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Qué es saber leer Saber Leer

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¿Qué es saber leer? - Instituto CervantesDaniel Vargas - 20152020009EL TEXTOESCRITOALGUNOS ALCANCES DEL CONCEPTO DELEERCARACTERISTICAS DE LOS SIGNOS Y LA LECTURAEL SUJETO LECTOR:CARACTERISTICAS Y PROCESOSMENTALESFUNCIONAMIENTO BIOLOGICODEL SUJETO LECTORSISTEMA DE MEMORIAS DEL SUJETOCAPACIDAD DEATENCION DEL SUJETOLECTORCAPACIDAD DE ABSTRACCIÓNDEL SUJETO LECTORCAPACIDAD DEL SUJETO LECTOR PARACOMPARAR Y RELACIONARLOS PROCESOS DE ADQUISICION/APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITAEL LECTOR Y SUS OBJETIVOS DE LALECTURALEER PARA PASAR EL TIEMPOLEER PARA APRENDERLEER PARA ENTRETENERSELEER PARA ESTAR INFORMADOprimerosmodelosmodelospsicolinguistcosmodeloactualINTERPRETARCOMPRENDERADIVINARDECIRDESCUBRIRENTENDERMEMORIA DE CORTO PLAZOMEMORIA DE LARGO PLAZOMEMORIASENSORIALMEMORIASEMÁNTICAMEMORIAEPISÓDICASENTIDO DE LAVISTACEREBRO CAPAZ DELEERmemoriaoperativaCOMPARACION ENTRE INFO. NUEVA Y PREVIASE BUSCA UN CONOCIMIENTO QUE PERDUREDELIMITAN LOS TEMAS Y LOS TIPOS DE TEXTOEL CONTEXTO ES CONOCIDOBAJO ESFUERZO PARA LEERSE HACE PARA PASAREL TIEMPOMINIMO ESFUERZOPARA LEERLECTURAININTERRUMPIDACONSTRUCCIONDESIGNIFICADOSPERDURABLESCONOCIMIENTOANTERIOR PARA DARSENTIDO A LOPOSTERIORRECONOCIMIENTOPROCESOSCOGNITIVOSSELECCION DE NUEVA INFORMACIÓN PARAINTEGRARAQUELLO QUE NO NOS INTERESA, NO QUEDA GUARDADOINNATA y SELECTIVADEPENDE DE LAS CARACTERISTICAS DELLECTORESTABLECER ESTRUCTURAS NEURONALES:RECUERDOSPRODUCCION Y USO DESIGNOSRECONOCIMIENTONUEVOS CONOCIMIENTOSADQUIRIDOSLAS IMAGENES FORMAN LOS CONCEPTOS MENTALESSE ALMACENAN IMAGENES, NO OBJETOS CONCRETOSLAS IDEAS Y CONCEPTOS NO DIFEREN ENTRE SI CON CLARIDADDETECCION DE SIMILITUDES YDIFERENCIASESTABLECIMIENTO DE RELACIONES PARA DARLE SENTIDO ALMUNDODAR COHERENCIA A LOPERCIBIDORECONOCIMIENTOCOMPARACIONCON AYUDA DELTEXTOSIN AYUDA DELTEXTOCOMPARACIONESEL SIGNO ES UN ENTE DEDOBLE NATURALEZAUNIDAD SEMÁNTICA Y NOFORMALconocimientos previoscontextoDEPENDE DEL CONTEXTO E INTERES DEL LECTORPOSEEN DOS TIPOS DERELACIONSIGNIFICADOSIGNIFICANTERELACIONNATURALRELACION ARBITRARIASE APRENDE CONLA EXPERIENCIAPERSONAL DIRECTASE APRENDE A PARTIR DELOS HABITOS CULTURALESDE SU COMUNIDADSIMILITUD FISICACAUSA Y EFECTOPARTE AL TODOCONTIGÜIDADTEMPORAL/ESPACIALLENGUAJE NATURALORALESCRITOSABER LEER Y LA ADQUISICION DE LA LENGUA MATERNAes un todo coherente, dentro y fuera delcontextoprocesos para dar sentidocoherenciaTodos poseemos capacidad innata dedifrencia la voz del resto de sonidosSe deben formar imagenes de los sonidosimaginacionAsociacion entre conocimientospreviosInferenciatiene extensionvariableimitacionreconocimientoel aprendizaje inicia con terminosreferidos al contexto concreto einmediatoa los dos años, se adquiere la lengua oralespontaneamente.la lectura se adquiere a partir de lacomunidad que rodee al niñoAntes de leer, se debe aprender a hablarlectoescrituraConstruccion de significados desdela decodificacionLas letras no tienensonido propiamenteRelacion entre elsonido y la letra no esunivocaEl contexto desempeña unrol en el aprendizaje de lalectura.Aprender a leer la lenguamaternaEsfuerzo del lectorpor entender lasecuencia de grafíasinteraccion entre el lector, eltexto y el contexto en unproceso dinamico e intaractivoRelacion Abstracta entresonido y grafo: GrafemaEs un ser mediador paratrascender lo comunicado masallá del aqui y ahoraEl aprendizaje debe enfatizarseen la construccion y busquedade significadospronunciacion de lasletrasasociacion deobjetos ysituacionessonidosconocidosgrafiasdesconocidasconstitucion de nuestromundoreal oimaginadoEl sujeto debe formar una imagenabstractaTodas lasvariacionesVecindariofónicografemasmudosuna grafia para distintossonidosUn sonido para distintasgrafiasEscrituraSistemacomunicativo quebusca expresarideasEl aprendizaje seenfoncaba enenseñanza de lassilabasenseñanza de lasletrasDouble click this nodeto edit the textClick and drag this buttonto create a new node