Examen técnicas de evaluación

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de acuerdo con nelson, el conocimiento por parte de la persona que autoobserva de ser observada por otros, mejora la precisión de la autoobservación

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Para Fdez-Ballesteros, la evaluación psicológica implica un proceso de solución de problemas y toma de decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o sujeto (o grupo de sujetos) a un psicólogo.

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El proceso de evaluación psicológica comienza cuando el psicólogo considera que el servicio solicitado es lícito.

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La evaluación psicológica podría ser calificada de disciplina idiográfica.

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Los tests son técnicas o instrumentos de evaluación tipificados y estandarizados.

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El psicodiagnóstico y el testing son la misma cosa.

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El Modelo del Atributo emplea procedimientos tipificados construidos mediante criterios racionales, empíricos o factoriales en la medición de rasgos, factores o dimensiones.

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El modelo del Atributo se apoya en el supuesto de la estabilidad de la conducta.

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El Modelo Dinámico trata de realizar un análisis funcional entre variables ambientales y la conducta por la que se consulta mediante técnicas de observación o de autoinforme entre otros.

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La Puntuación Percentil nos indica si una puntuación es significativa teniendo en cuenta la media y la desviación típica.

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Si un test es fiable es válido

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Si yo aplico el BDI a un paciente con depresión y obtiene una puntuación que indica la severidad de su patología, se hace terapia y, un mes después, se repite la prueba y la puntuación es más baja. Estoy en disposición de decir que la terapia está surtiendo efecto.

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La evidencia de fiabilidad relacionada con la estabilidad de la medida viene dada por lo que denominamos fiabilidad interjueces

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El Modelo Conductual y el Cognitivo utilizan el método hipotético-deductivo

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El Código Deontológico dice que de la información profesionalmente adquirida no debe nunca el/la Psicólogo/a servirse ni en beneficio propio o de terceros, ni en perjuicio del interesado

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Para hallar la consistencia interna del test utilizamos el procedimiento de test- retest

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Cuando se habla de fiabilidad de un test, desde la TCT, se hace referencia a precisión, consistencia y a la constancia de la medida.

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La validez hace referencia a la correlación del test con un criterio externo

1

Las formas paralelas en los tests o el test retest, nos informan sobre la estabilidad de las medidas.

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La APA ha demostrado que la evaluación psicológica es tan útil como la médica para la descripción de la sintomatología clínica y el diagnóstico diferencial.

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La TG (Teoría de la Generalizabilidad) prefiere hablar, en lugar de puntuación verdadera, de puntuación universo.

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Entre los objetivos de las Guías para el proceso de evaluación (GAP) podemos señalar el asistir al cliente, por lo que se convierte en un control de calidad.

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Entregar directamente al cliente informes automatizados de evaluación es una práctica ética.

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Percibir remuneración económica por derivar clientes a otros profesionales es una práctica ética y común.

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El proceso descriptivo-predictivo se ha denominado ‘correlacional’ debido a su base metódica esencial.

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Cuando se pretende un diagnóstico o una selección profesional, el proceso seguido es el interventivo-valorativo.

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Todos los estímulos que suceden antes de la Conducta Problema son siempre antecedentes.

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Para realizar el Análisis Topográfico hemos de considerar el triple sistema de respuestas y los parámetros.

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Para el diagnóstico hay que tener en cuenta el supuesto de cuantificación.

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Para emitir un diagnóstico nos apoyamos en los supuestos de cuantificación y semejanza

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El informe psicológico es un vehículo útil de comunicación, pero no es un documento científico.

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Para que el informe sea un documento científico debe ser refutado

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El enfoque interventivo-valorativo no debe incluir un plan de tratamiento

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El proceso descriptivo-predictivo termina con un informe, pero el interventivo-valorativo no.

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El Documento de Consentimiento Informado recoge, entre otras, información sobre la administración de técnicas, garantías de confidencialidad y requiere la conformidad del paciente.

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Para Fdez-Ballesteros, la Entrevista representa una relación interpersonal entre iguales.

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Dado que la Entrevista clínica se apoya en la relación asimétrica donde el psicólogo tiene el poder; presionar e incluso amenazar puntualmente mejora la comunicación al afianzar dicha asimetría.

