADORCITO FISICO ACM MEXICO on 14/07/2016.

Examen 4 (Dimensión 1 y 2)

Examen 4 (Dimensión 1 y 2)

Question 1 of 191

¿A qué se refiere la valoración de la diversidad?

Select one of the following:

Explanation

Question 2 of 191

¿Cuales son los beneficios de la diversidad multicultural en la educación ?

Select one of the following:

Explanation

Question 3 of 191

De acuerdo con Ann Brown (1991) ¿Cuales son los 3 aspectos que se pretenden lograr en una comunidad de aprendizaje?

Select one of the following:

Explanation

Question 4 of 191

¿En qué favorece un enfoque multicultural a los estudiantes?

Select one of the following:

Explanation

Question 5 of 191

¿En que se basa la mejora sostenida del aprendizaje en la escuela?

Select one of the following:

Explanation

Question 6 of 191

De acuerdo con Rosenholtz (1989) en las escuelas eficaces ¿Cuál es el supuesto de la mejora sostenida?

Select one of the following:

Explanation

Question 7 of 191

siguiendo a Little (1990) ¿Cuales son las cuatro clases diferentes de relaciones de trabajo en equipo entre los maestros?

Select one of the following:

Explanation

Question 8 of 191

¿Cuales son los factores clave de efectividad para el mejoramiento, autoevaluación y revisión escolar?

Select one of the following:

Explanation

Question 9 of 191

Select one of the following:

Explanation

Question 10 of 191

Select one of the following:

Explanation

Question 11 of 191

Select one of the following:

Explanation

Question 12 of 191

Siguiendo a SCHMELKES, Sylvia (1995), si la calidad educativa mira hacia afuera, menciona que existen dos objetivos en la actividad educativa, ¿Cuál seria el objetivo de la educación que le da significado a toda empresa que educa?

Select one of the following:

Explanation

Question 13 of 191

Select one of the following:

Explanation

Question 14 of 191

¿Qué se necesita para lograr una mejor calidad educativa?

Select one of the following:

Explanation

Question 15 of 191

Es aquel documento que define el perfil de egreso, las competencias de la vida, los aprendizajes esperados y los estándares curriculares que conforman el trayecto de formación de los estudiantes de educación básica.

Select one of the following:

Explanation

Question 16 of 191

De acuerdo al plan de estudios 2011 tomando en cuenta su estructura y dimensión ¿A qué hace referencia?

Select one of the following:

Explanation

Question 17 of 191

¿Qué son los principios pedagógicos?

Select one of the following:

Explanation

Question 18 of 191

¿Cuántos son los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de estudios?

Select one of the following:

Explanation

Question 19 of 191

De las siguientes listas ¿Cuál corresponde a los principios pedagógicos del plan de estudios?

Select one of the following:

Explanation

Question 20 of 191

Principio pedagógico que es el centro y referente principal para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar, manejo de información, innovar y crear para aprender a lo largo de la vida.

Select one of the following:

Explanation

Question 21 of 191

Principio pedagógico que es el centro y referente principal para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y
explicar, manejo de información, innovar y crear para aprender a lo largo de la vida.

Principio pedagógico que se encarga de obtener evidencias, elaborar juicios, brindar retrolimentación bajo un enfoque
formativo, a través de instrumentos y herramientas de evaluación (rúbricas, producciones escritas y gráficas, proyectos, esquemas y mapas conceptuales, portafolios, etc.).

Selecciona aquellos que son campos de formación para la educación básica
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b) Fuerza
c) Pensamiento matemático.
d) Resistencia
e) Exploración y comprensión del mundo natural y social
f) Desarrollo personal y para la convivencia