Para lograr un aprendizaje profundo, situado y significativo se parte de un principio de política pública: ubicar al centro escolar como el eje de todas las acciones de las autoridades educativas, los recursos, apoyos y acompañamientos que la escuela necesita: esto conforme al lema Escuela al Centro.

Este nuevo enfoque de Escuela al Centro rescata el principio de educación inclusiva con equidad y reconoce que para recuperarlo y llevarlo a la práctica “[…] todos los elementos del modelo educativo –currículo, directores, docentes, padres de familia, infraestructura, presupuesto, procesos, flujos de información, entre otros” (SEP, 2016a: 19)– han de responder a este principio. Conforme a este, ocupan el primer lugar la población indígena, las personas con discapacidad y la población en situación vulnerable. De acuerdo con dicho enfoque iniciaré por analizar lo que el NME llama el corazón, es decir, el planteamiento pedagógico y, más adelante, sus implicaciones pedagógicas y de política pública.

La razón de incorporar un nuevo planteamiento pedagógico la expone detalladamente el documento Propuesta Curricular 2016 señalando que el currículo vigente:

· se enfoca más en la enseñanza que en el aprendizaje;

· es muy extenso;

· no da lugar a que los alumnos profundicen en ideas y conceptos;

· desestima las necesidades de aprendizaje de los educandos;

· no ofrece una formación integral;

· se focaliza en temas académicos;

· es cerrado y poco flexible

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