El profesor es considerado:
Un medio de enseñanza más.
Un elemento o recurso que sirve para transmitir, comunicar o descubrir información.
Un agente intelectual transformativo, crítico y reflexivo.
Es el único medio de enseñanza.
Cuando un docente decide seleccionar los medios de enseñanza que va a utilizar en su práctica docente:
Se han de tener en cuenta las variables relacionadas con el entorno y los alumnos, así como los aspectos curriculares de la programación didáctica.
No debe tener en cuenta las condiciones del entorno, todos los medios pueden ser utilizados siempre.
Es obligatorio utilizar el libro y la pizarra, el resto de medios son opcionales.
Debe de utilizar todos los medios disponibles.
Entre los medios de información continuada y a distancia encontramos:
Aquellos elementos que por sí mismos aportan contenido completo sin una intervención del docente.
Pizarras, carteles, diapositivas, etc.
Libros y apuntes, videos educativos y sistemas multimedia.
Páginas web, videoconferencias, correo electrónico, charlas electrónicas o chat.
El correo electrónico:
Es una fuente de búsqueda de información.
No es considerado un medio de enseñanza.
Forma parte de los medios de sustitución o refuerzo de la acción del profesor.
Ofrece una comunicación escrita que permite conecta a profesores y alumnos en cualquier lugar.
Dependiendo de los medios de enseñanza seleccionados, ¿puede el docente obtener mejores resultados de sus alumnos?
Si, los resultados serán mejores siempre que el profesor muestre el contenido a través de videos.
Si, realizando previamente una adecuada selección de los medios de enseñanza.
Los resultados dependerán de los alumnos y nunca de los medios de enseñanza.
No, todos los medios son iguales de validos siempre.
Según Bravo, los medios de enseñanza son:
Aquellos recursos que mejoran el comportamiento de los alumnos.
Exclusivamente tecnológicos.
Aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos.
Aquellos recursos inmateriales que facilitan la relación entre profesores y alumnos.
Una adecuada selección de los medios de enseñanza:
Se ha de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, tutorización,…) están en consonancia con determinados aspecto curriculares de nuestro sistema educativo”.
Debe de aplicar todos los medios enseñanza disponibles.
El sistema educativo ya tiene establecidos los medios de enseñanza para cada asignatura.
Es obligatorio el uso de los medios tecnológicos, el resto de medios son opcionales.
Entre los medios tecnológicos encontramos:
Icónicos, sonoros, interactivos y audiovisuales.
Libros y apuntes, interactivos y sonoros.
Material impreso, icónicos y audiovisuales.
Material impreso, icónicos, interactivos y audiovisuales.
Textos, libros, fichas, cuadernos, mapas, etc. son:
Medios reales.
Medios escolares.
Medios simbólicos.
Medios tecnológicos.
Aquellos recursos o medios que da el centro docente con el objetivo de colaborar en los procesos de enseñan son:
Según la definición de elaboración propia sobre texto escolar, una vez analizadas las definiciones de Chumaceiro (2001) y Johnsen (1996), ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sería la correcta?
Debe ser subjetivo y parcial.
Puede ser de sustrato material o digital.
Tiene una intencionalidad persuasiva sobre el alumnado.
Se emplean en todos los niveles académicos.
Señale la opción incorrecta sobre las diversas funciones de los textos escolares según la Comisión de Material Didáctico del Ministerio de Educación de Quebec (2002):
Facilita el adoctrinamiento del alumnado.
Soporte y manual para el profesorado.
Promueven el pensamiento crítico.
Sirve a la familia del alumnado como guía.
Una de las características que según Monné (1998) puede definir que un texto tiene cierto grado de calidad sería:
La estética visual satisface al lector.
Usan diversas fuentes, aunque no se contrasten a priori.
Presenta gran cantidad de lenguaje científico.
El lector es capaz de interpretarlo por su lenguaje adecuado.
Siguiendo la tipología de Adam (1992), un texto en el que se realiza propaganda política sería:
Descriptivo.
Narrativo.
Explicativo.
Argumentativo.
Dentro de los textos que conforman la especialidad de FOL, y según la clasificación de Borja (2000), ¿Cuál de los siguientes no correspondería con un texto normativo?
Constitución española de 1978.
Plan de Prevención de Riesgos Laborales.
Convenio colectivo estatal.
Estatuto de los Trabajadores.
Son características representativas de las TIC, según autores como Cabero (1998):
Inmaterialidad, Interactividad, interconexión e instantaneidad.
Penetración únicamente en ciertos sectores y digitalización.
Menor influencia sobre los procesos que sobre los productos.
Inmaterialidad, Interactividad, interconexión e incorporeidad.
La formación en TIC del docente debe contemplar ciertos principios básicos, Blázquez (1994), entre los que NO se encuentra:
Despertar el sentido crítico hacia los medios
Abarcar el análisis de contenido de los medios como su empleo como expresión creadora
Un conocimiento técnico experto
Repensar las repercusiones en la enseñanza de los nuevos canales tanto organizativas como sobre los contenidos y las metodologías.
