Puri Gonzalez
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Cuatrimestre Dificultades de Aprendizaje Quiz on 100 últimas preguntas, created by Puri Gonzalez on 07/02/2016.

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100 últimas preguntas

Question 27 of 100 Question 1 of 100

1

Dentro de los métodos tradicionales ¿Cuál parte de elementos más simples (sílabas, letras, sonidos) a la comprensión de unidades (palabras, frases, texto)?:

Select one of the following:

  • De base sintética.

  • De base analítica.

  • Ambas son correctas.

Explanation

Question 93 of 100 Question 2 of 100

1

En la instrucción a la lecto-escritura, además del método parecen influir otra variable como:

Select one of the following:

  • Tiempo dedicado a la lectura y a la escritura.

  • Experiencia del profesor.

  • Ambas son correctas

Explanation

Question 4 of 100 Question 3 of 100

1

¿Cuál de estas orientaciones generales para la intervención no es la correcta?:

Select one of the following:

  • Análisis de la realidad contextual y valoración de opciones de respuesta en función de las necesidades de cada estudiante.

  • Incorporación de estrategias no especificas para el desarrollo de la vida cotidiana y la autoestima y el conocimiento.

  • Selección de programas de intervención en función del nivel y dificultades especificas y metodología pertinente.

Explanation

Question 51 of 100 Question 4 of 100

1

Una de las principales orientaciones generales para la intervención es...

Select one of the following:

  • Incorporación de estrategias específicas para el desarrollo académico y de la autoestima.

  • Las dos opciones son correctas.

  • Implicación escolar y familiar.

Explanation

Question 73 of 100 Question 5 of 100

1

¿Cuál de estas son orientaciones generales para la intervención?

Select one of the following:

  • Implicación escolar y familiar.

  • Selección de programas de intervención en función del nivel y dificultades específicas y metodología pertinente.

  • Ambas son correctas.

Explanation

Question 46 of 100 Question 6 of 100

1

¿Cuál de las siguientes propuestas de Sulzby y Barnhart, corresponden con la nueva alfabetización?

Select one of the following:

  • Experiencia del maestro.

  • Enseñanza de habilidades y comprensión.

  • Ofrecer seguridad y confianza.

Explanation

Question 74 of 100 Question 7 of 100

1

Algunos indicadores tempranos de dislexia son:

Select one of the following:

  • Dificultad para aprender nombres, errores de articulación, problemas para adquirir el lenguaje.

  • Dificultad solo para leer

  • Dificultad para los procesos matemático

Explanation

Question 94 of 100 Question 8 of 100

1

En la evaluación de DAL, nos encontramos que se puede hacer de manera cuantitativa y cualitativa, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la cuantitativa?:

Select one of the following:

  • Analizar las estrategias que utiliza, dificultades especificas ( en función a la edad).

  • Comparar el rendimiento del niño con el grupo normativo de su edad.

  • Analizar el modo de enfrentarse a las tareas.

Explanation

Question 63 of 100 Question 9 of 100

1

¿Bajo qué criterios se diagnostica las dificultades de aprendizaje en la
lectura?

Select one of the following:

  • Ambas son correctas

  • Inferior a la media en 2 desviaciones

  • Percentil <25

Explanation

Question 18 of 100 Question 10 of 100

1

¿Cuál NO es un criterio diagnóstico del DAL?

Select one of the following:

  • Bajo rendimiento en la lectura de palabras.

  • Inteligencia por debajo de la media.

  • Bajo rendimiento en la lectura de pseudopalabras.

Explanation

Question 44 of 100 Question 11 of 100

1

Si tenemos dificultades para la lectura de psudopalabras porque no aplicamos bien las reglas de conversión grafema-fonema, ¿en qué ruta tenemos dificultades?

Select one of the following:

  • Visual.

  • Fonológica.

  • Ninguna.

Explanation

Question 22 of 100 Question 12 of 100

1

Si durante la lectura, leemos bien una palabra mal escrita, (por ejemplo, en una serie de colores leemos rojo, verde, azul, amarillo por “amarllo”,) es que hemos utilizado la ruta:

Select one of the following:

  • Visual.

  • Fonológica.

