En relación a la habilidad digital, elige la opción INCORRECTA:
Se puede definir como el conjunto de conocimientos necesarios, para desenvolvernos correctamente, en un entorno digital.
Una de las habilidades que conforman la habilidad digital es la resolución de problemas.
Es una habilidad más, es valorable tenerla, pero no es importante para el profesorado en el aula.
Su importancia ha sido evidente para continuar con la actividad educativa durante el confinamiento provocado por La Covid´19.
En base a la definición de habilidad, elige la opción correcta:
Capacidad para desarrollar una actividad física o mental.
Está íntimamente relacionada con el dominio del contenido teórico de la asignatura por parte del docente.
Se refiere a la capacidad para desarrollar exclusivamente una actividad mental.
Se refiere exclusivamente a la capacidad para desarrollar una actividad manual.
El docente en la actualidad, tiene que contar con una serie de habilidades para desarrollar su actividad en el aula. Elige la opción correcta:
El estilo de comunicación no es importante, ya que viene todo en los libros.
Dejar al alumnado usar las Redes Sociales en el aula es una buena práctica, para el desarrollo del buen clima.
El desarrollo de determinadas habilidades por parte del docente no es importante. Lo importante es que las desarrolle el alumnado.
La creatividad, el pensamiento crítico, el sentido del humor y la flexibilidad son algunas de las habilidades docentes más valoradas en la sociedad actual.
En relación a los nuevos retos docentes en la asignatura de FOL, marca la opción correcta:
El papel del docente en el aula pasa a ser activo, adquiriendo el alumnado un rol pasivo ante la formación.
La adquisición de competencias digitales y el uso de las nuevas tecnologías es una habilidad clave para el/la docente actual.
Desarrollar las habilidades relacionadas con el espíritu emprendedor es uno de los retos a los que se enfrenta el/la docente en la actualidad.
Los nuevos retos a los que se enfrenta el equipo docente son, la adquisición de competencias digitales, así como el desarrollo de las habilidades relacionadas con el espíritu emprendedor.
En relación al espíritu emprendedor, selecciona la respuesta INCORRECTA:
Capacidad para la resolución de problemas y flexibilidad, son dos de las habilidades que engloba el espíritu emprendedor.
El espíritu emprendedor no es un reto para la práctica de la docencia actual, solo para el/la docente que trabaje en una escuela de negocios.
La creatividad es una de las habilidades que engloba el espíritu emprendedor, y se define como la capacidad para mejorar los procesos y/o estrategias ya establecidas o crear otras nuevas, con la finalidad de poder adaptar la practica educativa a las necesidades cambiantes del entorno.
El espíritu emprendedor es una habilidad que engloba a su vez otras habilidades básicas.
La formación del ámbito emocional:
Es insuficiente en los primeros cursos formativos del docente.
No es necesaria cuando el docente es experto en su materia.
Es insuficiente en la trayectoria del docente.
No debe prevalecer sobre la formación de la materia concreta que se imparta.
Una de las claves para lograr una mayor implicación de los alumnos, es el desarrollo de las:
Habilidades motivadoras.
Habilidades sociales.
Habilidades comunicativas.
Habilidades emocionales.
En cuanto a las habilidades docentes básicas:
Son aquellas conductas y estilos de enseñanza basados en la motivación del alumnado.
Son aquellas que deberá desarrollar el docente en función del contexto en el que se encuentre.
Son aquellas relacionadas con la comunicación verbal y no verbal.
Son aquellas actitudes y conductas de comportamiento que se presentan ligadas al estilo, funciones y finalidades de la enseñanza.
Según Zahonero y Martín (2012), una de las condiciones necesarias para una práctica profesional de calidad es:
Gestión de las emociones.
Vocación por la profesión.
Comunicación asertiva.
Bienestar psicológico.
En cuanto a las habilidades del docente actual de FOL, señale la respuesta incorrecta:
Fomentar la autorreflexión y autoconocimiento.
Establecer relaciones poco cercanas con el alumnado de cara a prepararse para las entrevistas de trabajo.
Orientar al alumno de cara a su futuro más próximo.
Incluir el uso de las TIC para ver el lado práctico de la asignatura.
Cuando hablamos de comunicación verbal nos referimos a:
El emisor, el receptor y el código.
El habla.
La lengua, entendida como el idioma o código que usamos, utilizada de forma oral o escrita.
Los aspectos verbales, no verbales y paraverbales.