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La Entrevista no es aplicable a personas con trastornos mentales ni a personas con escasa
escolarización.

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Una ventaja de la entrevista es su bajo coste

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Es recomendable terminar la entrevista en un momento positivo

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El rapport en la entrevista se refiere al hecho de concluir cordialmente la sesión en el tiempo convenido.

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Para G. Marcos, sobreestimar la fragilidad de la persona entrevistada, preguntar varias cosas a la vez o interrumpirle son errores comunes desde una perspectiva conductual.

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La utilización de racimos de preguntas, más que de preguntas aisladas mejora la fiabilidad de las entrevistas.

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Se entiende por auto-observación el proceso de atender a la propia conducta y registrarla mediante algún procedimiento previamente establecido.

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La auto-observación no está recomendada para conductas privadas.

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La Reactividad es un sesgo del autoregistro que se puede aprovechar terapéuticamente.

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Los registros de frecuencias, sí; pero los registros de duración no son métodos de
autorregistros.

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En cuanto a la precisión de la auto-obsevación, nos planteamos en qué medida los datos recogidos coinciden con los recogidos con otros métodos.

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El conteo no se puede realizar en conductas continuas.

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Cuando en Observación hablamos de Productos de Conducta nos referimos, por ejemplo, al número de botellas de alcohol consumidas por un alcohólico.

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Una de las unidades de análisis de la observación son los resultados/consecuencias de la conducta, es decir, los productos de conducta.

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Mediante la Técnica de la Observación, generalmente se observa un hecho en una situación natural o en una situación análoga.

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La técnica de role-playing nos permite hacer observaciones en situaciones artificiales

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En el enfoque factorial de la inteligencia, Cattell representa la teoría bifactorial (Gf, Gc).

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Binet introduce el concepto de test mental

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Teniendo en cuenta que la media y desviación típica del WISC-IV es 100 y 15 respectivamente, un CI=110 obtenido por un chico de 20 años en esta prueba, representa un CI Medio.

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El WISC-IV mide inteligencia general

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El WAIS-III se utiliza en diversos ámbitos como el clínico o la selección profesional pero no en el ámbito forense.

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El CPM de Raven mide Inteligencia en adultos con estudios superiores.

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El K-Bit es una medida de inteligencia general (Gf y Gc) que está basado en el modelo cognitivo.

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El Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) se puede aplicar tanto a niños como a adultos.

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El PMA evalúa Intereses Primarios

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El PMA utiliza puntuaciones ipsativas.

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El Factor V (Comprensión Verbal) del PMA utiliza sinónimos en su evaluación.

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El DAT-5 diferencia 3 Niveles de aplicación N1 (Primaria), N2 (Secundaria), N3 (Bachiller)

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Los autoinformes siguen tres tipos de estrategias en su construcción: Racional, Empírica y Factorial.

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Los sistemas de clasificación de la conducta anormal (p. e., DSM, CIE) son sistemas de clasificación nominal.

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El BFQ y el 16PF5, evalúan personalidad normal.

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El 16PF-5 utiliza Puntuaciones Decatipos.

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El 16PF5 evalúa 8 factores bipolares de personalidad normal.

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El EPI evalúa dos dimensiones básicas de la personalidad y una de inteligencia.

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El EPI presenta dos formas paralelas A y B

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Si un sujeto obtiene una alta puntuación en la escala L del EPQ-R, se cuestionarían un poco los datos, justo al contrario que en el EPI.

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Para elaborar el Código de Welsch en el MMPI-2, lo primero que hacemos es ordenar las escalas básicas de mayor a menor según la puntuación directa que tiene cada una.

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Siendo la media 50 y desviación típica 10 en el MMPI-2, una puntuación T=63 en la escala básica D (Depresión), sería significativa.

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En el MMPI-2 algunas escalas básicas se corrigen teniendo en cuenta el factor K.

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El índice de Goldberg es útil para valorar el diagnóstico psicótico

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El SCL-90-R puede considerarse como un instrumento diseñado específicamente para el diagnóstico clínico.

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El MCMI-III no es un instrumento de personalidad general para ser utilizado con población normal.

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El STAI E/R es de aplicación individual y no colectiva.

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El ISRA evalúa respuestas cognitivas, fisiológicas y motoras ante distintas situaciones.