  • Ninguna.

Explanation

Question 92 of 100 Question 13 of 100

1

Las DAM tienen una prevalencia en la población del:

Select one of the following:

  • 8%

  • 6%

  • 12%

Explanation

Question 55 of 100 Question 14 of 100

1

¿Cuándo suelen detectarse las dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas?

Select one of the following:

  • Infantil.

  • Primaria y continúan hasta la adultez.

  • Secundaria.

Explanation

Question 53 of 100 Question 15 of 100

1

Las DAM:

Select one of the following:

  • Ambas opciones son correctas

  • Pueden ser evolutivas, educativas, neurológicas y cognitivas

  • Muchas veces están combinadas con dificultades en lectura

Explanation

Question 23 of 100 Question 16 of 100

1

¿ Todos los alumnos con DAM tienen las mismas características cognitivas?

Select one of the following:

  • No, porque estos alumnos no representan un grupo homogéneo

  • No, porque no existen dichas características.

  • Sí, porque todos tienen las mismas dificultades.

Explanation

Question 1 of 100 Question 17 of 100

1

Cuando hablamos de las dificultades en lectura de dígitos y símbolos aritméticos, nos referimos a:

Select one of the following:

  • La discalculia verbal

  • La discalculia operacional

  • La discalculia léxica

Explanation

Question 6 of 100 Question 18 of 100

1

La discalculia verbal se caracteriza por la:

Select one of the following:

  • Dificultad al nombrar cifras y términos matemáticos.

  • Dificultad para comprender ideas y relaciones matemáticas.

  • Dificultad al escribir números y símbolos matemáticos.

Explanation

Question 45 of 100 Question 19 of 100

1

¿En qué consiste la discalculia practognóstica?

Select one of the following:

  • Problemas para nombrar cifras y términos matemáticos.

  • Problemas para comparar cantidades de objetos manipulables.

  • Problemas para leer dígitos y símbolos aritméticos.

Explanation

Question 64 of 100 Question 20 of 100

1

La discalculia ideognóstica se relaciona con dificultades para:

Select one of the following:

  • Comprender ideas y relaciones matemáticas.

  • Nombrar y leer términos matemáticos.

  • Realizar operaciones aritméticas.

Explanation

Question 47 of 100 Question 21 of 100

1

Dificultades en la escritura de números y símbolos matemáticos. ¿A qué discalculia pertenece?

Select one of the following:

  • Discalculia gráfica

  • Discalculia léxica

  • Discalculia operacional

Explanation

Question 20 of 100 Question 22 of 100

1

¿Cuáles son los conocimientos matemáticos básicos en Educación Infantil?

Select one of the following:

  • Cálculo

  • Resolución de problemas y estimación

  • Numeración

Explanation

Question 48 of 100 Question 23 of 100

1

Un prerrequisito del conteo es:

Select one of the following:

  • El aprendizaje de conceptos básicos de longitud

  • El aprendizaje de conceptos básicos de volumen

  • El aprendizaje de conceptos básicos de cantidad

Explanation

Question 76 of 100 Question 24 of 100

1

Cuando hablamos de “Acalculia”, las dificultades en la expresión y comprensión verbal aritmética pertenecen al tipo:

Select one of the following:

  • A. espacial

  • A. anaritmética

  • A. afásica

Explanation

Question 52 of 100 Question 25 of 100

1

¿Cómo se denomina el tipo de acalculia que supone la incapacidad para realizar cálculo matemáticos?

Select one of the following:

  • Anaritmética

  • Afásica

  • Discalculia

Explanation

Question 14 of 100 Question 26 of 100

1

La discalculia gráfica y la discalculia operacional, están relacionadas con:

Select one of the following:

  • Anaritmetica

  • Acalculia espacial

  • Acalculia afásica

Explanation

Question 42 of 100 Question 27 of 100

1

Que un alumno presente dificultad para aprender las tablas de multiplicar, es un indicativo de:

Select one of the following:

  • Dificultad para utilizar resolver problemas verbales.

  • Dificultades para utilizar estrategias aritméticas.

  • Dificultades para automatizar hechos numéricos.