De la información que llega al receptor, corresponde a los elementos verbales un:
20%
40%
60%
80%
Acerca de la relación entre los elementos verbales, no verbales y paraverbales de la comunicación:
Son independientes, no se influyen unos a otros.
Todos tienen la misma importancia.
Los verbales son los más importantes porque transmiten el mensaje.
Los elementos no verbales y paraverbales se asientan sobre los verbales para poder llevar a cabo su función comunicadora.
Señala la opción FALSA. En el aula de FOL:
El contenido se refiere al tema que estamos tratando y a la forma de abordarlo.
El lenguaje debe incluir los tecnicismos propios de la materia, asegurando que el alumno los comprende.
El uso del humor aumenta el interés del alumno y el recuerdo posterior.
Las respuestas de los exámenes deben ser tipo test para que sean accesibles a todos los alumnos.
El principal reto del docente ante la enseñanza online es:
Asegurar que la conexión a internet en el aula es adecuada.
Conocer y utilizar adecuadamente las herramientas que nos facilitan las nuevas tecnologías.
Enseñar a los alumnos a utilizar los chats y el correo electrónico.
Que todos los alumnos tengan dispositivos con acceso a internet.
Dentro de los axiomas de la comunicación, encontramos:
Es imposible comunicar.
Los seres humanos se comunican analógicamente.
Los seres humanos se comunican analógica y digitalmente.
Los seres humanos se comunican digitalmente.
En el proceso de comunicación se entiende por retroalimentación o feedback:
La respuesta del receptor que asegura que ha recibido y entendido el mensaje.
Sistema de signos o señales que nos permiten entender el mensaje.
Al medio por el que se envía el mensaje.
Ninguna de las anteriores.
Respecto al mensaje…
Está compuesto del Ruido, contenido y tratamiento, según el modelo transaccional.
Está compuesto del código y tratamiento, según el modelo transaccional.
Está compuesto del código, mensaje y elemento, según el modelo transaccional.
Está compuesto del código, contenido y tratamiento, según el modelo transaccional.
La comunicación que se transmite entre iguales es:
Vertical.
Diagonal.
Simétrica y vertical.
Simétrica.
No es una característica de la comunicación oral:
Es inmediata.
El mensaje perdura en el tiempo.
Se combina con gestos.
Puede desarrollar explicaciones.
Cuando nos referimos a comunicación no verbal hablamos de:
El tipo de comunicación que emplea la lengua como vehículo y sistema para expresarse.
Aquella información que se trasmite a través de palabras y sonidos.
Toda aquella información que transmitimos a través de nuestro cuerpo. (movimientos faciales y corporales).
Es el tipo de comunicación donde el mensaje que se transmite se articula a través de la comunicación escrita.
A. Mehrabian (1968), afirma que el arte de captar la atención se distribuye:
A través de la palabra 7%, tono de voz 38% y gestos postura corporal y expresión facial 55%.
A través de la palabra 50% y tono de voz 50%.
A través de la palabra 7 % y gestos postura corporal y expresión facial 93%.
A través de la palabra 55%, tono de voz 38% y gestos, postura corporal y expresión facial 7%.
La comunicación no verbal puede:
Contradecir, repetir, complementar, sustituir y acentuar, pero no regular el comportamiento verbal.
No contradice la comunicación verbal.
Solo repite, complementa la comunicación verbal y en algunas ocasiones la contradice.
Contradecir, repetir, complementar, sustituir, acentuar y regular el comportamiento verbal.
De los canales de comunicación no verbal, ¿Cuál tiene mayor componente cultural?:
Apariencia.
Postura corporal.
Expresiones faciales.
Gestos.
La comunicación no verbal en el mundo laboral:
La comunicación no verbal no es relevante en el mundo laboral.
La comunicación no verbal puede ser un instrumento más para lograr propósitos.
La habilidad comunicativa no es esencial.
No puede mejorarse ni aprenderse.
En referencia a las partes de la comunicación no verbal, señala la incorrecta:
De gestos, signos o indicios.
El tono de voz, velocidad al hablar.
Kinesia, paralingüística y proxémica.
Distancia personal que necesitamos para sentirnos seguros.
Cuando hablamos de la comunicación no verbal Kinesia, decimos que:
Se compone de signos orales, auditivos, táctiles y visuales.
Es la disciplina que estudia el espacio y la distancia que guardan las personas al comunicarse verbalmente.
Es la disciplina que analiza las posturas, los gestos y los movimientos del cuerpo humano.
Son las expresiones de sonidos sin palabras como por ejemplo el gruñido.
El volumen de la voz se estudia:
Paralingüística.