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El ISRA evalúa ansiedad interpersonal y fóbica entre otras

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Una puntuación de 35 en el BDI-II es suficiente para diagnosticar una depresión severa.

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Una de las diferencias importantes entre el BDI y el BDI-II es que en el primero se pregunta sobre el día de hoy y en el segundo sobre los últimos quince días.

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El CPQ es una prueba para evaluar personalidad psicopática en adultos.

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El STAIC utiliza una escala tipo Likert de intensidad para evaluar Estado y otra de frecuencia para evaluar Rasgo.

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El CDS utiliza 66 tarjetas con frases para evaluar comportamiento obsesivo-compulsivo en niños.

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En el Kuder-C, el sujeto elige entre tres opciones de respuesta cuál se ajusta más a sus preferencias y cuál es la menos preferida.

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Si un sujeto obtiene una puntuación centil de 25 en la escala 9 de Kuder C el perfil es incorrecto

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De acuerdo con Nelson, el conocimiento por parte de la persona que autoobserva de ser observada a la vez por otros mejora la precisón en la autoobservación

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Nunca deben registrarse respuestas motoras, aunque sí cognitivas en la autoobservación

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Uno de los tipos de autoinforme que podemos utilizar es el pensamiento en voz alta, que es un procedimiento para recoger información exclusivamente cognitiva en el mometno de producirse esta

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Una alta consistencia interna en un test indicaría que cambian muy poco los datos de una ocasión a otra

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Un tipo de protocolo de auto-observación utilizado en evaluación psicológica es el denominado test del árbol

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Si una persona quiere dejar de fumar, interesa que registre el número de cigarros que fuma al día; sin embargo, un sujeto con cefaleas debe registrar tanto la frecuencia como la duración de sus dolores, no interesa evaluar la intensidad de sus molestias

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El pensamiento artistotelico, las concepciones racionalistas, el empirismo y determinadas concepciones biológicas han influido históricamente en la evaluación psicológica

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Las cuestiones de fiabilidad tienen que ver con el grado en que las diferencias entre puntuaciones permanecen invariables con el tiempo, entre distintos subconjuntos de ítems dentro del mismo instrumento, entre formas paralelas de la misma medida, etc.

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El término psicodiagnóstico se emplea para hacer referencia a la evaluación psicológica realizada en contextos educativos

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mientras que el universo de generalización de las puntuaciones hace referencia a la fiabilidad test-retest, el universo de generalización temporal se relaciona con la fiabilidad interjueces

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Entre los test de inteligencia individual, tenemos las escalas Weschler. Una de las más conocidas para evaluar a niños es el WAIS-III

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Seleccionar personal consiste en establecer cuál es el curso futuro que probablemente seguirá el problema de un determinado sujeto

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Uno de los sesgos que se pueden cometer, durante el proceso de evaluación, por parte del sujeto evaluado, es la deseabilidad social, que hace referencia a la tendencia del sujeto de responder falseando la información de forma deliberada

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la evaluación psicológica se relaciona con la asignación de valor a objetos como tratamientos o programas, en tanto que la valoración psicológica se relaciona con la exploración psicológica a personas

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la confidencialidad de la información es uno de los aspectos que hay que tratar en el proceso de evaluación solo si lo requiere el cliente

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En España, la evaluación psicológica de comienzos del siglo XX se caracteriza por dos grandes vertientes, una central de la psicología, clínica y educativa y la otra en la psicología profesional e industrial

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Diagnosticar a un sujeto consiste en proporcionar la información útil para tomar decisiones y realizar planes de futuro o para establecer qué aspirante es el más adecuado para un determinado puesto de trabajo

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La expresión evaluación psicológica al principio hacía referencia a la recogida de datos psicológicos mediante observación objetiva

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El CBCL de Achenbach es un test de personalidad para evaluar a sujetos a adultos

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Todo informe psicológico debe ser contrastable, comprensible y útil

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Dado que la fiabilidad test-retest hace referencia a la estabilidad del test, todo instrumento de evaluación debería cumplir este requisito

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El proceso descriptivo-predictivo está indicado cuando lo que se pretende es un diagnóstico, una orientación o una selección y el proceso interventivo-valorativo ha de llevarse a cabo cuando la demanda de nuestro cliente es de intervención y cambio

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En el proceso de evaluación psicológica no siempre existe una fase de recogida de información, ya que en algunos casos, los sujetos manifiestan espontánea y claramente cuál es su problema

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Según la teoría clásica de test, habrá tantas puntuaciones verdaderas como universos a los que se desee generalizar. Sin embargo, en la teoría de la generabilidad se considera que solo hay una puntuación verdadera.