Explanation

Question 57 of 100 Question 28 of 100

1

¿Qué factores están implicados en la dificultad para automatizar hechos numéricos?

Select one of the following:

  • Problemas en la memoria a largo plazo.

  • Problemas en la grafía de los números.

  • Problemas al identificar información relevante.

Explanation

Question 84 of 100 Question 29 of 100

1

Si un alumno comete errores en el orden de seguir los pasos de un procedimiento, estaríamos hablando de que presenta dificultad para:

Select one of the following:

  • Resolver problemas verbales.

  • Automatizar los hechos numéricos.

  • Utilizar estrategias aritméticas.

Explanation

Question 16 of 100 Question 30 of 100

1

Un niño cuando hace sumas, de sustitución en el proceso (se sustituye un paso del procedimiento por otro inventado e incorrecto por ejemplo pone: 32 X 4 = 38) esto sería dificultad de:

Select one of the following:

  • Dificultad para utilizar estrategias a aritméticas

  • Dificultad para resolver problemas verbales

  • Dificultad para automatizar los hechos numéricos.

Explanation

Question 59 of 100 Question 31 of 100

1

En las dificultades para utilizar estrategias aritméticas

Select one of the following:

  • Hay déficit y retraso.

  • Hay retraso, no déficit.

  • Hay déficit, no retraso.

Explanation

Question 9 of 100 Question 32 of 100

1

Las Dificultades para interpretar las frases de los problemas verbales son:

Select one of the following:

  • Uso de estrategias aritméticas propias de niños menores.

  • Dificultad para representar mentalmente el problema, para resolver problemas con múltiples pasos y para usar estrategias cognitivas y meta-cognitivas.

  • Dificultades para identificar la información relevante y para organizar la información.

Explanation

Question 96 of 100 Question 33 of 100

1

Los subtipos de DAM (según Geary, 1993) son:

Select one of the following:

  • Dificultad de aprendizaje no verbal (NVLD) (Non Verbal Learning Disabilities) y dificultad de aprendizaje asociadas a dificultades verbales (R-S) (Reading- Spelling).

  • Dificultad de aprendizaje no verbal (NVLD) y Dificultad matemática de la memoria semántica.

  • Dificultad matemática de la memoria semántica, dificultad matemática procedural y dificultad matemática visoespacial.

Explanation

Question 38 of 100 Question 34 of 100

1

Siguiendo la clasificación de DAM propuesta por Geary (1993) el ejemplo 7+7=41, en el que se produce una inversión de los números en el resultado, pertenece al subtipo:

Select one of the following:

  • De memoria semántica

  • Visoespacial

  • Procedural

Explanation

Question 100 of 100 Question 35 of 100

1

¿Qué problemas existen principalmente en el subtipo 1 de DAM (Geary, 1993) denominado Dificultad Matemática de la Memoria Semántica?

Select one of the following:

  • Problemas en el uso de estrategias propias de niños menores y errores en la ejecución de procedimientos.

  • Problemas en la representación espacial de los números, alineación y rotación.

  • Problemas de recuperación y lectura afectada vía fonológica.

Explanation

Question 49 of 100 Question 36 of 100

1

Si un alumno presenta dificultades en los errores de lectura y escritura de números y de cálculo aritmético ¿ante qué subtipo de DAM, de los propuestos por la Universidad de Windsor, nos encontraríamos?

Select one of the following:

  • Ambos.

  • Dificultades de aprendizaje no verbal (NVLD).

  • Dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales (R-S).

Explanation

Question 97 of 100 Question 37 of 100

1

En el Subtipo 1. DAM Dificultad de aprendizaje no verbal (NVLD) ¿qué capacidades están afectadas?

Select one of the following:

  • Habilidades lingüísticas

  • Percepción auditiva

  • Ninguna de las anteriores

Explanation

Question 58 of 100 Question 38 of 100

1

Los errores en detalles visuales como confundir + por x, ¿en qué subitpo de DAM se encuentran?

Select one of the following:

  • SUBTIPO 1. DA no verbal.

  • SUBTIPO 2. DA verbal

  • SUBTIPO 3. DA lectora.