El término TIC significa
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Tecnología Inclusiva de Comunicación
Tecnología de la Innovación en la Comunicación.
Tecnologías Inclusivas de la Ciencia
El término WebQuest se refiere a:
Plataforma utilizada en los centros que permite una total planificación del curso por grupos, la realización de actividades por parte del alumnado y su calificación, así como una comunicación en ambas direcciones.
Plataformas que permiten una educación gamificada, donde es el profesor quien crea los recursos relacionados con el tema a estudiar para reforzar el aprendizaje.
Un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de Internet, implica una investigación y transformación de la información procedente de internet.
Modelo didáctico que consiste en encontrar las respuestas a un listado de preguntas, sin investigar ni transformar la información.
Una Wiki es:
Variedad de página web ideada para ser editadas colectivamente, muy útiles para el trabajo colectivo.
Es un sinónimo de Wikipedia.
Plataforma para la gestión de la información de los centros.
Plataforma de educación gamificada que combina caza del tesoro con flipped classroom.
La definición de las TIC en la educación, según Ceésar Coll engloba:
Doctrina que estimula el desarrollo, favorece valores democráticos y genera exclusión en los usuarios.
Favorecer valores democráticos, de igualdad y respeto.
Son instrumentos utilizados para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos y aprendizajes adquiridos .
Todas son correctas.
¿Podría elegir una de las nuevas tareas de los docentes en el marco de las TIC?
Ayudar a los estudiantes a entender e integrar la información en sus propios procesos de aprendizaje y formas de pensar.
Ninguna es correcta.
El docente debe tener un conocimiento técnico experto en esta competencia.
Ayudar a los estudiantes a entender e integrar la información como un proceso mas de aprendizaje y formas de pensar.
¿Qué significa el concepto TIC?
Ninguna es correcta
Tecnología Integral y de Comunicación.
Tecnología de la Información y Conciliación.
Tecnología de la Información y Comunicación.
¿Cuál de las siguientes opciones es una orientación del uso de los medios, según Bautista?
Transmisores o reproductores: sirven para la presentación de temas o mensajes, soportando la información transmitida por el docente.
Prácticos o situacionales: relacionados con la utilización de los medios precedida de un análisis y comprensión de los significados construidos por los medios.
Críticos o transformadores refiriéndose fundamentalmente al uso de los medios como herramientas de investigación.
Cual sería un ejemplo de recursos TIC para el aprendizaje en el aula de FOL:
Libro de texto para estudio.
Resúmenes de texto.
Pizarra.
Evernote.
Qué es la informática según la Real Academia Española:
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Máquina electrónica capaz de realizar un tratamiento automático de la información y de resolver con gran rapidez problemas matemáticos y lógicos mediante programas informáticos.
Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras.
Automatización, mediante sistemas electrónicos, de las comunicaciones y procesos administrativos en las oficinas.
La informática como fin u objeto de estudio (Romero, R. 2022) :
Tiene como objetivo principal capacitar a los alumnos mediante conocimientos y destrezas básicas para que adquieran las bases en una educación tecnológica que les permita adaptarse a la sociedad de las TIC actual.
Pretende exclusivamente que el alumno tenga una preparación técnica especializada.
Es incompatible con la informática como medio o instrumento didáctico.
Permite tanto al profesor como al alumno sacar el máximo provecho al potencial educativo de los ordenadores en el aula.
El ordenador como facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje no puede ser usado como…
Medio de información y comunicación.
Recurso didáctico.
Herramienta de trabajo.
Sustituto del profesor.
Las etapas por las que pasa el profesor desde usuario hasta usar el ordenador como herramienta de aprendizaje son (Romero, R. 2022):
Entrada, adopción, adaptación, apropiación e intervención.
Entrada, adopción, apropiación, intervención e invención.
Entrada, adaptación, apropiación e invención.
Entrada, adopción, adaptación, apropiación e invención.
¿Cuál de estos usos no se suele dar en las aulas 2.0?
Exposiciones magistrales.
Realización de exámenes.
Comentarios colectivos a través de información de internet.
Corrección pública de ejercicios.
Un buen uso de internet por parte del alumnado de FOL:
Le servirá para confeccionar nóminas.
Se postula como una herramienta para la prevención de riesgos laborales.
Es fundamental para la búsqueda de trabajo.
No es esencial para el envío de currículums y selección de personal.
Las plataformas e-learning han transformado:
Una gran parte de los espacios de enseñanza tradicionales en espacios virtuales.
La relación entre alumnos y docentes.
La estructura de la clase.
El uso de los libros de texto.
Internet en el ámbito educativo ha servido, entre otras cosas:
Para mejorar el conocimiento.
Mejorar la relación entre familia y escuela.
Dificultar la labor de los docentes.
Como una solución a las limitaciones de la escuela tradicional.
¿Cuál es uno de los problemas del exceso de información en el que está involucrado internet?:
Es difícil acceder a la información.