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La fiabilidad hace referencia a la comprobación empírica de que el instrumento mide aquello que pretende medir

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Dado que la evaluación psicológica no es una disciplina fundamentalmente aplicada, no tiene como objetivo la solución de problemas personales, sociales o institucionales

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Si varios jueces emiten un juicio acerca de un comportamiento y al compararlos coinciden, diremos que son válidos

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Con la obra de Chronbach y Gleser "Psychological test and personnel decisions", la evaluación psicológica, queda definida como un proceso de toma de decisiones, de hecho el término evaluación psicológica se entiende hoy día como un proceso de tal modo que permite distinguir la evaluación de la simple aplicación de test y técnicas de evaluación

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En la auto observación se entremezcla una combinación de técnicas de autoinforme y métodos de observación

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La validez concurrente y la validez predictiva persiguen el mismo objetivo: obtener la correlación entre el test y un criterio

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Siempre que sea posible, debemos pedir al cliente que autor registre todo lo que hace piensa y siente en todo momento

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Se entiende por entrevista fría, aquella en la que la entrevistador se muestra muy objetivo respecto a la información aportada por el cliente

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Las entrevistas poco estructuradas producen datos con mayor validez que las entrevistas muy estructuradas

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El modelo médico se plantea como objetivo fundamental el diagnóstico del sujeto, a través de la descripción de sus síntomas y la clasificación

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Mientras que la fiabilidad se refiere a la correlación entre puntuaciones de diferentes instrumentos, la validez se refiere a correlaciones entre puntuaciones del mismo instrumento

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El MMPI es un claro ejemplo de test de personalidad sana

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Los test de matrices progresivas de raven miden el factor g

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EL DAT-5 es un claro ejemplo de test de velocidad

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Los test de actitudes se pueden utilizar de manera tanto individual como colectiva.

La utilización individual es propia de orientación escolar y profesional

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Un auto informe de laboratorio hace referencia a aquellas manifestaciones verbales que un sujeto produce acerca de sí mismo, tanto en una situación experimental manipulada como en una situación natural

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Todos los procedimientos empleados en Evaluación Psicológica son tests.

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Se ha comprobado que cuanto mayor es la estructuración de la entrevista, también es más elevado el acuerdo entre entrevistadores.

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Uno de los procedimientos para controlar la reactividad es el uso de un período de habituación.

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El C.E.P. de Pinillos mide control, extraversión y psicoticismo.

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El DAT-5 lo utilizamos para medir personalidad.

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Para Fdez-Ballesteros, la evaluación psicológica implica un proceso de solución de
problemas y toma de decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o
sujeto (o grupo de sujetos) a un psicólogo.

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El proceso de evaluación psicológica comienza cuando el psicólogo considera que el
servicio solicitado es lícito.

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La evaluación psicológica podría ser calificada de disciplina idiográfica

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Los tests son técnicas o instrumentos de evaluación tipificados y estandarizados

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La Puntuación Percentil nos indica si una puntuación es significativa teniendo en cuenta
la media y la desviación típica

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Cuando se habla de fiabilidad de un test, desde la Teoría Clásica Test, se hace referencia a precisión, consistencia y a la constancia de la medida.

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La validez hace referencia a la correlación del test con un criterio externo.

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La APA ha demostrado que la evaluación psicológica es tan útil como la médica para la
descripción de la sintomatología clínica y el diagnóstico diferencial.

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La TG (Teoría de la Generalizabilidad) prefiere hablar, en lugar de puntuación verdadera,
de puntuación universo.

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El proceso descriptivo-predictivo se ha denominado ‘correlacional’ debido a su base
metódica esencial

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Cuando se pretende un diagnóstico o una selección profesional, el proceso seguido es
el interventivo-valorativo.