Explanation

Question 90 of 100 Question 39 of 100

1

El grupo R-S se caracteriza por dificultades en aspectos acústicos-semánticos del dominio lingüístico:

Select one of the following:

  • Ambas son falsas.

  • Solo asociación verbal y habilidades fonológicas.

  • Percepción auditiva, atención auditiva, atención verbal, memoria auditiva, memoria verbal, asociación verbal y habilidades fonológicas.

Explanation

Question 77 of 100 Question 40 of 100

1

Los niños/as de 4 años cuentan oralmente porque dominan, entre otros, la irrelevancia del orden, esto quiere decir que…

Select one of the following:

  • Da igual por qué objeto se comience a contar una serie, siempre es X

  • No pueden contar sin seguir un orden, siempre empezando por el mismo número o letra

  • Cuentan X objetos comenzando siempre por un principio lógico…A, 1...

Explanation

Question 75 of 100 Question 41 of 100

1

La abstracción:

Select one of the following:

  • El último número de una secuencia es el número total de objetos del conjunto de objetos que se trate.

  • En un mismo cómputo ningún número puede ser mencionado más de una vez.

  • Permite saber qué objetos pueden ser contados y cuáles no.

Explanation

Question 28 of 100 Question 42 of 100

1

La cardinalidad...

Select one of the following:

  • El último número de una secuencia es el número total de objetos del conjunto de objetos que se trate.

  • En un mismo cómputo ningún número puede ser mencionado más de una vez.

  • Permite saber qué objetos pueden ser contados y cuáles no.

Explanation

Question 3 of 100 Question 43 of 100

1

¿Cuál de estos NO sería un signo de alarma en educación infantil?

Select one of the following:

  • Coordina la serie numérica con los elementos contados y no contados.

  • Genera secuencia incorrecta del uno al diez.

  • No controla los objetos contados y no contados.

Explanation

Question 81 of 100 Question 44 of 100

1

¿Cuál sería una buena forma de realizar la instrucción en matemáticas?:

Select one of the following:

  • Apoyarse en el mayor número de sentidos posible.

  • Ambas.

  • Partir de lo manipulativo y de la experiencia diaria.

Explanation

Question 72 of 100 Question 45 of 100

1

¿Es conveniente que los niños/as hagan ejercicios de asociación símbolo-nombre (4, cuatro)?

Select one of the following:

  • Si

  • No

  • Sí, pero es más conveniente que hagan otros ejercicios.

Explanation

Question 86 of 100 Question 46 of 100

1

Para la instrucción en matemáticas, es beneficioso…

Select one of the following:

  • Ambas son ciertas.

  • Utilizar el análisis de tareas.

  • Buscar el aprendizaje significativo.

Explanation

Question 87 of 100 Question 47 of 100

1

Un criterio diagnóstico de las DAM es:

Select one of the following:

  • La dificultad, interviene tanto en la vida cotidiana como en la académica

  • La presencia de un déficit sensorial

  • La utilización de DSM-IV -TR

Explanation

Question 5 of 100 Question 48 of 100

1

¿Qué criterio de exclusión utiliza la CIE-10 en el caso de las DAM?:

Select one of the following:

  • Trastornos específicos de las Habilidades aritméticas.

  • CI menor de 70.

  • Dificultades presentes desde etapas iniciales.

Explanation

Question 61 of 100 Question 49 of 100

1

Las DAE tienen causa de naturaleza:

Select one of the following:

  • Genética.

  • Multidemensional.

  • Neuroanatómica.

Explanation

Question 36 of 100 Question 50 of 100

1

Las DAE tienen:

Select one of the following:

  • Falta de énfasis en el currículum y una prevalencia baja.

  • Falta de énfasis en currículum y una prevalencia alta.

  • Alto énfasis en el currículum.

Explanation

Question 54 of 100 Question 51 of 100

1

Las DAE:

Select one of the following:

  • Los problemas se centran en la ortografía

  • Sólo ocurren en niños.

  • No sólo ocurren en niños y los problemas no se centran en la ortografía.

Explanation

Question 69 of 100 Question 52 of 100

1

¿Qué término NO está directamente relacionado con las DAE?

Select one of the following:

  • Afasia

  • Disortografía.

  • Disgrafía.