Kinesia.
Proxémica.
Imagen personal.
¿Qué factores influyen en la distancia?:
La edad y el sexo.
La forma de hablar y la cultura.
La timidez.
La personalidad y el grado de intimidad.
Entre las funciones de la comunicación no verbal, podemos encontrar:
Silencios.
Expresar sentimientos y emociones.
Eliminar el lenguaje verbal.
Proyectar nuestra personalidad al exterior.
¿Qué es la comunicación paraverbal según Domínguez (2009)?
Es el tipo de lenguaje que el hablante utiliza según la distancia que existe entre él y el receptor.
Es el proceso mediante el cual se transmite una información entre un emisor y un receptor.
Es la disciplina que estudia desde el punto de vista fónico las cualidades de la voz y cómo modificarlas.
Es la información que transmitimos a través de nuestro cuerpo.
Los elementos que estudia la disciplina denominada comunicación paraverbal son:
Cualidades primarias de la voz, calificadores, diferenciadores y alternantes.
Los gestos, las posturas y la expresión facial.
Volumen de la voz, entonación, timbre, fluidez verbal, claridad, tiempo de habla, pausas/silencios.
El emisor, receptor, canal, ruido.
El componente del lenguaje paraverbal que indica nuestro estado emocional es:
Volumen.
Ritmo.
Velocidad.
Entonación.
Si estamos en una clase donde los alumnos no paran de hablar, ¿Qué podemos hacer para indicar que tenemos el control?:
Ponernos a hablar por encima de las conversaciones de los alumnos.
Girarnos y esperar a que acaben.
Gritar para que se callen.
Utilizar el silencio acompañado de la mirada para captar la atención de los alumnos y hacer que impere el silencio.
La cualidad del lenguaje paraverbal que menos se puede variar pero podemos aprender a controlar es :
La comunicación paraverbal, según Van-der Hofstadt (2003):
Se refiere al “qué” se dice.
Es lo mismo que la comunicación verbal.
Se refiere a “cómo” se transmite el mensaje.
A y C son correctas.
Uno de los objetivos de la comunicación paraverbal es:
Resaltar ideas importantes.
Aburrir al receptor.
No tiene objetivos.
Transmitir ideas paranormales.
El volumen:
Siempre es mejor que sea más alto del necesario para llamar la atención.
Utilizar un volumen bajo muestra alegría.
Siempre es mejor que sea más bajo del necesario para llamar la atención.
Debe ser el adecuado para el lugar en el que estemos hablando.
Según Orzáiz (2009), que peso tiene….
La comunicación verbal posee un 40% y la no verbal y paraverbal un 60%.
Un 55% el lenguaje corporal, un 7% del lenguaje verbal y un 38% la voz.
Un 40% el lenguaje no verbal, un 40% el lenguaje paraverbal y un 20% el lenguaje verbal.
La comunicación verbal posee un 20% y la no verbal y paraverbal un 80%.
La fluidez verbal:
No es un elemento de la comunicación paraverbal.
Los titubeos muestran nerviosismo.
Cuanto más rápido hablemos más seguridad mostramos.
El uso excesito de muletillas muestran seguridad.
Burnout es un problema de salud que:
Sólo está vinculado al contexto laboral.
No está considerado una enfermedad por la Organización Mundial de la Salud.
Está vinculado al contexto laboral y académico.
Es un desgaste físico y mental producido por el COVID 19.
¿Qué situación no le causa estrés al alumno?:
El trabajo en equipo (colaborativo) en clase.
La obligación de seguir las reglas impuestas por sus padres/tutores y centros educativos.
Las elevadas metas académicas.
El ritmo acelerado y estresante de los cambios constantes a los que están sometidos en la escuela.
¿Cuál de los siguientes síntomas de burnout, corresponde a una manifestación psicosomática?
Irritabilidad.
Depresión.
Malas conductas alimentarias.
Alteraciones respiratorias y del sueño.
Según Maslach, ¿Cuáles son las dimensiones que se manifiestan en el del síndrome de Burnout?:
Personalización, agotamiento personal y realización personal.
Agotamiento emocional, despersonalización y alta realización personal.
Despersonalización, agotamiento personal y falta de realización personal.
Agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal.
El síndrome de Burnout aparece cuando:
El alumno se vuelve disruptivo.
El estrés se vuelve recurrente y/o permanente.
El alumno se aburre en clase.
El estrés se vuelve recurrente y/o ocasional.
