Aitor Cabañas
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Otro Tema 7 desarrollo evolutivo Quiz on Tema 7 2º, created by Aitor Cabañas on 27/02/2023.

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Aitor Cabañas
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Tema 7 2º

Question 1 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto:

Select one of the following:

  • Socio-histórico.

  • Social.

  • Sociocultural.

  • Cualitativo.

Explanation

Question 2 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar:

Select one of the following:

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente.

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea temporal que surge del individuo y la línea socio-cultural que influye al niño desde su ambiente.

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del yo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente.

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-cultural que influye al niño desde su ambiente.

Explanation

Question 3 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que:

Select one of the following:

  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • El desarrollo de los procesos naturales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cuantitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cuantitativos que lo hacen continuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

Explanation

Question 4 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que el desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por:

Select one of the following:

  • Cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • Cambios cuantitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios naturales y fases de estabilidad.

  • Cambios cualitativos que lo hacen continuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • Cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios naturales y fases de estabilidad.

Explanation

Question 5 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que el desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad. Mantiene que de igual manera que el ser humano dispone de herramientas para:

Select one of the following:

  • Dominar el ambiente, también para controlar su propia conducta a través del lenguaje.

  • Dominar el lenguaje, también para controlar su propia conducta a través del lenguaje.

  • Dominar el ambiente, también para controlar su propio tiempo a través del lenguaje.

  • Dominar el lenguaje, también para controlar su propio tiempo a través del lenguaje.

Explanation

Question 6 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

Quien desarrolla la teoría del aprendizaje social:

Select one of the following:

  • FREUD.

  • SKINER

  • BANDURA

  • VYGOTSKY

Explanation

Question 7 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de:

Select one of the following:

  • La observación de la conducta de otras personas.

  • La observación de la conducta de otras personas mayores.

  • La observación de la conducta de otras personas de su entorno.

  • La observación de la conducta de otras personas como sus padres.

Explanation

Question 8 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce:

Select one of the following:

  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación.

  • Variables punitivas que subyacen al aprendizaje por observación.

  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por imitación.

  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por demostración.

Explanation

Question 9 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación como:

Select one of the following:

  • Atención, memoria y motivación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • Atención, memoria y observación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • Atención, recuerdo y motivación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • Atención, memoria y identificación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

Explanation

Question 10 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación como: atención, memoria y motivación sin obviar:

Select one of the following:

  • La autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • La percepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • La autopercepción que el individuo tiene de sus objetivos para desenvolverse en el ambiente.

  • La autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el hogar.

Explanation

Question 11 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Considera que el desarrollo se debe a tres factores:

Select one of the following:

  • La maduración física, la experiencia con el mundo social y el desarrollo cognitivo.

  • La maduración mental, la experiencia con el mundo social y el desarrollo afectivo.

  • La maduración física, la experiencia con el mundo profesional y el desarrollo cognitivo.

  • La maduración física, la experiencia con el mundo social y el desarrollo afectivo.

Explanation

Question 12 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Bandura mantiene que el ambiente es determinante en el desarrollo, y que este se caracteriza por:

Select one of the following:

  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.

  • Ser discontinuo, considera que a lo largo del desarrollo madurativo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.

  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo madurativo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.

  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo los niños cambian sus competencias sobre el mundo y sobre sí mismos.

Explanation

Question 13 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren:

Select one of the following:

  • Actitudes, valores y patrones de conducta social.

  • Actitudes, valores y patrones de conducta personales.

  • Experiencia, valores y patrones de conducta social.

  • Experiencia, valores directos y patrones de conducta social.

Explanation

Question 14 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren actitudes, valores y patrones de conducta social:

Select one of the following:

  • La enseñanza directa o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.

  • La teoría sociocultural y el aprendizaje Social.

  • La enseñanza indirecta por imitación o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.

  • La enseñanza indirecta o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.

Explanation

Question 15 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren actitudes, valores y patrones de conducta social: (2)

Select one or more of the following:

  • La enseñanza directa o el entrenamiento instrumental, en donde los agentes de socialización son relativamente explícitos acerca de lo que pretenden que el niño aprenda, intentando modelar su conducta a través de premios y castigos.

  • La imitación directa por parte del niño de las actitudes y de las conductas de los padres y otros adultos, dotados para él de poder o prestigio, en situaciones en las que estos no se proponen directamente enseñar algo.

  • La enseñanza indirecta o el entrenamiento instrumental, en donde los agentes de socialización son relativamente explícitos acerca de lo que pretenden que el niño aprenda, intentando modelar su conducta a través de premios y castigos.

  • La imitación indirecta por parte del niño de las actitudes y de las conductas de los padres y otros adultos, dotados para él de poder o prestigio, en situaciones en las que estos no se proponen directamente enseñar algo.

Explanation

Question 16 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

Quien es el autor de la teoría del apego:

Select one of the following:

  • BOWLBY

  • BANDURA

  • VYGOTSKY

  • BRONFRENBRENNER

Explanation

Question 17 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

Creía que las relaciones tempranas con los cuidadores juegan un papel importante en el desarrollo infantil y continúan influyendo en las relaciones sociales a lo largo de la vida.

