El objetivo principal de las matemáticas en educación infantil es:
Facilitar el proceso de desarrollo del niño.
La adquisición de una serie de conocimientos específicos.
Facilitar la maduración de los procesos mentales del niño.
La primera y tercera son correctas.
Podemos afirmar que las matemáticas son una herramienta que favorece el desarrollo de la creatividad ya que:
Va a permitir indagar posibles caminos que dibujen la solución del problema.
Permite la formulación de nuevos problemas.
Posibilita y despierta la necesidad de seguir indagando y la necesidad de expresar sus logros o sus dudas.
Todas son correctas.
Los contenidos lógico-matemáticos se refieren a determinadas habilidades. Si hablamos de las clasificatorias nos referimos a:
Crear categorías y relacionarlas.
Comprensión de relaciones del tipo “más que…”
En función del aumento o disminución de alguna característica.
Numéricas.
En el estadio Sensomotor, las habilidades matemáticas en el niño se caracterizan por:
Ser únicamente experimentarías y marcadas por un carácter funcional.
Estar apoyadas en un razonamiento lógico.
El estadio sensomotor no se refiere a la infancia, sino a la adolescencia.
Entre las características básicas del pensamiento matemático en el periodo preoperacional, según Piaget, Si va de lo particular a lo particular y no es capaz de generalizar o concretar a partir de una generalidad:
El razonamiento es transductivo o preconceptual.
Es un pensamiento concreto.
Es un pensamiento sincrético.
Es un pensamiento mágico.
Entre las habilidades matemáticas a trabajar en educación infantil encontramos:
Algoritmos elementales.
Observación de fenómenos matemáticos.
Expresión de propiedades numéricas con lenguaje matemático.
B y C son correctas.
En lo referente a los conceptos de espacio y tiempo, podemos afirmar que, en la etapa de Educación Infantil:
La forma que tiene el niño de conocer es a través de su propio cuerpo.
El niño descubre a través de los contenidos que le explica el profesor.
La forma que tiene el niño de conocer es observando el reloj y el paso de las horas.
El niño descubre a través del espacio que observa.
En la etapa de educación infantil, y en relación a la capacidad matemática, podemos afirmar que:
El concepto de cualidad se adquiere antes que el concepto de cantidad.
El concepto de cantidad se adquiere antes que el concepto de cualidad.
No se adquiere proceso lógico alguno.
El orden de adquisición de ambos conceptos son relativos al desarrollo individual de cada niño.
Algo que se tiene que tener en cuenta es que el tratamiento de la lógica matemática en Educación Infantil …
Pretende que el niño adquiera unos conocimientos y procedimientos estáticos.
Pretende desarrollar la capacidad de razonar.
Pretende desarrollar las operaciones básicas.
Pretende que el niño adquiera la grafía de los números.
La actividad matemática durante este periodo vital. Si se centra en situaciones reales donde se presentan diversas cantidades. Hablamos de:
Comparación.
Observación.
Exploración.
Geometría.