¿Qué tipo de entrenamiento podemos utilizar para lograr el bienestar psicológico del docente trabajando la interacción, comunicación, resolución de conflictos y análisis de los estilos de afrontamiento ante problemas?
Entrenamiento en habilidades profesionales.
Entrenamiento en técnicas de autogestión.
Entrenamiento en habilidades sociales.
Entrenamiento en habilidades profesionales y de autogestión.
¿Qué profesiones son a día de hoy las consideradas más afectadas por el síndrome de estar quemado o más conocido como burnout?:
Sanidad, educación y recursos humanos.
Las profesiones libres, sanidad y educación.
Autónomos, sanidad y educación.
Autónomos, educación y profesiones libres.
Según Maslach y Jackson (1996) ¿Cuáles son las tres dimensiones o niveles que indicarían signos claros de que una persona sufre burnout?:
Conflictos con el superior y compañeros, agotamiento emocional y agotamiento físico.
Conflictos laborales, baja autoestima y agotamiento físico.
Agotamiento físico, agotamiento emocional y conflictos laborales.
Baja realización personal en el trabajo, agotamiento emocional y despersonalización.
El burnout o síndrome de estar quemado está directamente relacionado con:
Con el estrés laboral positivo.
Con la ansiedad producida por agotamiento.
A y D son correctas.
El estrés laboral negativo.
¿Dentro de los FACTORES INDIVIDUALES para poder desarrollar burnout docente, qué variables pueden incidir?:
Opción a Estructura de la organización muy jerarquizada y rígida, Exceso de burocracia, falta de participación de los trabajadores.
Dedicación al trabajo, elevada autoexigencia, tendencia a la sobre implicación emocional.
Falta de apoyo social, trato con usuarios difíciles o problemáticos.
Todas son falsas.
El estrés académico es positivo para tener un buen rendimiento:
Siempre es positivo porque te mantiene motivado y concentrado.
Favorece el estudio y la consecución de metas.
Solo es positivo cuando se da en determinadas situaciones y por un corto espacio de tiempo.
Te prepara para la vida laboral.
El estrés agudo:
Es a corto plazo, desaparece rápidamente.
Dura por un período de tiempo prolongado.
Puede surgir cuando se tiene problemas económicos.
Se puede prolongar durante semanas o meses.
Causas del estrés académico:
Problemas económicos, laborales y sentimentales.
Las discusiones familiares y con los amigos.
Exigencia personal, competitividad y cumplir expectativas.
La opción c) junto a las comparaciones, la falta de organización y planificación y/o acceder a una titulación deseada.
Es un síntoma físico del estrés académico…:
La frustración.
La tristeza.
Las ganas de llorar.
Bruxismo.
En la asignatura de Formación y Orientación Laboral…:
Solo se tratan temas sobre Derecho del Trabajo.
Entre otros muchos temas, se trata la gestión del estrés.
Se tratan temas de prevención de riesgos laborales, pero no psicosociales.
Solo te enseñan a buscar trabajo y a hacer un currículo.
Podemos afirmar que el estrés es positivo:
No, nunca el estrés es positivo.
El estrés solo aparece en momentos de mucha carga de trabajo.
Ayudaba a nuestros antepasados a sobrevivir en diferentes situaciones de amenaza.
Es el mejor estado en el que se encuentra el ser humano.
Sabemos que el estrés (señale la respuesta incorrecta):
Es el resultado de un desequilibrio entre las demandas del ambiente y los recursos disponibles.
Ayuda al ser humano a realizarse como mejor persona.
El estrés es una respuesta automática física, mental y emocional a un evento dificultoso.
En situaciones de estrés necesitamos obtener algo de tiempo de descanso, relajación y otros actos ociosos.
Características del estrés:
Ansiedad.
Nerviosismo.
Incertidumbre.
Relajación extrema.
¿Existe estrés bueno o positivo?
No, nunca una situación de estrés puede considerarse buena.
Si, siempre el estrés es positivo.
Si, existe un estrés “bueno” que nos ayuda a enfrentarnos mejor a las demandas del ambiente siempre que manejemos determinadas herramientas para su mejor gestión.
Depende de cómo lo enfoquemos puede ser bueno, malo o regular.
¿Trataremos el estrés desde nuestro ámbito de FOL?
Si, es interesante tratar la gestión del estrés con nuestros alumnos para darles las herramientas necesarias que emplearán en su inserción laboral.
Para nada, los alumnos de FOL no sufren estrés.
Si, es la especialidad donde más situaciones estresantes se presentan.
No podemos hablar de estrés en el aula desde el punto de vista del docente.