Explanation

Question 88 of 100 Question 53 of 100

1

En los modelos de expresión escrita alternativos, los conocimientos que refleja el buen escritor son favorecidos por:

Select one of the following:

  • Factores intrapersonales (neuropsicológicos y de personalidad).

  • Factores interpersonales (neuropsicológicos y de personalidad) y factores intrapersonales (relación profesor-alumno).

  • Factores intrapersonales (neuropsicológicos y de personalidad), factores interpersonales (relación profesor-alumno) y otros (conocimiento del profesor, cantidad de instrucción).

Explanation

Question 68 of 100 Question 54 of 100

1

¿Qué significa el término “agrafia”?

Select one of the following:

  • Es la pérdida de la destreza en la escritura debido a causas traumáticas, independientemente de cualquier perturbación motora.

  • Las dos son correctas

  • Un trastorno emocional infantil.

Explanation

Question 41 of 100 Question 55 of 100

1

¿Qué significado tiene el siguiente concepto “disortografía”?

Select one of the following:

  • Escritura léxica.

  • El correcto uso de las normas de ortografía.

  • Ninguna de las anteriores. Se refiere a la dificultad en el uso de la ortografía.

Explanation

Question 71 of 100 Question 56 of 100

1

La disgrafía hace referencia a la escritura, algunas de las características indicativas de posibles dificultades en la grafía son:

Select one of the following:

  • Ambas son correctas

  • Ausencia total o mala conservación de los márgenes y grafismo tembloroso.

  • Fallos en el trazado de las formas de las letras y fallos en el tamaño de las letras.

Explanation

Question 24 of 100 Question 57 of 100

1

La disgrafía evolutiva se caracteriza por dificultades en:

Select one of the following:

  • Comprensión

  • Lectura

  • Aspectos grafomotores

Explanation

Question 32 of 100 Question 58 of 100

1

La digrafía evolutiva hace referencia en la escritura a:

Select one of the following:

  • Fallos del trazado y tamaño de las letras

  • Trastornos auditivos

  • Dificultades de aprendizajes específicos

Explanation

Question 98 of 100 Question 59 of 100

1

Señala cuál de estos NO forma parte de la disgrafía evolutiva:

Select one of the following:

  • Inclinación defectuosa de palabras y renglones.

  • Corrección de la dirección de las letras y números sin borrones.

  • Deficiente espaciamiento (entre las letras de una palabra, entre palabras y entre renglones).

Explanation

Question 7 of 100 Question 60 of 100

1

El grafismo tembloroso forma parte de:

Select one of the following:

  • Problemas de motricidad fina.

  • Disgrafía evolutiva.

  • Ambas son incorrectas.

Explanation

Question 35 of 100 Question 61 of 100

1

¿Cómo definiríamos la expresión escrita?:

Select one of the following:

  • Como un elemento que permite reflejar el conocimiento declarativo, procedural y condicional del escritor.

  • Ambas son correctas.

  • Como un proceso de resolución de problemas mediante el cual se intenta producir un lenguaje visible, comprensible y legible.

Explanation

Question 30 of 100 Question 62 of 100

1

En las dificultades de aprendizaje en escritura ¿qué criterio de discrepancia se recomienda utilizar?

Select one of the following:

  • La investigación actual opta más por el bajo rendimiento en algún aspecto en la escritura.

  • Ninguno.

  • La investigación actual opta más por el alto rendimiento.

Explanation

Question 83 of 100 Question 63 of 100

1

El trastorno específico de la ortografía (CIE-10) se diagnostica cuando existen:

Select one of the following:

  • Dos errores estándar por debajo del nivel esperado en función de su edad y escolaridad.

  • Dos errores estándar por debajo del nivel esperado en función de su escolaridad y CI.

  • Dos errores estándar por debajo del nivel esperado en función de su edad y CI.

Explanation

Question 40 of 100 Question 64 of 100

1

Dentro de los trastornos del lenguaje escrito, ¿A qué tipo de dificultad se le da más importancia en el CIE-10?

