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Juan Rodriguez
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Capitulo 4 estudio de caso

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Juan Rodriguez
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4. DE VUELTA AL CASO… LAS TIC Y LASTAC EN EL CEIP COLÒNIA GÜELLNIVEL MACROLa política educativa delDepartament d’Educació enel cual las TIC no existensin las TAC (Tecnologíaspara el Aprendizaje y elConocimiento) no ha llegadoal centroEl profesorado de la escuela, se sienteabandonado y desconcertado ante la falta depropuestas. Hay un espacio insalvable entre elescenarios de “las políticas” y el de “lasprácticas”.La coordinación del centro, pide un referenteTIC/TAC en la zona, lo que llega, llega adestiempo y de forma apresuradaNIVEL MICRONo hay una visión comun delas TIC en el centro.la introducción de ordenadoreses visto como algo positivoPero la gran oferta de aplicaciones es atractiva ynovedosa pero al tiempo que inabarcable. Se generauna sensación de falta de dominio tecnico (TIC)antes que uno didactico (TAC)incertidumbre pordesconocimiento delsoftware o falta de tiempoMaestros DiversasperspectivasCarencia deoportunidades deformacióndificultades contiempos debúsqueda,planificación yprogramación,laintroduccióndeordenadoreses vistacomoimposiciónSe diferencian a simismos comousuarios"tecnofílicos" o"Tecnofobicos"Temor a perder el controlde la situación y ladistancia frente al que nosabeAlgunos no reconocen el potencialpedagógico de sus interaccióndigitales (mensajería y redessociales) y no las llevan al aula¿Qué se convierte en curricular y porque?Coordinación delcentroTienen el propósito de financiar ypromover la introducción y laapropiación de las TIC y las TACTienen la necesidad de construir unaestrategia de integración de tecnologíasbasada en el conocimiento y enfocadahacia una realidad cercanaInfraestructura informaticarepresentativaOrdenador en el aularegulado por el maestro.Infrautilizado.las aulas deinformáticaBiblioteca con las aulas deinformática y pizarra digital(infrautilizada comopantalla)Las rutinas organizativas haceque las aulas de informáticarepresenten para el alumnadoun lugar de paso, secundario yaccesorioRefuerzo para otrasmateriasNo se involucran las rutinas de lacasaLA COORDINACIÓN TICabordar todo aquello específico yrelacionado con las TIC y las TAC en elCentroMantenimientoPolíticas ycurrículosExceden la capacidaddocentePercepción al interior de lainstituciónLaboresnecesariasDesarrollo, planificación y gestión de proyectos TIC/TACdel centro.Promoción y dinamizaciónTICFomento a la comunicación interna y externa delcentroFormación y autoformación en el centro sobre metodologíasdidácticasEXPERIENCIASCineRevista DigitalEscolar;RadioNo haysistematizaciónCreación de productos audiovisuales porgradosVisualización en un festivalcomúnColgados en la páginawebImportancia sobre el proceso más que en elresultadoPagina Web de laInstituciónweb dinámicaInformaciónindicaciones relevantes y posibles caminosalternativosCanal decomunicaciónDificultadesLa poca participacióndocenteDouble click this nodeto edit the textClick and drag this buttonto create a new node