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Todos los estímulos que suceden antes de la Conducta Problema son siempre
antecedentes.

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Para realizar el Análisis Topográfico hemos de considerar el triple sistema de respuestas
y los parámetros.

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Para el diagnóstico hay que tener en cuenta el supuesto de cuantificación.

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Al emitir un diagnóstico, nos apoyamos en los supuestos de cuantificación y semejanza

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El informe psicológico es un vehículo útil de comunicación, pero no es un documento
científico.

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El enfoque interventivo-valorativo no tiene que incluir un plan de tratamiento.

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El proceso descriptivo-predictivo termina con un informe, pero el interventivo-valorativo
no.

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Para Fdez
-Ballesteros, la Entrevista representa una relación interpersonal entre iguales

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La Entrevista no es aplicable a personas con trastornos mentales ni a personas con escasa
escolarización.

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En la segunda etapa de la entrevista, va a tener especial relevancia realizar diagnósticos
de presunción.

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En el Kuder-C, el sujeto elige entre tres opciones de respuesta cuál se ajusta más
a sus preferencias y cuál es la menos preferida

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El EPI evalúa dos dimensiones básicas de la personalidad y una de inteligencia.

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Teniendo en cuenta que la media y desviación típica del WISC-IV es 100 y 15
respectivamente, un CI=110 obtenido por un chico de 20 años en esta prueba,
representa un CI Medio

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El BFQ y el 16PF5, evalúan personalidad normal.

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El PMA evalúa Intereses Primarios

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Para elaborar el Código de Welsh en el MMPI2, lo primero que hacemos es
ordenar las escalas básicas de mayor a menor según la puntuación directa que
tiene cada una

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Una puntuación Típica de 11 obtenida por un niño de 8 años en el subtest
Semejanza del WISC-R hay que considerarla como un punto fuerte

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El DAT-5 diferencia 3 Niveles de aplicación N1 (Primaria), N2 (Secundaria),
N3 (Bachiller)

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El SCL-90-R puede considerarse como un instrumento diseñado
específicamente para el diagnóstico clínico

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El Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) se pude aplicar tanto a niños
como a adultos

1

Si un sujeto obtiene una PC de 25 en la escala 9 del Kuder-C, el perfil es
incorrecto

1

Siendo la media 50 y desviación típica 10 en el MMPI-2, una puntuación T=63
en la escala básica D (Depresión), sería significativa.

1

El Factor V (Comprensión Verbal) del PMA utiliza sinónimos en su evaluación

1

El WISC-IV mide Inteligencia General.

1

El CDS utiliza 66 tarjetas con frases para evaluar comportamiento obsesivo-compulsivo en niños

1

El CPM de Raven mide Inteligencia en adultos con estudios superiores

1

El STAI E/R es de aplicación individual y no colectiva

1

El 16PF-5 utiliza Puntuaciones Decatipos

1

En el MMPI2 algunas escalas básicas se corrigen teniendo en cuenta el factor K

1

El ISRA evalúa respuestas cognitivas, fisiológicas y motoras ante distintas
situaciones.

1

El MCMI-III no es un instrumento de personalidad general para ser utilizado
con población normal.

1

El CPQ es una prueba para evaluar personalidad psicopática en adultos

1

El ISRA evalúa ansiedad interpersonal y fóbica entre otras

1

El EPI presenta dos formas paralelas A y B

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La evaluación psicológica se define como una subdisciplina de la psicología científica que se ocupa de la exploración y el análisis del comportamiento de un sujeto humano con distintos objetivos, como la descripción, diagnóstico y selección.

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El término "psicodiagnóstico" se asocia principalmente con técnicas proyectivas, la evaluación en psicología clínica y el modelo médico

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Francis Galton fue un pionero en la Psicología Diferencial y se centró en establecer diferencias individuales y medir características humanas, introduciendo las escalas de estimación, cuestionarios y la asociación libre.

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El modelo psicométrico en evaluación psicológica utiliza tests y técnicas para medir rasgos o dimensiones con el objetivo de predecir y describir la conducta

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Según Fernández Ballestero (2004), la evaluación psicológica se considera una disciplina de la psicología científica, fundamentalmente aplicada, que se encarga del estudio de la individualidad mediante un proceso de toma de decisiones.