La información es casi siempre veraz.
La información suele ser errónea.
Distinguir la información real de la que no lo es.
Con internet, la figura del profesor se hace fundamental:
Para fomentar la digitalización de las aulas.
Como guía en el proceso de adquisición del conocimiento y del desarrollo de habilidades y capacidades del alumno.
Para interactuar con el alumnado a través de clases telemáticas.
Para minimizar la brecha digital.
En los últimos tiempos internet ha ido ganando cada vez más terreno en el campo de la didáctica ¿En qué fase nos encontramos actualmente en este sentido?
En una fase de involución donde el uso de internet está condenado a la desaparición.
En una fase donde el uso de internet ha sido pausado repentinamente.
En una fase de desarrollo gradual, en la que aún no conocemos la totalidad de aplicaciones que nos ofrece.
En una fase de desarrollo continuo y veloz, donde conocemos casi la totalidad de todos sus usos.
Según Nieto (2008) ¿En qué dos grandes categorías pueden clasificarse las utilidades didácticas de internet?
Para el aprendizaje de los alumnos y para el desarrollo profesional del docente.
En relación indirecta con el currículum y para el desarrollo profesional del docente.
Modelo de aprendizaje por indagación y modelo de aprendizaje por recepción.
En relación directa con el currículo y en relación indirecta.
El aprendizaje por indagación, aprovechando las utilidades didácticas de internet se distingue por:
Por la mera sustitución de elementos del aula tradicional por la web.
Por fomentar el aprendizaje individualista potenciado.
Por fundamentarse en la Psicología cognitiva y en el constructivismo psicopedagógico.
Por respetar la figura protagonista del profesor como transmisor de conocimientos.
Dentro de los inconvenientes de las utilidades didácticas de internet pueden citarse:
Que los estudiantes no sepan trabajar de forma autónoma, siendo indiferente el que no sepan trabajar de forma cooperativa.
Que el material que internet nos ofrece es en su totalidad es de calidad y el alumno se ve desbordado ante tantos conocimientos.
Existe una dependencia a estar conectados de forma inmóvil en un punto fijo.
La brecha digital y la soledad del alumnado ante la falta de referencias físicas.
Si un alumno de FOL necesita realizar en la red una búsqueda estructurada y guiada, es recomendable el uso de:
Wikis o páginas webs.
Webquest y Miniquest.
Audiciones o Podcast.
Hot Potatoes.
El concepto Aula de FOL significa:
Un espacio educativo en el que se imparte única y exclusivamente formación acerca de los derechos y deberes de los trabajadores.
Un espacio educativo en el que el alumnado recibirá formación necesaria para conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales.
Un espacio educativo en el que el alumnado recibirá formación en Prevención de Riesgos Laborales únicamente.
Una de las ventajas del Aula de FOL es:
Permite motivar al alumno dado que lejos de ser algo teórico se convierte en un espacio de utilidad práctica.
Permite motivar al alumno puesto que no tiene relación con la realidad laboral.
No motiva al alumno porque el alumnado presupone que aprenderá solo formación práctica sobre la materia de su Ciclo.
En la gestión del Aula de FOL podemos hacer usos de elementos materiales que sirvan como herramientas para representar la realidad de forma simbólica tales como:
Pruebas objetivas.
Biblioteca legislativa.
Asertividad del profesor.
La gamificación en el Aula de FOL es un elemento:
Material.
Racional.
Nueva tecnología.
Operativo.
La materia impartida en el Aula de FOL te capacita para tener el Nivel ….. de la actividad preventiva según el Reglamento de Servicios de Prevención:
Inicial.
Básico.
Intermedio.
Superior.
La Pizarra Digital Interactiva en el aula:
Se pierde el contacto visual con los estudiantes.
Los ejercicios y trabajos no se pueden presentar en formato digital.
Permite desarrollar la creatividad.
Disminuye la participación del alumnado.
Entre los problemas del uso de la PDI, se encuentra:
Bajo coste de videoproyector y tablero interactivo.
No permite hacer anotaciones en la PDI al mismo tiempo que se está proyectando.
Hay que prever una buena luminosidad y una resolución eficiente.
No es necesario calibrarla.
La Pizarra Digital Interactiva en el proceso de enseñanza- aprendizaje:
Disminuye la motivación de los estudiantes.
No facilita el logro de aprendizajes más significativos.
Revitaliza la autoestima profesional de los profesores.
Las clases son menos activas y participativas.
Según Marqués (2008), los componentes de las PDI son:
Un ordenador y un proyector.
Un ordenador, un tablero interactivo y videoproyector.
Un ordenador, un ratón y un videoproyector.
Un ordenador y una pizarra blanca.
La escritura sobre el tablero-pizarra de la Pizarra Digital Interactiva:
Es necesario recurrir al ratón y teclado.
Resulta más incómoda que la pizarra digital.
No se permite subrayar para destacar aspectos importantes.
Resulta especialmente útil para estudiantes con necesidades educativas especiales.