Select one of the following:

  • A la escritura

  • Ambas son correctas

  • A la ortografía

Explanation

Question 70 of 100 Question 65 of 100

1

Los trastornos de la expresión escrita (DSM-IV-TR):

Select one of the following:

  • Interfieren significativamente en el rendimiento académico o en actividades de la vida cotidiana que requieren realizar textos escritos.

  • Interfieren significativamente en el rendimiento académico o en actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades ortográficas.

  • Interfieren significativamente en el rendimiento académico.

Explanation

Question 43 of 100 Question 66 of 100

1

Uno de los criterios de diagnóstico de las DAE es el criterio de exclusión, el cual nos dice que:

Select one of the following:

  • La dificultad específica de este trastorno no debe ser causada por déficit sensorial ni por CI.

  • Según el (DSM-IV-TR), si hay déficit sensorial en este Trastorno de la Expresión Escrita, las dificultades para escribir no exceden de las asociadas a él.

  • Según el (CIE-10), la causa de exclusión en este tipo de Trastorno Específico de la ortografía, está relacionada con un CI ≥ de 70.

Explanation

Question 95 of 100 Question 67 of 100

1

Según el DSM-IV-TR si las dificultades para escribir no exceden a las asociadas al déficit sensorial ¿se podría considerar un Trastorno de la Expresión Escrita?

Select one of the following:

  • Sí

  • A veces

  • No

Explanation

Question 29 of 100 Question 68 of 100

1

¿Cuáles son las características de los individuos con DAE?

Select one of the following:

  • Ambas son incorrectas

  • Utilización de estrategias de producción de textos escritos, relacionado con la planificación, evaluación y revisión.

  • Uso de conocimientos ortográficos y de escritura.

Explanation

Question 79 of 100 Question 69 of 100

1

Los individuos con DAE muestran deficiencias en:

Select one of the following:

  • Uso de conocimientos ortográficos y de escritura (c. declarativo), usar el vocabulario preciso en el momento que se requiere, en formas que implican ambigüedad.

  • Utilización de estrategias de producción de textos escritos, relacionado con la planificación, textualización y revisión = generación de textos.

  • Ambas respuestas son correctas

Explanation

Question 85 of 100 Question 70 of 100

1

Dentro de las DAE aparecen problemas de bajo nivel que son:

Select one of the following:

  • Problemas de construcción sintáctica y planificación del mensaje

  • Ambas son falsas

  • Procesos léxicos y motores

Explanation

Question 15 of 100 Question 71 of 100

1

En la composición de textos, ¿qué características tiene el proceso de Planificación?

Select one of the following:

  • Problemas para encontrar la palabra con la que expresar la idea; generación de oraciones simples sintácticamente, sin hilo argumental; centrados más en aspectos mecánicos que en procesos cognitivos

  • Revisiones superficiales: sustitución de palabras, corrección de errores ortográficos, signos de puntuación, escritos limpios

  • Poco conscientes del propósito de la escritura; dif. en la generación de ideas; pobres estrategias de organización y planificación, ésta se reduce a formular y responder preguntas

Explanation

Question 11 of 100 Question 72 of 100

1

¿En qué procesos se clasifica la composición de textos?

Select one of the following:

  • Planificación, orientación y revisión

  • Todas son incorrectas

  • Planificación, textualización y revisión.

Explanation

Question 19 of 100 Question 73 of 100

1

¿Suele resultarles difícil expresar palabras ambiguas o expresiones irónicas a las personas con DAE?

Select one of the following:

  • Sí

  • No, en absoluto.

  • No, las personas con DAE no muestran dificultades para usar el vocabulario.

Explanation

Question 13 of 100 Question 74 of 100

1

¿Cómo clasifica Wong (1998) los problemas de escritura de los alumnos con DAE?

Select one of the following:

  • Problemas académicos y no académicos.

  • Problemas de alto y bajo nivel.

  • Problemas académicos y evolutivos.

Explanation

Question 56 of 100 Question 75 of 100

1

¿La construcción sintáctica es un proceso cognitivo que según Wong (1998) sería?

Select one of the following:

  • De alto nivel.

  • De bajo nivel.

  • La construcción sintáctica no aparece en la clasificación de Wong (1998

Explanation

Question 26 of 100 Question 76 of 100

1

¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos motores?