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El Psicodiagnóstico de Rorschach, creado en 1921, es un ejemplo de un test relacionado con el modelo conductual en evaluación psicológica

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El modelo fenomenológico o constructivista en evaluación psicológica se centra en explicar la conducta mediante el aprendizaje y condicionamiento.

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En la década de los 70, la evaluación psicológica se entendía principalmente como testología, centrándose en el conocimiento y manejo de técnicas psicológicas.

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El objetivo del modelo dinámico en evaluación psicológica, relacionado con el psicoanálisis, es predecir y describir la conducta

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El término "valoración" se utiliza indistintamente en castellano con "evaluación", mientras que en inglés se hace una distinción entre ambas, refiriéndose la evaluación al examen de sujetos y la valoración a programas o intervenciones.

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La evaluación psicológica se ocupa del estudio científico del comportamiento humano para describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar tal conducta.

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Según Fernández Ballesteros, el uso de test estandarizados siempre garantiza un rigor científico en el proceso de evaluación.

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La fiabilidad test-retest se refiere a la estabilidad del test, comprobando si las puntuaciones son las mismas en diferentes momentos.

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La validez de contenido se relaciona con el grado en que los ítems de un instrumento comprenden una muestra representativa de la conducta que se pretende medir.

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La fiabilidad interjueces se refiere a la independencia del evaluador en llegar a conclusiones similares, y se considera necesaria en todo instrumento de evaluación.

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Las relaciones duales en psicología, como amistades o negocios con pacientes, son consideradas prácticas éticas y promovidas por el código deontológico.

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En el proceso interventivo-valorativo, la fase de selección del programa de tratamiento y su diseño ocurre antes de la recogida y análisis de datos.

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La entrevista es simplemente una conversación con un propósito, sin diferenciarse de una mera conversación.

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En una entrevista, los objetivos son generalmente determinados por el entrevistado.

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1 Motivación y emoción Quiz on Examen técnicas de evaluación, created by Victoria Irene Borrás Puche on 13/04/2023.

Examen técnicas de evaluación

Examen técnicas de evaluación

de acuerdo con nelson, el conocimiento por parte de la persona que autoobserva de ser observada por otros, mejora la precisión de la autoobservación

Para Fdez-Ballesteros, la evaluación psicológica implica un proceso de solución de problemas y toma de decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o sujeto (o grupo de sujetos) a un psicólogo.

El proceso de evaluación psicológica comienza cuando el psicólogo considera que el servicio solicitado es lícito.

La evaluación psicológica podría ser calificada de disciplina idiográfica.

Los tests son técnicas o instrumentos de evaluación tipificados y estandarizados.

El psicodiagnóstico y el testing son la misma cosa.

El Modelo del Atributo emplea procedimientos tipificados construidos mediante criterios racionales, empíricos o factoriales en la medición de rasgos, factores o dimensiones.

El modelo del Atributo se apoya en el supuesto de la estabilidad de la conducta.

El Modelo Dinámico trata de realizar un análisis funcional entre variables ambientales y la conducta por la que se consulta mediante técnicas de observación o de autoinforme entre otros.

La Puntuación Percentil nos indica si una puntuación es significativa teniendo en cuenta la media y la desviación típica.

Si un test es fiable es válido

Si yo aplico el BDI a un paciente con depresión y obtiene una puntuación que indica la severidad de su patología, se hace terapia y, un mes después, se repite la prueba y la puntuación es más baja. Estoy en disposición de decir que la terapia está surtiendo efecto.

La evidencia de fiabilidad relacionada con la estabilidad de la medida viene dada por lo que denominamos fiabilidad interjueces

El Modelo Conductual y el Cognitivo utilizan el método hipotético-deductivo

El Código Deontológico dice que de la información profesionalmente adquirida no debe nunca el/la Psicólogo/a servirse ni en beneficio propio o de terceros, ni en perjuicio del interesado

Para hallar la consistencia interna del test utilizamos el procedimiento de test- retest

Cuando se habla de fiabilidad de un test, desde la TCT, se hace referencia a precisión, consistencia y a la constancia de la medida.

La validez hace referencia a la correlación del test con un criterio externo

Las formas paralelas en los tests o el test retest, nos informan sobre la estabilidad de las medidas.