Select one of the following:

  • BOWLBY

  • BRONFRENBRENNER

  • BANDURA

  • VYGOTSKY

Explanation

Question 18 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

La teoría del apego de Bowlby sugirió que los niños nacen con una necesidad innata de formar apegos. Estos apegos ayudan a la supervivencia al garantizar que el niño reciba:

Select one of the following:

  • Atención y protección.

  • Apego por parte de sus padres.

  • Protección.

  • Atención exclusiva.

Explanation

Question 19 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

En otras palabras, tanto los niños como los cuidadores participan en comportamientos diseñados para garantizar:

Select one of the following:

  • La proximidad.

  • La cercanía.

  • El apego.

  • El desarrollo.

Explanation

Question 20 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

Los niños se esfuerzan por mantenerse cerca y conectados con sus cuidadores que a su vez proporcionan:

Select one of the following:

  • Un refugio seguro y una base segura para la exploración.

  • Apegos suficientes.

  • Seguridad y comprensión.

  • Seguridad y apego.

Explanation

Question 21 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

Los investigadores también han ampliado el trabajo original de Bowlby y han sugerido que existen varios estilos de apego diferentes. Los niños que reciben apoyo y cuidado constantes son más propensos a desarrollar un estilo de apego seguro, mientras que aquellos que reciben atención menos confiable:

Select one of the following:

  • Pueden desarrollar un estilo ambivalente, evitante o desorganizado.

  • Pueden desarrollar un estilo opuesto, equidistante o desorganizado.

  • Pueden desarrollar un estilo ambivalente, equidistante o desorganizado.

  • Pueden desarrollar un estilo recurrente, evitante o desorganizado.

Explanation

Question 22 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

Quien desarrolla la teoría ecológica:

Select one of the following:

  • BRONFRENBRENNER

  • BOWLBY

  • BANDURA

  • PIAGET

Explanation

Question 23 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BRONFRENBRENNER

Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que:

Select one of the following:

  • Las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

  • Las características personales del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

  • Las características unitarias del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

  • Las características discriminatorias del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

Explanation

Question 24 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BRONFRENBRENNER

Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan. Los entornos del niño o la niña se articulan en niveles de creciente complejidad, son:

Select one of the following:

  • Microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema.

  • Microsistema, nesosistema, exosistema, macrosistema.

  • Microsistema, mesosistema, posistema, macrosistema.

  • Microsistema, mesosistema, exosistema, crosistema.

Explanation

Question 25 of 30

1

2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BRONFRENBRENNER

Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan. Los entornos del niño o la niña se articulan en niveles de creciente complejidad, son: (4)

Select one or more of the following:

  • Microsistema, conforman el ambiente más cercano, en el incluyen el contexto familiar y extrafamiliar.

  • Mesosistema, se refiere a las relaciones entre los microsistemas, como la familia, el colegio... que facilitan el desarrollo del niño.

  • Exosistema, son los marcos sociales de los que el niño o la niña no forman parte (amigos de los padres).

  • Macrosistema, en ella se encuentra la ideología, los valores, las leyes, las regulaciones y la costumbre de una cultura particular, este nivel es importante en función de la importancia que cada cultura otorga al correcto desarrollo de los niños y de los esfuerzos y fondos que dedica a ello.

  • Microsistema, conforman el ambiente más cercano, en el incluyen el contexto familiar.

  • Mesosistema, se refiere a las relaciones entre los macrosistemas, como la familia, el colegio... que facilitan el desarrollo del niño.

  • Exosistema, son los marcos personales de los que el niño o la niña no forman parte (amigos de los padres).

  • Macrosistema, en ella se encuentra la ideología, los principios, las leyes, las regulaciones y la costumbre de una cultura particular, este nivel es importante en función de la importancia que cada cultura otorga al correcto desarrollo de los niños y de los esfuerzos y fondos que dedica a ello.

Explanation

Question 26 of 30

1

3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

El desarrollo físico

El desarrollo físico es:

Select one of the following:

  • Un proceso organizado que se desarrolla de forma continua y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

  • Un proceso continuo que se desarrolla de forma continua y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

  • Un proceso continuo que se desarrolla de forma organizada y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

  • Un proceso organizado que se desarrolla de forma continua y organizada. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

Explanation

Question 27 of 30

1

3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

El crecimiento prenatal es acelerado, distinguiéndose dos etapas:

Select one of the following:

  • La embrionaria (de la 2ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

  • La embrionaria (de la 3ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

  • La embrionaria (de la 4ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

  • La embrionaria (de la 1ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

Explanation

Question 28 of 30

1

3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

Durante el parto el problema más relevante son:

Select one of the following:

  • Las anoxias neonatales.

  • Las anoxias natales.

  • Las arritmias neonatales.

  • Las arritmias natales.

Explanation

Question 29 of 30

1

3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

Durante el parto el problema más relevante son las anoxias neonatales: las más severas:

Select one of the following:

  • Pueden producir retrasos madurativos, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.

  • Pueden producir retrasos intelectuales, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.

  • Pueden producir retrasos madurativos, lentitud en el desarrollo de la comunicación etc.

  • Pueden producir retrasos en el nacimiento, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.

Explanation

Question 30 of 30

1

3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

Las diferencias individuales se detectan desde el momento del parto. El peso de los neonatos varías desde:

Select one of the following:

  • Los 2,5 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.

  • Los 1,5 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.

  • Los 2,5 kg hasta algo más de los 3,5 kg; siendo el promedio 3,4kg.

  • Los 2 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.

Explanation

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