Select one of the following:

  • Ambas son correctas.

  • Inversión de los rasgos de ciertas letras, problemas caligráficos y lentitud en la escritura.

  • Rapidez en la escritura y problemas caligráficos

Explanation

Question 67 of 100 Question 77 of 100

1

¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos léxicos?

Select one of the following:

  • Reglas de conversión grafema-morfema y ausencia de faltas de ortografía.

  • Ambas son correctas

  • Acentuación, vocabulario restringido, omisiones y adiciones o repeticiones de letras o sílabas.

Explanation

Question 34 of 100 Question 78 of 100

1

¿Qué problemas de composición de textos NO manifiesta un alumno con DAE?:

Select one of the following:

  • Ser muy consciente del propósito de la escritura.

  • Generación de oraciones simples sin hilo argumental.

  • Realizan revisiones muy superficiales de los textos.

Explanation

Question 37 of 100 Question 79 of 100

1

Una dificultad en el procesamiento de textos en la construcción sintáctica puede ser:

Select one of the following:

  • Inversión de rasgos

  • Orden de palabras

  • Orden de letras

Explanation

Question 65 of 100 Question 80 of 100

1

Los estudios realizados por Berninger, Mizokawa y Bragg, Berninger y Hart demuestran que:

Select one of the following:

  • Ninguna es correcta

  • Los problemas de lectura y escritura siempre van unidos.

  • Los sistemas de lectura y escritura pueden disociarse.

Explanation

Question 2 of 100 Question 81 of 100

1

Según (Wong, 1998), los problemas de escritura de alumnos con DA pueden clasificarse en:

Select one of the following:

  • Problemas de bajo nivel (planificación, organización, autorregulación, etc.) y problemas de alto nivel (ortográficos, gramaticales y de puntuación).

  • Problemas de bajo nivel (ortográficos, gramaticales y de puntuación) y problemas de alto nivel (planificación, organización, autorregulación, etc.).

  • Problemas de alto nivel (planificación, organización, autorregulación, etc.).

Explanation

Question 10 of 100 Question 82 of 100

1

Según Wong, 1998, ¿la lentitud de escritura, la inversión de rasgos y los problemas caligráficos son dificultades de que procesos cognitivos?

Select one of the following:

  • Construcción sintáctica.

  • Procesos motores.

  • Procesos léxicos.

Explanation

Question 80 of 100 Question 83 of 100

1

Las características que presentan los individuos con DAE en cuanto a la composición de textos en el proceso de textualización son:

Select one of the following:

  • Problemas para encontrar la palabra con la que expresar la idea; generación de oraciones simples sintácticamente, sin hilo argumental; centrados más en aspectos mecánicos que en procesos cognitivos.

  • Poco conscientes del propósito de la escritura; dif. en la generalización de ideas; pobres estrategias de organización y planificación, ésta se reduce a formular y responder preguntas.

  • Revisiones superficiales: sustitución de palabras, corrección de errores ortográficos, signos de puntuación, escritos limpios.

Explanation

Question 78 of 100 Question 84 of 100

1

¿Qué pasos se deben seguir para la mejora de composición de textos?

Select one of the following:

  • Releer el texto, definir tareas y hacer sugerencias ante las dificultades.

  • Advertir de los problemas, definir la tarea, hacer sugerencias ante las dificultades.

  • Volver a leer el texto y explicar palabras que no se entiendan.

Explanation

Question 82 of 100 Question 85 of 100

1

Las técnicas relacionadas con los ejercicios de progresión en plano vertical u horizontal, trazados deslizados,… son denominadas:

Select one of the following:

  • Técnicas no-gráficas.

  • Técnicas escriptográficas.

  • Técnicas pictográficas.

Explanation

Question 39 of 100 Question 86 of 100

1

¿Cuáles son las técnicas no-graficas?

Select one of the following:

  • Rellenados, dibujos libres…

  • Recortar, pintar con los dedos, jugar con canicas…

  • Trazados.

Explanation

Question 21 of 100 Question 87 of 100

1

¿Cuáles son las técnicas pictográficas?

