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sistemas de información en salud en méxico
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2016-02-19T09:31:42Z
EDUCACIÓN DE
PROFESIONALES DE LA
SALUD
Informe Flexner
1910
Aprendizaje transformacional
La educación profesional no se ha
desarrollado al ritmo de estos retos
currículo fragmentado,
obsoleto y estático
Deficiente trabajo en
equipo
Descoordinación entre las competencias y
las necesidades de los pacientes y de la
población
2011
2420 escuelas de medicina, 467 escuelas o
departamentos de salud pública y un número
indeterminado de instituciones
postsecundarias de educación en enfermería
Cuatro países-150 escuelas de
medicina, 36 países no tienen ni
una escuela de medicina;África
subsahariana, 26 países tienen
una o ninguna escuela de
medicina.
Reformas en la
educación en salud
1a generación-inicios del siglo
XX-currículo basado en la
ciencia
Profesionales de la salud entrenados para
movilizar el conocimiento y comprometerse
al razonamiento crítico y a una conducta ética
Reemplazo de la búsqueda de
credenciales profesionales
Alejamiento de la
memorización
Adaptación creativa para
enfrentar prioridades locales
Reformas innovadoras
Facultades de las
universidades
Conocimiento contribuyó a duplicar la
esperanza de vida durante el siglo XX
Estratificación de géneros, en el estatus
profesional, orientación hacia hospitales y
desbalaces cuantitativos y cualitativos en el
mercado laboral profesional y un débil
liderazgo
2a generación introdujo innovaciones
instructivas mediante un currículo
basado en la resolución de problemas.
3a generación-currículo basado en la mejorar el
rendimiento de los sistemas de salud mediante la
adaptación de las competencias profesionales esenciales a
contextos especificos, pero sobre la base del conocimiento
global.
Interdependencia
Educación y sistemas
de salud armonizados
Redes institucionales
Aprovechamiento de flujos globales de contenidas
educativos
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