Select one of the following:

  • Pintar con los dedos, jugar con bloques…

  • Grafías

  • Dibujo libre, rellenados…

Explanation

Question 50 of 100 Question 88 of 100

1

¿Cuáles son las técnicas escriptográficas?

Select one of the following:

  • Ambas son incorrectas.

  • Ejercicios de progresión en plano vertical u horizontal, trazados deslizados…

  • Re-escribir. Siguiendo el adulto ciertas pautas.

Explanation

Question 62 of 100 Question 89 of 100

1

¿En qué consisten las estrategias metacognitivas?

Select one of the following:

  • Identificación de las ideas, resumir, realizar inferencias…

  • Ambas son correctas.

  • Autorregulación, inspeccionar el texto, generar preguntas, autocuestionamiento, revisar…

Explanation

Question 12 of 100 Question 90 of 100

1

¿En qué consisten las estrategias cognitivas?

Select one of the following:

  • Advertir.

  • Hacer sugerencias ante las dificultades

  • Identificación de ideas, resumir, realizar inferencias...

Explanation

Question 89 of 100 Question 91 of 100

1

¿Cuál de estas es una técnica no – gráfica?

Select one of the following:

  • Copia de modelos.

  • Jugar con las canicas.

  • Rellenados.

Explanation

Question 8 of 100 Question 92 of 100

1

Cuál de las siguientes afirmaciones sobre laconcepción amplia de las DA es cierta

Select one of the following:

  • Todas las NEE son DA, pero no todas las DA son NEE

  • Todas las DA son NEE, pero no todas las NEE son DA

  • Todas las DA no son NEE, pero todas las NEE son DA

Explanation

Question 25 of 100 Question 93 of 100

1

En la clasificación de las DA propuesta por Kirk y Chaflant (1984) ¿a qué hacen referencia las dificultades evolutivas secundarias?

Select one of the following:

  • A las relacionadas con el pensamiento y el lenguaje

  • A las relacionadas con la atención y la memoria

  • A las específicas de los aprendizajes instrumentales

Explanation

Question 91 of 100 Question 94 of 100

1

En la etapa de transición ¿Qué se entiende como DA?

Select one of the following:

  • Dificultades infantiles similares a las de adultos con lesión cerebral.

  • Dificultades cognitivas del desarrollo adulto

  • Dificultades infantiles perceptivo-motoras y lingüísticas

Explanation

Question 17 of 100 Question 95 of 100

1

¿Qué aspecto diferenciador aporta la clasificación de Adelman y Taylor (1986)?

Select one of the following:

  • Estudiar las dificultades específicas

  • Estudiar el origen de las DA

  • Diferenciar entre dificultades académicas y no académicas

Explanation

Question 66 of 100 Question 96 of 100

1

En el modelo de instrucción directa, perteneciente a la etapa de integración, ¿qué tipo de evaluación se utiliza?

Select one of the following:

  • Normativa

  • Ninguna de las anteriores

  • Criterial

Explanation

Question 99 of 100 Question 97 of 100

1

En la evolución de las DA como campo de estudio ¿a qué etapa pertenece el modelo “médico”?

Select one of the following:

  • Fundación

  • Transición

  • Integración

Explanation

Question 33 of 100 Question 98 of 100

1

En la etapa de integración, el modelo cognitivo:

Select one of the following:

  • Atribuye las DA a déficits en el procesamiento de la información

  • Desarrolla las ideas de Strauss y Werner en la educación especial

  • Relaciona los problemas de aprendizaje con la falta de experiencia

Explanation

Question 60 of 100 Question 99 of 100

1

El modelo de instrucción directa aporta al estudio de las DA:

Select one of the following:

  • Las variables histórico-contextuales

  • Una perspectiva centrada en el sujeto

  • El estudio de la tarea de aprendizaje

Explanation

Question 31 of 100 Question 100 of 100

1

Las DA se diiferencian del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en

Select one of the following:

  • En las DA se da déficit en la atención selectiva mientras que en el TDAH se da déficit de atención sostenida.

  • En las DA se da déficit en la atención selectiva y problemas atencionales más graves que en el TDAH.

  • En las DA se da déficit de atención sostenida mientras que en el TDAH se da déficit de atención selectiva

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